大班科學(xué)教案優(yōu)選5篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)

時間：2024-01-04 14:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的大班科學(xué)教案優(yōu)選5篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)，供大家賞析。

大班科學(xué)教案優(yōu)選1

　　活動目標(biāo)

　　一、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心、積木擺放、高矮等

　　二、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

　　三、體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。

　　五、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　重難點：

　　幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

　　幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語言表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒每人一份A4紙，一份積木

　　活動過程

　　一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

　　師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?

　　二.幼兒探索，一條腿的紙桌

　　(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

　　這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的.腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功!

　　師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢?

　　(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

　　師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")

　　2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

　　師：我們繼續(xù)來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。

　　幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

　　(三)幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。

　　(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)

　　1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

　　2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

　　活動延伸

　　師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動。

大班科學(xué)教案優(yōu)選2

　　幼兒現(xiàn)狀觀察：

　　1．通過日常觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不會根據(jù)天氣調(diào)整自己的衣服；

　　2．通過教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏將所感知到的知識運用到實際活動中的能力，需要我們設(shè)計有趣的游戲進(jìn)行引導(dǎo)；

　　3、通過日常游戲發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏合作意識；

　　活動目標(biāo)：

　　1．感知空氣流動形成風(fēng)，初步了解風(fēng)有大小、方向的區(qū)別。

　　2．體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3。萌發(fā)初步的合作意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球、紙球、乒乓球、積木、沙包、紙條等材料。

　　乒乓球若干，無蓋紙盒五個。

　　天氣預(yù)報錄像片斷；不同方向的風(fēng)吹動國旗的圖片。

　　2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：喜歡各種各樣的科學(xué)小實驗活動。

　　有一定的傾聽觀察能力。

　　活動重點：

　　在游戲中感知風(fēng)，了解風(fēng)有大小、方向的區(qū)別。

　　活動難點：

　　游戲中嘗試控制風(fēng)的大小與方向。

　　活動過程：

　　突出師幼互動，整個活動分為三部分

　　第一部分：游戲感知

　　每組桌上有氣球、紙球、積木、沙包、紙條等材料。

　　幼兒觀察——桌子上有什么？

　　游戲——不用手卻讓玩具動起來

　　思考并交流——怎么讓玩具動起來的?玩具都動起來了嗎？

　　為什么有的玩具動了，有的玩具沒有動？

　　怎樣讓沒有動的玩具也動起來？

　　幼兒發(fā)現(xiàn)——用嘴吹和用紙板扇都能有風(fēng)，空氣流動形成了風(fēng)。

　　第二部分：觀察討論

　　1、每組選一名幼兒，自選方法，可以用嘴吹紙球、也可用紙板或其他材料扇紙球，同時比賽，看誰的紙球遠(yuǎn)；

　　幼兒討論——用嘴吹和用紙板扇出的風(fēng)有什么不同嗎？

　　同樣是用嘴吹出的風(fēng)有什么不同嗎？

　　怎樣得到大一點的風(fēng)？怎樣得到小一點的風(fēng)？

　　怎樣讓沒有動的`玩具也動起來？

　　幼兒發(fā)現(xiàn)——風(fēng)有大小的區(qū)別。

　　使勁吹風(fēng)就大，輕輕吹風(fēng)就??；用嘴吹風(fēng)小，用紙板扇風(fēng)大。

　　2、觀看天氣預(yù)報預(yù)報風(fēng)力風(fēng)向的片斷，了解風(fēng)有方向。

　　觀看不同方向風(fēng)吹動國旗的圖片，看到不同方向的風(fēng)的作用。

　　第三部分：游戲探索

　　游戲方法：時間：5分鐘；要求每組5人，每人一個乒乓球；要把球放在桌子一邊，不許用手拿，也不許用頭、身體去碰球；把球弄進(jìn)桌子對面的盒子里?？茨慕M最快。

　　初次游戲后，以相機(jī)錄下幼兒游戲鏡頭。優(yōu)勝組介紹經(jīng)驗，全體幼兒觀察分析游戲方法

　　幼兒發(fā)現(xiàn)——在游戲中要不斷調(diào)整球的方向，掌握吹的力度，互相合作，共同努力，才能吹進(jìn)球。

　　再次游戲，體驗成功

　　延伸活動：

　　繼續(xù)開展風(fēng)的游戲，了解風(fēng)的特性，拓展人們利用風(fēng)的經(jīng)驗。

大班科學(xué)教案優(yōu)選3

　　彩色的陽光

　　活動目標(biāo):

　　1、了解陽光有不同的顏色組成,知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色等七種顏色。

　　2、探索觀察七種顏色的方法,并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、鏡子人手一面,多棱鏡每組一面。

　　2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干,水盆4~5個。

　　3、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份。

　　活動過程:

　　1、去室外看陽光,引起探索的興趣。

　　教師:小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎?說說你們看到的陽光的顏色。

　　2、了解探索陽光的`材料。

　　教師:我們這里有很多的材料,都有什么材料呢?用這些材料可以干什么呢?讓幼兒說說材料的名稱及用法。

　　3、利用材料探索陽光的顏色。

　　教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光。

　　(1)探索一:將許多水盆放在室外,給每個小朋友一面小鏡子,讓幼兒將小鏡子斜放在水里,玩一玩,看一看,能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(2)探索二:提供許多紙板,請小朋友對著紙板看玻璃瓶,看一看還能發(fā)現(xiàn)什么?回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)探索三:引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽光,看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　4、引導(dǎo)幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。

　　教師:每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格,請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎?

　　幼兒進(jìn)行涂色活動,活動完成后,讓幼兒交流表格的顏色。

大班科學(xué)教案優(yōu)選4

　　活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察比較不同滾筒滾進(jìn)山洞時不同的現(xiàn)象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。

　　2.能大膽清楚交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗與同伴合作探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂、投票的標(biāo)牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。

　　活動過程:

　　一、導(dǎo)入

　　引出探索主題“滾筒進(jìn)山洞”，激發(fā)幼兒興趣。

　　孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個滾筒進(jìn)山洞的游戲。

　　二、展開

　　通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發(fā)現(xiàn)哪些滾筒會進(jìn)山洞，哪些不會。

　　1.介紹材料。看這里有哪些滾筒？哪些滾筒能滾進(jìn)山洞？

　　2.交待規(guī)則。

　　（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進(jìn)山洞。

　?。?）滾進(jìn)山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。

　　3.幼兒分組操作。

　　教師指導(dǎo)重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進(jìn)行實驗。

　　4．交流討論：怎樣的滾筒能進(jìn)山洞？為什么？

　　小結(jié)：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進(jìn)山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進(jìn)山洞。

　　三、通過交流討論，發(fā)現(xiàn)兩頭有大小的滾筒總是向細(xì)的.那頭滾動。

　　1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進(jìn)山洞，那會往哪頭拐彎？

　　2.幼兒分組操作。

　　交待規(guī)則。

　?。?）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。

　　（2）實驗觀察結(jié)束后，把滾筒放回筐子。

　　3.交流討論。

　　提問：不同粗細(xì)的滾筒，到底往哪拐彎呢？

　　小結(jié)：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細(xì)，總是往細(xì)的那頭拐彎。

　　四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。

　　1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進(jìn)山洞？

　　2.幼兒操作。

　　交待規(guī)則

　　（1）改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進(jìn)山洞。

　?。?）成功的作品放在前面的作品展示桌上。

　　教師指導(dǎo)重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。

　　3．交流討論：你用了哪些材料？用了什么方法，小滾筒滾進(jìn)山洞了嗎？

　　活動延伸：

　　兩頭一樣粗細(xì)的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進(jìn)山洞呢？

大班科學(xué)教案優(yōu)選5

　　活動設(shè)想：

　　《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币后w流動的現(xiàn)象是孩子們每天都會看到和接觸到的，例如喝水時水從飲水機(jī)中流出;炒菜時需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會在掌心滑動，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據(jù)幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動速度不一樣的現(xiàn)象，設(shè)計一節(jié)有關(guān)液體流動的科學(xué)活動，能大大激發(fā)幼兒對日常生活中的一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和理解的能力。

　　大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗和科學(xué)常識，對于身邊的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的感知，在此基礎(chǔ)上教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境和實驗條件，讓幼兒進(jìn)行驗證。在大班科學(xué)活動《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認(rèn)識感知——猜測結(jié)果——初次試驗——深入實驗來發(fā)現(xiàn)不同液體流動速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊含的科學(xué)原因，初步樹立幼兒正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液體流動速度與黏度的關(guān)系;

　　2.能用符號記錄實驗的結(jié)果，并大膽發(fā)表自己的觀點;

　　3.體驗實驗操作的樂趣，嘗試小組合作的形式。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：有關(guān)液體流動的視頻、大記錄單三種、記號筆

　　實驗用品：水、食用油、洗手液若干;方便杯若干;鐵砂紙、木板、白卡紙、泡沫板、玻璃板;幼兒記錄板、記錄單、記錄筆;吸管若干

　　活動過程：

　　一.由視頻引出課題

　　師：小朋友們在片子中看到了什么?它們在干什么?(引出液體的`概念——會流動)

　　二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點。

　　1.猜猜我是誰?(幼兒通過看、聞、摸、搖等進(jìn)行猜測，教師強(qiáng)調(diào)不要用嘴巴嘗)

　　2.分析三種液體的共性;

　　3.分析三種液體的差異性;

　　4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號或圖形記錄液體的黏度。

　　三.幼兒猜測討論：水、食用油、洗手液誰流得更快?

　　1.全班幼兒進(jìn)行討論：誰流得更快?

　　2.發(fā)動討論：用什么符號、數(shù)字或圖形來記錄液體的速度?

　　3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對三種液體流動速度的猜測。

　　四.初次實驗操作，驗證猜測——跑步比賽

　　1.教師介紹小組分工方式。

　　師：要想知道誰跑得快，那就來比一比?，F(xiàn)在就讓我們來進(jìn)行一場“跑步比賽”。請小朋友們來認(rèn)識一下我們的三位運動員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)

　　師：我們每組的小朋友都要進(jìn)行分工。比賽時需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績;還需要另外三位小朋友作教練，分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會兒做實驗時一定能做到友好分工、團(tuán)結(jié)合作。

　　2.教師提出實驗的要求(公平，要同時跑)

　　師：裁判和教練員們，你們覺得運動員在起跑的時候要注意聽什么聲音呀?(口令/一二/......)

　　師：如果有運動員偷偷地提前起跑了，你們覺得公平嗎?(不公平)

　　師：裁判員和教練員們，你們有信心進(jìn)行一場公平的比賽嗎?(有)

　　3.幼兒進(jìn)行實驗操作，教師予以協(xié)助。

　　五.幼兒交流試驗記錄并嘗試得出結(jié)論

　　1.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒開展討論：為什么這三種液體的流動速度不一樣呢?

　　六.再度進(jìn)行實驗操作，對結(jié)論進(jìn)行驗證

　　1.各組選用不同的操作材料，再度進(jìn)行實驗驗證。

　　2.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。

　　3.教師在大表格三《液體速度與黏度關(guān)系表》中記錄下幼兒的結(jié)論。