集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(小學(xué)語(yǔ)文教案的基本步驟)

時(shí)間：2024-01-02 19:45:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(小學(xué)語(yǔ)文教案的基本步驟)，以供參考。

集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音；讀寫涼爽等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

　　2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　1、出示課題秋游景山，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了些什么？（時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方（公園大門、果園、萬(wàn)春亭）

　　2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過(guò)多的時(shí)間）

　　3、抓住表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)給課文分段。

　　第一段（第1自然段）走進(jìn)公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

　　第二段（第2自然段）我們沿著山路來(lái)到果園。（過(guò)渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

　　第三段（第3－7自然段）離開(kāi)果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來(lái)到了萬(wàn)春亭。

　　（過(guò)渡句）寫在萬(wàn)春亭舉目眺望美麗的北京城。

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，在公園大門口作者看到了什么？

　　2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬(wàn)春亭，山腳下是大花壇。

　　3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)

　?。?）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的'句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹(shù)林映襯下的萬(wàn)春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來(lái)說(shuō)明景山公園內(nèi)景色的美麗）

　　（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說(shuō)明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

　?。?）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛(ài)之情。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1、能用（什么時(shí)候）、（誰(shuí)）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

　　2、抄寫生字詞語(yǔ)

　　3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

　　3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

　　4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

　　1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景

　　2、進(jìn)入果園。

　?。?）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）

　　（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)果實(shí)累累（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）

　?。?）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說(shuō)：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的類似的情景）。

　　3、登亭遠(yuǎn)眺

　　（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　　（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

　?。?）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

　　隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。

　　交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐

　?。?）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

　　出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請(qǐng)學(xué)生配上解說(shuō)詞（A類同學(xué)可以按照課文中的語(yǔ)言，B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　4、體會(huì)作者情感

　　你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。

　　五、作業(yè)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

　　3、試著背誦課文第4－6自然段

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦課文第4－6自然段

　　2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

　　3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰(shuí)背得最快

　　2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說(shuō)說(shuō)自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。

　　3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說(shuō)出喜歡的理由。

　　4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說(shuō)說(shuō)登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

　　三、作業(yè)：

　　把自己的感受整理成文章記錄下來(lái)

集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3．通過(guò)讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)?！澳?、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課。板書課題：熊貓媽媽聽(tīng)電話。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　?。?）同桌互讀互聽(tīng)，互相訂正。

　?。?）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　?。?）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

　　吹—?dú)g新—親

　　2．指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3．觀察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5．交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話，是誰(shuí)打來(lái)的？

　　2．根據(jù)思考題再讀課文：

　?。?）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　?。?）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

　?。?）同桌互說(shuō)，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。

　?。?）在說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　?、僖?、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話；

　?、谌?、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話；

　?、畚?、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話。

　　3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話。

　?。?）以讀代講第一自然段。

　?。?）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

　　（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　?。?）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說(shuō)的話，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話。

　?。?）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　?。?）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的.過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

　?。?）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話。

　?。?）自由讀第三、四段，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話？

　　（2）以讀代講第三自然段。

　　（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。（相同理解生字新詞）

　?。?）看課件：熊貓媽媽打電話。

　?。?）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　?。?）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　?。?）指名分角色朗讀三、四自然段。

　?。?）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．表演打電話。

集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難：

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．齊讀課題：金色的草地

　　2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

　　整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車讀生字。

　　2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “?！?/p>

　　3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4．抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

　　歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會(huì)變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

　　二．感知第二自然段

　　1 自讀第二自然段.

　　2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

　　3.匯報(bào)表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的.變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

　　早上:綠色白天:金色晚上:綠色

　　2 它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

　　3 匯報(bào):

　　4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　四、完成課后練習(xí)二

　　五、回顧全文：

　　從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

　　六、有感情地朗讀。

集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四．課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件。

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

　　七．教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）

　?。ǘ┏踝x，自學(xué)感知

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

　　2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟

　　1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

　　2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的`基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。

　　著重理解以下句子：

　?。?）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”

　　（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

　?。?）“不止是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

　　3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┲鲃?dòng)探究，悟道理

　　1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，挑花心木也不會(huì)枯萎了。”挑花心木為什么不會(huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？

　　2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

　?。ǘ┚C合實(shí)踐，練能力

　　1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

　　2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

　　3.班上演出，賽水平。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

　　學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。

　?。ㄋ模┯洃浬郑笇?dǎo)書寫

　　1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

　　2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文和背誦。

　　2、抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6 桃花心木

　　種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)

　　人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

　　（借種樹(shù)喻育人）

集合實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

　　3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

　　4．詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6．口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

　　7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）故事引入

　　1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

　　2．今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

　　【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！?/p>

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　【說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】

　　2．原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

　　【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。】

　?。ㄈ┳x文

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　　（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　?。?）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　?。?）指名讀文，眾生評(píng)議。

　　（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　?。?）齊讀課文。

　　【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>

　　（四）認(rèn)字

　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　【說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　【說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)?！?/p>

　?。ㄎ澹┱J(rèn)單字

　　1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

　　2．“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

　　3．小組合作識(shí)記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月

　　【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的`學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。】

　　4．拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　　【說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

　　5．同座互檢生字掌握情況。

　　【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

　　6．游戲：猜猜他是誰(shuí)？

　　【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣?！?/p>

　　7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】

　?。┮魳?lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

　　【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)?！?/p>