下面是范文網(wǎng)小編整理的《回憶魯迅先生》教案10篇(回憶魯迅先生教案教學(xué)過程)，供大家賞析。
《回憶魯迅先生》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明：
對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。教學(xué)重點與難點
重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明：
語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會的。
二、理清思路體會情感
1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?
三、思考，交流
1、有以下生活場景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩笑;(6)、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。
4、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)，是真實情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。
1、你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。
2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”
5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。
四、討論、交流
1、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光。而這一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。
2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴，還有對小輩的體恤。
3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。
4、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛護(hù)，對革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。
5、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的.偉大更顯偉大。對比研究感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實偉大。
提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實?為什么?討論，交流。同：都是表達(dá)了對魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對青年的提攜關(guān)愛之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動，為我們刻畫了一個栩栩如生的魯迅先生。
通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特點?2、請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。布置作業(yè)
1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。
2、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。
六、思路點撥
還可以這樣的方式展開教學(xué)：直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對比，品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
七、練習(xí)舉隅
1、本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個性，請選擇一處進(jìn)行作簡單評析。
2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說說讀后的感受。
3、查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。
《回憶魯迅先生》教案2
一、課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過抓重點詞句感受魯迅愛憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景，理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點
重點：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點：理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過程
一測評導(dǎo)入
通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報師板書）通過對“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個怎樣的人？（師板書：關(guān)心愛護(hù)少年，勇于斗爭）
二品讀感悟
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？讀后面兩個故事，把最能撥動心弦的句子用波浪線劃下來。
2、生自學(xué)，讀句子
?。?）“他們把那個拉車的扶上車……扎好繃帶。”
?。床鍒D、體會“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）
?。?）“這時候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”
（與前面談《水滸傳》、談碰壁時的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫下來。交流。再談體會：周曄此時清清楚楚看到了什么）
3、再讀這兩句話
4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。
?。ǘW(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分
1、找出撥動心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會。
2、介紹魯迅逝世前的.情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個愛護(hù)他們的知己朋友，中國人民失去了一個代為他們說話的人，中華人民解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士?！?/p>
3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？
三拓展延伸，總結(jié)全文
感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。現(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。
（生寫交流）
師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到——生讀
《回憶魯迅先生》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、孺子牛般奉獻(xiàn)精神。
3．體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。
4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重點
體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。
三、教學(xué)難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細(xì)膩的心靈世界。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)
1.勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞。
2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。
二、課堂展示
（一）預(yù)習(xí)展示
?。ǘ┬〗M探究
1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。
2．總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)
哪些字詞來描寫的？
明確：（1）笑聲 明朗
?。?） 品評衣著 細(xì)致 隨和 善解人意
（3） 真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談：囑咐 一定 一定囑咐
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來訪
之四：馮雪峰來訪
?。?）與青年人交往：寬容 赤子之心
（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法
?。?）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
?。?）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。
三、教師總結(jié)：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的`是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。
或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧?！?/p>
四、當(dāng)堂檢測
任意選擇文體，表達(dá)對魯迅先生的欽佩之情。
《回憶魯迅先生》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自讀課文，概括事件。
2.品讀課文，分析人物。
3.精讀課文，學(xué)寫批注。
教學(xué)重點：品讀課文，分析人物。
教學(xué)難點：精讀課文，學(xué)寫批注。
教學(xué)方法：自讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；
2.課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計幻燈片；
教學(xué)過程：
一、引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自讀課文，概括事件。
2.品讀課文，分析人物。
3.精讀課文，學(xué)寫批注。
二、作者簡介
蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。
1935年在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。
主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
三、文題背景
魯迅說過：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。
由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)學(xué)習(xí)單之一
預(yù)習(xí)檢測單
標(biāo)題
作者
會讀紅色的字揩舀咳嗽調(diào)羹絞肉薪金校對草率
疙瘩深惡痛絕
文中的魯迅給你的總體印象
2.自學(xué)學(xué)習(xí)單之二
自讀思考單
要求：
1.自主閱讀，整體理解。
2.在課本上相應(yīng)的地方找出詞句來，用筆畫上波浪線。
3.概括每個片段的主要事件。
在課文中找出表示人物、事件的`詞語，并進(jìn)行概括。
3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之三
品讀思考單
要求：
1.品讀課文，分析人物形象。
2.在文中找出相關(guān)的語句并進(jìn)行分析歸納。（寫在課本上）
語句特點
蕭紅眼中的魯迅
許先生眼中的魯迅
海嬰眼中的魯迅
讀者眼中的魯迅
4.自學(xué)學(xué)習(xí)單之四
細(xì)讀思考單
要求：
在課本上相應(yīng)的地方寫批注。（從內(nèi)容、情感、語言等方面入手。寫在課本上）
片段二
片段三
片段十一
片段十四
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
學(xué)習(xí)本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？
六、作業(yè)：
找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上。
板書設(shè)計
回憶魯迅先生
小事——平凡偉大
平易近人
做事認(rèn)真
慈愛關(guān)心
《回憶魯迅先生》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
教學(xué)重點：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
教學(xué)課時：3課時（本課為第二課時）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計幻燈片；
授 課 人：陳生德
教學(xué)過程 ：
一、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入；
2、 展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、走近魯迅，了解魯迅；
(2)、交流互動，學(xué)習(xí)文法；
二、合作探究，體會文情
1、 談?wù)勀闶煜さ聂斞?。（學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）
2、 教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問題。
問題設(shè)置：
(1)、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？
(2)、魯迅先生對自己的親人如何？
(3)、課文還有那些讓你感動的地方？
4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié) ；
5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。
三、交流互動，學(xué)習(xí)文法
1、 細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。
2、 教師例析課文開篇與結(jié)尾；
3、 有人說這篇回憶魯迅的.鎖記是流水帳，你如何？學(xué)生試分組討論并回答。
教師明確：
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作；
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果
(3)、通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上；
2、完成課后詞句品析
《回憶魯迅先生》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。
說明：
對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的'胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
教學(xué)重點與難點
重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
說明：
語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會的。
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解大意
1.自己默讀課文，給全文段落標(biāo)上序號。
2.想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3.全班同學(xué)交流一下，說說寫了哪幾件事。
4.自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。
二、逐件事學(xué)習(xí)
1.先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。
①找出寫這件事的相關(guān)段落。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?
②依次學(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
?、劾斫夂x深刻的句子。因為這不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2.學(xué)習(xí)魯迅先生對待青年人寫信的問題。
?、僬页鑫闹心膸锥螌懙倪@件事。
②讀一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。
?、凵钊肜斫怍斞赶壬乃枷敫星楹托愿?。
?、苷勔徽勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。
①自己讀課文，找出這件事的起止段落。
?、谧约鹤x一讀這個故事。
?、塾米约旱恼Z言向大家講這個故事。
?、軒熒黄鹛骄眶斞覆慌鹿淼脑颍w會魯迅先生的性格。
?、輲熒餐斫庾詈笠痪湓挼囊馑?。
三、學(xué)習(xí)課文前三段
1.自己讀課文。
2.勾出自己認(rèn)為寫人物外貌寫得好的地方。
3.讀一讀傳神的外貌描寫，體會這樣寫的好處。
四、回顧全篇，深化認(rèn)識
1.朗讀全篇課文。
2.討論一下，自己認(rèn)識的魯迅先生是怎樣一個人。
3.老師補充時代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識魯迅先生。
《回憶魯迅先生》教案7
【知識】
?。薄⑼ㄟ^理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；
?。病W(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想的讀書方法。
３、練習(xí)為各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
?。?、學(xué)會生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力等。
【教學(xué)用具】
圖片、多媒體等。
【教學(xué)課時】
?。矊W(xué)時。
【教學(xué)課時】
第一學(xué)時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫了近６４０萬字的'作品。
作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時寫的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學(xué)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞語
三、結(jié)合課文后面的問題，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個故事
?。?、自己歸納。
２、小組交流。
?。场R報，小結(jié)，理好線索：
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第１段：
⑴指名讀，從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生？
?、谱髡唧@異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問？
抓住課文的主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?、切〗Y(jié)。
《回憶魯迅先生》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
(一)背景說明及人物介紹
1、創(chuàng)作背景
2、關(guān)于蕭紅
3、關(guān)于魯迅
我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章xxx和xxx，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。
(二)自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)明本文的18個小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志)
2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。(通過查工具書解決并掌握，默寫在下面)
三、課堂探究
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。)
(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的.問題。
(三)展示講解(機(jī)會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會，亮出風(fēng)采!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉，是金子總會發(fā)光的。)
必做題：xxx
選做題：xxx
五、課堂反思(有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高)
《回憶魯迅先生》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、新詞，回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計。
2.能通過讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。
3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛護(hù)他人、堅信科學(xué)、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點：
了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集魯迅先生的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，談到魯迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢?
學(xué)生匯報自己收集資料的情況，教師總結(jié)：
魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
本文的作者是他的學(xué)生蕭紅，有人說她寫這篇文章是帶著一個女兒對父親的崇敬來寫的，下面我們就伴隨著作者一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。
下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報教學(xué)
1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點。
?、俳Y(jié)合生活中的人說說喜歡笑的人有哪些性格特點?(樂觀爽朗，平易近人)
?、谡n文還有哪些地方也寫到了魯迅先生的笑?這種寫法叫什么?有什么好處?
2、教學(xué)魯迅先生走路的特點。
?、僬n文用了那幾個動詞來寫走路快的特點的?向?qū)W生講解魯迅這個筆名的由來，(魯迅自謙：取取愚魯而迅行)指導(dǎo)學(xué)生有意識地朗讀。
?、诮Y(jié)合生活實際說說，走路快的人有哪些性格特點?
3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點，
?、倌闳绾卫斫狻罢l穿什么衣裳我是看不見的?！?/p>
“你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒看到外國人在街上走的嗎?絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”
人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;腳長的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好;橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯的寬……”
4、教學(xué)魯迅先生接待客人的部分
?、僮髡邔懥俗约簬状蔚紧斞赶壬依镒隹?，第一次用反復(fù)的修辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的`什么性格特點?
?、谠鯓永斫狻疤烨缌耍柍鰜砝病薄棒斞赶壬退姆蛉硕夹α?，一種對于沖破憂郁的嶄然的會心的”這句話?
教師講解時代背景。
分角色讀讀這一部分。
5、教學(xué)魯迅先生怎么對待青年部分
?、袤w會魯迅先生對學(xué)生嚴(yán)格要求，結(jié)合同學(xué)們的書寫談?wù)劇?/p>
?、谠隰斞赶壬目此泼艿淖龇ㄖ?，體會學(xué)生關(guān)心青年，教師補充講解阿累《一面》
6、教學(xué)踢鬼部分
?、俳Y(jié)合變化無常、躊躇兩個詞語，聯(lián)系上下文來理解文章內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無畏的品質(zhì)。
?、凇疤热羰枪?，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因為給了他一個重新做人的機(jī)會。”
文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠改變他們?
?、劢處熝a充講解魯迅棄醫(yī)從文和魯迅的《藥》以及《紀(jì)念劉和珍君》
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?
從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)?
三、總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個人?師生共同總結(jié)。
觀察圖片魯迅，用自己的話來敘述。
四、這一節(jié)課你學(xué)會了哪些寫作方法，怎么來寫“活”一個人?
寫人要抓住特點，而且要通過具體的事情來體現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計：寫一個你熟悉的人，抓住一個方面的特點。(片段)
師生相互評論，然后交流。
板書設(shè)計：
笑聲——樂觀爽朗
走路——雷厲風(fēng)行
衣著——樸素為美
待客——平易近人 幽默風(fēng)趣
讀信——關(guān)心青年 愛憎分明
踢鬼——相信科學(xué) 勇敢無畏
《回憶魯迅先生》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法
(1)自讀，梳理事件。
(2)小組探究，分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
二、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
1、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流：教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中，我們了解了他的'更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。
3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報、交流。
參考小標(biāo)題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)小結(jié)：1、全文寫了這么多事件，是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
第 二 課 時
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
1、回顧導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?
學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高
教師提出探究要求：
1、讀一讀“明朝會”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會這樣?
2、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動了你，說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學(xué)生分組探究，在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3、歸納總結(jié)
教師介紹白描手法。
學(xué)生筆記。
4、拓展提高
片段練習(xí)。
三、板書
慈愛的父兄 博聞的學(xué)者
敬業(yè)的偉人 風(fēng)趣的智者 尊敬 愛戴
回憶魯迅先生
可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念
無畏的勇者 堅強的病人
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