六年級語文教案 篇1

　　教學目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學過程：

　　一、板畫導入，創(chuàng)設情境：

　?。ń處煱瀹嬾L）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

　　學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、 回顧課文：

　　師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，

　　相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）

　　3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）

　　四、 總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

　　五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

　　自學提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?/p>

　　六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

　　八、 拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、 總結升華，讀寫結合：

　　鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類 ：須鯨 齒鯨

　　鯨 吃什么

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學反思

　　一、優(yōu)點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

六年級語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞"自然科學"這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發(fā)學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說"有趣的動物"，讓學生說說喜歡的動物是什么?他有趣在哪里?此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養(yǎng)認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好基礎。

　　2、教育教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　(1)知識目標：豐富學生對動物知識的認知

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力

　　(3)情感目標：增強學生對動物的保護意識

　　3、重點，難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力

　　通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。

　　難點：增強學生對動物的保護意識

　　通過介紹動物們的優(yōu)點和與人類的關系來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略

　　1、教學手段：

　　教學方法：本課應著重采用實踐訓練、情景創(chuàng)設和學導式討論教學法。

　　2、教學方法及其理論依據(jù)：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最后創(chuàng)設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。

　　三、學情分析：

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　學生特點分析：

　　低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發(fā)她們說話的__，同時引導學生說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學會把意思表達清楚。

　　最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　四、教學程序及設想：

　　1、談話導入，以"同學們你們喜歡動物嗎"引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充。

　　3、三小組內(nèi)討論交流。

　　首先，生學生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容，最后，用簡單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。

　　4、創(chuàng)設情境：

　　召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。

　　5、小組競賽：

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。小組內(nèi)選評選出說的好多同學來班級參加比賽

　　6、總結結論：

　　強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物!

　　7、布置作業(yè)。

　　在生活中認真觀察，搜集更多關于動物的知識，和同學們分享一下。

　　五、教學反思

　　本課教學按照既定目標，通過課前準備，鍛煉了學生搜集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛煉了學生的口語表達能力。教學中，我注重示范和要求，讓學生明確應該如何組織語言，如何培養(yǎng)邏輯。不足之處是，學生傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的學生非常積極，有強烈的發(fā)言__，難以控制自己。同時，在小組展示過程中，我對個別表達__低的同學關注不足，沒有做到全員覆蓋。

六年級語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　1、認識4個二類生字。

　　2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。

　　教學過程：

　　一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么?

　　拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課?

　　二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。

　　講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前后不落隊;認真觀察。

　　路線：

　　1、校門口看看學校的名字。

　　2、到衛(wèi)生間看一看。

　　3、到班級的標牌看一看。

　　4、到閱覽室看一看。

　　5、到老師的辦公室看一看

　　6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務室等。

　　7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。

　　三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

　　在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。

　　四、作業(yè)回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　五、板書

　　看看我們學校里的字

六年級語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領會作者的說明方法。

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　教學難點：

　　引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、自主嘗試

　　創(chuàng)設情景

　　1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

　　2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

　　【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調(diào)先有情的效果。】

　　1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。

　　【學生是學習的主體。課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備?！?/p>

　　二、活動探究

　?。ㄒ唬┙涣饔懻?/strong>

　　1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識?！?/p>

　?。ǘ┖献魈骄?/strong>

　　1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

　?。?）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

　?。?）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。

　?。?）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　?。?）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。

　?。?）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　?。?）默讀課文內(nèi)容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。

　　（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　?。?）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

　　【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力。】

　?。ㄈ┥A情感

　　1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

　　2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。

　　【這一教學環(huán)節(jié)回應了全文，通過設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環(huán)境的意識?！?/p>

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

　　【語文教學要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計，從全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學習的活動化、生活化、實踐化、社會化?！?/p>

六年級語文教案 篇5

　　教學目標

　　★知識與技能

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“窗明幾凈、不絕于耳、司空見慣”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　★過程與方法

　　感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

　　★情感態(tài)度與價值

　　觀感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

　　教學重點

　　體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

　　教學難點

　　感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

　　教學法

　　選擇討論法，合作學習，提問法。

　　教學具準備

　　電教手段運用

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計目的

　　由學生熟悉的文本引入，利用情感的遷移，讓學生很容易把握住本課的情感基調(diào)，為情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)打一個基礎。

　　把更多的時間用來讓學生獨立學習課文，讓學生嘗試怎樣將一篇文章讀懂，培養(yǎng)學生自學的能力。

　　中心話題引領學生自主閱讀，已閱讀激發(fā)學生情感，以情感促進學生的朗讀，在讀與講中升華學生的情感，豐富學生的語言積累。

　　將學生對人與動物和諧相處的.感慨邊做自身的實際行動，體現(xiàn)文本與生活相連，語言與行動相連，激發(fā)學生喜愛動物、保護動物的熱情。

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　師：同學們，關于人與動物的課文我們學過哪些，誰來說一說?今天我們要學習的一片新課文，同樣也會讓我們感受到人與動物之間的美妙和諧。板書課題《人類的朋友》。

　　同學們猜一猜：人類的朋友會是誰呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)學生自學生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　?、谧杂山涣鞑焕斫獾淖衷~(可查字典)

　　(2)檢查自學效果

　　(3)學生輕聲試讀文章。

　　(4)逐節(jié)指名讀文章。

　　(5)學生嘗試用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。

　　三、圍繞重點，細讀品味

　　1、生邊默讀邊深入思考：從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關系?嘗試在字里行間寫下自己的感受。

　　2、體交流收獲：

　　預設點：

　　A、之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，著實飲水，打鬧嬉戲。鳥兒為我們帶來大自然最美的音樂——天籟。

　　B、草地上兔子追逐，樹林里松鼠吵架，都是司空見慣的事。

　　C、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時，只是抬頭看了看，照吃不誤。動物的自由透出世界的祥和，生活的寧靜——一種悠然自得的美。

　　D、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

　　E、他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個走過去，車才開走。

　　學生談出自己的感受，帶著自己的體會有感情地朗讀。

　　四、拓展、

　　你覺得出現(xiàn)這樣和諧的畫面是誰的功勞?那我們應該怎么做?

　　四、作業(yè)：

　　針對文章最后作者的認識，可以讓學生在課下寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。

六年級語文教案 篇6

　　《小稻秧脫險記》:創(chuàng)設情境教學突破重點難點——聽課有感

　　佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：98

　　常熟石梅小學 沈月樨

　　十二月初，實驗小學分校進行“青年教師教學比武”的活動，我有幸去聆聽了三堂展示課。這三堂課可謂各有千秋，其中范艷萍老師執(zhí)教的《小稻秧歷險記》給我留下了深刻的印象。

　　在這節(jié)課中，范艷萍老師不僅遵循了兒童的.認知規(guī)律，而且她結合教材，根據(jù)教學的重點難點精心地設計了情境。她不僅抓住了課本中原有的歷險情節(jié)、個性化的語言，而且通過多媒體、教師語言、神態(tài)、動作等等再現(xiàn)了故事情節(jié)、創(chuàng)造了故事氛圍，讓學生有身臨其境之感。這樣一來，促進了學生顯意識和潛意識的協(xié)調(diào)配合，從而讓他們更好地理解課文內(nèi)容，促進學生思維能力、想象能力、表達能力、表演能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高了課堂教學質量，對全面培養(yǎng)學生的整體素質有積極的效果。這樣，“情境教學”在這節(jié)課中如錦上添花，學生成為了真正的主體進入到課文的境界中去了。

　　《小稻秧脫險記》是一篇科學性童話，有些地方比較難理解，例如“為什么說小稻秧遇上了危險？雜草怎樣對待小稻秧的？為什么說噴霧劑大夫是小稻秧的救星？”等等是學生理解的難點，范老師針對課文重點段（1—4自然段）的內(nèi)容，設計了恰如其分的“情境教學”法，很好地突破了重點、難點，不僅使學生懂得了不少知識，理解了課文不同角色的經(jīng)歷，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學生各方面的能力，真正提高了課堂效率。范艷萍老師的具體做法如下：

　　一.語言描繪，創(chuàng)設情境。

　　語文教材是抽象的語言文字，由于學生閱讀理解能力和實際生活經(jīng)驗的限制，很難自覺地在腦海里形成教材所描繪的形象，這就要求教師以形象的語言描述來激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，范老師設計了這樣的前言：我們認識的小稻秧來了，它那驚險、有趣的脫險經(jīng)歷。（出示課題）哪里寫小稻秧遇到了危險，哪些寫它脫險？（自由讀課文）我們就把自己放到課文中，想想小稻秧到底遇上了什么危險？

　　教師采用語言的描繪，為同學們創(chuàng)設一個尋求問題的學習情境，學生頓時精神振奮，強烈的求知欲望油然而生，大大提高了他們學習課文的興趣，為下一步的學習創(chuàng)設了良好的氛圍。

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　　本文轉載

　　二.媒體教學，再現(xiàn)情境。

　　由于年齡限制，特別是城鄉(xiāng)差別，課文所描繪的.內(nèi)容（小稻秧、雜草的樣子，它成長的營養(yǎng)需求與雜草之間的矛盾等）城里的孩子不易理解，這就給他們的思維造成障礙，剛剛調(diào)動的積極性就會受到挫傷，為了解決這個問題，范老師運用了多媒體教學，再現(xiàn)了情境，有效地縮短了農(nóng)田生活知識與學生有限生活經(jīng)驗之間的距離。具體步驟如下：

　　1.靜態(tài)示畫，初設情境。

　　多媒體出示：“一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道……”的圖象

　　情景與文字。范老師要求學生在閱讀的基礎上，思考這段話向我們展示的情境——小稻秧處境的危險和雜草的野蠻。

　　2.動態(tài)示畫，再現(xiàn)情景。

　　多媒體顯示：“小稻秧被雜草搶光了營養(yǎng)開始變黃”的動態(tài)圖象情景。范老

　　師讓學生把小稻秧憔悴不堪的模樣與想象中雜草的得意形態(tài)進行比較。

　　這樣，范老師通過多媒體技術的運用，使學生在快樂中學習，激發(fā)了學生的思維興趣，培養(yǎng)了學生的理解力，給學生以更深刻的印象，從而有效地提高了課堂教學效率。

　　三.活動表演，模擬情境。

　　瑞士發(fā)展心理學皮亞杰強調(diào)“高度活動”的觀點，闡明了活動有利于智力

　　開發(fā)的科學結論，它的特色之一就是讓學生動手動腦，在活動中學習，在活動中發(fā)展自己。

　　范艷萍老師在教授《小稻秧脫險記》時，有目的、有意識的設計了一些內(nèi)容讓學生動起來。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時，范老師讓一些小朋友上來表演，這不僅讓學生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境，而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。如果說那只是鍛煉了一小部分的學生的話，那么后來在讓學生理解詞語“警覺”和讀懂第三、第四自然段的時候，范老師通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，充分調(diào)動了學生的興趣，真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的.教學理念，展示了一種“潤物細無聲”的高超教學境界。

　　四.品詞析句，體會情境。

　　眾所周知，語文教學應該讓學生在理解和運用祖國語言文字的過程中感知

　　其美。因為，作家在創(chuàng)作自己的作品時，他的思維活動、情感活動，都是通過他的語言文字，通過他的遣詞造句、謀篇布局去表現(xiàn)的。所以在課堂上，我們應該把作家創(chuàng)作時的那個情景，作家創(chuàng)作的思維活、語言活動、情感活動再現(xiàn)在課堂上，讓學生充分活動、感受、體驗文章所描繪的情感體驗。而實現(xiàn)這一切，教師所要靠的就是品詞析句。

　　范老師在教授《小稻秧脫險記》時就充分注意到了這點，如讓學生理解小稻秧處境危險時就讓學生找出哪些詞語說明了小稻秧處境的危險并讓學生有充分的時間體會、讀懂。這樣，通過品詞析句，牽一發(fā)而動全身，學生充分理解了小稻秧處境的危險和雜草的可惡，從中感受到了課文中角色的擬人化情感。

　　五.感情朗讀，自我消化。

　　朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體味。在教學《小稻秧脫險記》時，我看到當學生體會到小稻秧的危險處境時，當學生感知到雜草的野蠻時，當學生理解了雜草與噴霧劑大夫的對話時，當學生為小稻秧脫險松口氣時，范老師及時組織學生朗讀，聲音由輕、慢到響、快，通過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式，邊讀邊體會，使學生感受到課文描述的情境，把自己融入到課文的情節(jié)中去，把教學過程推向高潮。

　　聽了這堂課，讓我懂得了采用恰當?shù)那榫辰虒W手段，把語言描繪、想象意境、情感體驗融為一體，不但能很好地突破重點、難點，而且能誘發(fā)學生自主性，強化感受性，滲透教育性，著眼發(fā)展性，使學生整體素質得到和諧發(fā)展。

　　后來，我聽人說范艷萍老師是鑒戒了俞永貞的教學設計，所以上的不錯。也許是這樣吧，然而我想只要有好的教學理念、教學設計適合你、適合你的學生，那你就不妨“拿來主義”試一試，我總覺得范艷萍老師的這堂《小稻秧脫險記》應該是上得不錯的，感謝她這一堂課給與我諸多的思考。

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六年級語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會7個字，認識7個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。

　　學習作者通過寫歐立希的.事例來表現(xiàn)他的品質、性格的方法。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。

　　1、按要求預習自學：

　　讀課文，讀準每個字的字音。

　　查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

　　這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

　　2、指名分段讀課文：

　　仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

　　3、交流主要內(nèi)容，質疑問難。

　　第二課時

　　一、自主學習，交流合作

　　1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

　　2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?

　　3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

　　可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

　　歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

　　給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

　　歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。

　　4、

　　教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

　　5、指導朗讀。

　　6、你想對歐立希說些什么?

　　二、課堂書寫生字。

　　板書

　　14、給自己寫信的人

　　對工作

　　熱愛(忘我工作)

　　執(zhí)著(堅持不懈)

　　歐立希

　　對父親

　　熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)

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