鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇(一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)操場(chǎng)上教案)

時(shí)間：2023-12-30 16:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇(一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)操場(chǎng)上教案)，供大家賞析。

鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、快”七個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè)，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己看到的、感受的雨是怎樣的?

　　2、板書(shū)課題，想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的.情景。

　　二、整體感知。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

　　2、讀課文第二句。體會(huì)下冰雹的情景，體會(huì)糖果雨來(lái)的急，出乎意料。學(xué)生再讀。

　　3、看圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的情景，通過(guò)讀書(shū)，借助課件理解“五光十色”。

　　4、再讀第二句，表達(dá)驚喜、興奮的心情。

　　5、那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀第三句。

　　6、嘗嘗自己帶來(lái)的糖，告訴同桌時(shí)什么味道。

　　7、朗讀課文第二自然段。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“冰、放、味、另”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。

　　2、找找有幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　4、范寫(xiě)生字。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

　　6、展示作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、自由感受2、3自然段。

　　1、首先發(fā)現(xiàn)糖果雨的人會(huì)怎樣做、怎樣說(shuō)呢?你們讀一讀吧!

　　2、學(xué)生自由練習(xí)讀句子，老師參與輔導(dǎo)讀出“快來(lái)呀!”——驚喜的語(yǔ)氣。

　　3、把自己的感受與大家一起分享，讀給大家聽(tīng)。

　　4、體會(huì)“密密麻麻”“塞得滿滿的”“撿都來(lái)不及撿”

　　三、學(xué)習(xí)4自然段。

　　1、雨停了，地面上是什么樣子?

　　2、學(xué)生們和老太太們都做了什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　1、自由讀5、6自然段。

　　2、你想對(duì)皮昂比諾小鎮(zhèn)上的人們說(shuō)些什么?

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“及、巾、偉、直”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。

　　2、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　3、范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

　　5、展示作業(yè)。

鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字得的另一個(gè)讀音(de)。

　　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道古時(shí)候是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

　　課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出有的'有的及哭、喊、跑、叫、找等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

　　2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

　　2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　　(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　(2)畫(huà)出本課的生字。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)出示生字卡片古時(shí)候，幫助學(xué)生理解古時(shí)候就是很久以前。

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

　　(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　?、倌莻€(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

　　②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

　　3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的.。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字

　　教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己

　　(1)、指名讀、齊讀

　　2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶

　　(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學(xué)課文

　　1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)

　　相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

　　2、指名讀

　　3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么?

　　1、自讀

　　2、交流

　　(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪

　　(2)、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

　　(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))

　　師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?

　　1、指名說(shuō)

　　2、齊讀第二自然段

　　過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服

　　師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)

　　平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?

　　1、指名交流(球迷)

　　2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

　　(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的)

　　(2)、指名讀最后一句

　　過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示宮、慶、祝

　　(1)、認(rèn)讀，并組詞。

　　(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　(3)、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　(4)、生描紅，師巡視。

　　板書(shū)：17、我叫足球

　　出生中國(guó)

　　流行世界

鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話導(dǎo)入新課

　　1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的.情景。）

　　2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書(shū)課題，讀題。）

　　3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　1、師范讀課文。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。

　　2、生借助拼音自由讀課文。

　　師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。

　　師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。

　　4、游戲鞏固生字

　　瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>

　　出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。

　　三、精讀課文，突破重點(diǎn)

　　1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？

　　2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹(shù)”。

　　2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“樹(shù)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

　　五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂(lè)朗讀

　　1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭(zhēng)著回答。）哦，原來(lái)是樹(shù)葉寶寶！你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，與文本對(duì)話。）

　　2、樹(shù)葉娃娃多幸福，在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大；樹(shù)葉娃娃多快樂(lè)，風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，并上臺(tái)展示。

　　三、背誦課文

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文，背誦全文。

　　2、成課后第二題，第三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、綠娃娃

　　樹(shù)葉是綠娃娃

　　秋苗是綠娃娃

　　小草是綠娃娃

　　課后反思：

鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問(wèn)題的正確性，通過(guò)自己的想象來(lái)證明科學(xué)家的話是正確的。瑪麗亞對(duì)科學(xué)家的問(wèn)題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

　　2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是正確的，有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚(yú)，一個(gè)玻璃水杯。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、在興趣中主動(dòng)探究。

　　在教學(xué)中，我通過(guò)課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

　　遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問(wèn)，勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。

　　2、重視多層次的朗讀感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感----讀中受到熏陶。在讀中活化語(yǔ)言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問(wèn)和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

　　3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說(shuō)的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問(wèn)題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，而是在本課問(wèn)題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題的興趣、自信與勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話，揭示課題：

　　老師在黑板上寫(xiě)下“科學(xué)家”三個(gè)字，問(wèn)：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

　　是什么樣的人呢？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒(méi)有不知道的問(wèn)題。）

　　師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

　　在“科學(xué)家”后面加上“的問(wèn)題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問(wèn)題

　　師：讀完課題，你想到了什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決這些問(wèn)題的。）

　　二、聽(tīng)范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1、聽(tīng)錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

　　2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

　　5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。

　　6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

　　三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美。

　　1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買。

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這、亞。老師邊范寫(xiě)，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　這：“文”字的捺變成了點(diǎn)，“之”注意一波三折。

　　亞：上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)，中間部分注意對(duì)稱。

　　對(duì)：認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)生字。老師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處。

　　1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來(lái)到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說(shuō)：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來(lái)了一份禮物，你們猜猜是什么？

　　學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說(shuō)出自己所能想到的，老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。

　　2、師：來(lái)，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來(lái)什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說(shuō)：“小朋友們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問(wèn)，屏幕上顯示出問(wèn)題。）

　　3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問(wèn)題說(shuō)清楚嗎？

　　自由讀后指名讀，讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問(wèn)題時(shí)的認(rèn)真語(yǔ)氣。

　　4、師：這個(gè)出人意料之外的.禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫(huà)出你認(rèn)為問(wèn)題奇怪之處？

　　5、學(xué)生自由朗讀，勾畫(huà)。

　　6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：

　　A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

　　提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題呢？

　　B、問(wèn)題本身很奇怪，金魚(yú)放進(jìn)水中，水不會(huì)漫出來(lái)，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。

　　C、實(shí)際上通過(guò)第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚(yú)放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來(lái)的?？茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，為什么還要提出來(lái)？

　　7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問(wèn)題目的是要小朋友們遇到問(wèn)題時(shí)不要憑空猜測(cè)，有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。

　　二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。

　?。ㄒ唬煟簭恼n文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的，但是，當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

　　1、讀后指名回答。

　　2、指名讀小朋友的對(duì)話。

　　3、理解“議論紛紛”。

　?。ǘ煟嚎磥?lái)，遇到問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè)，并未深入思考，只有一個(gè)人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說(shuō)說(shuō)：瑪麗亞聽(tīng)了大家的議論后是怎么想的？

　　1、學(xué)生自由回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但是自己又說(shuō)不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問(wèn)題時(shí)有過(guò)這種似是而非的感覺(jué)嗎？可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　2、瑪麗亞遇到問(wèn)題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

　?。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段，瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話，又是怎么做的？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來(lái)的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語(yǔ)氣。

　　2、咱們都是瑪麗亞，我們動(dòng)手實(shí)踐，看一看。

　　指名一學(xué)生將一條金魚(yú)放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

　　3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來(lái)了?。。?/p>

　　4、師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對(duì)這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？

　　學(xué)生回答：傷心、生氣、難過(guò)、氣憤，感覺(jué)自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

　　5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺(jué)，一起去問(wèn)問(wèn)科學(xué)家。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

　　6、師：面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問(wèn)，科學(xué)家并沒(méi)有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找到。

　　學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動(dòng)作來(lái)理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

　　7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案?！?/p>

　　8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問(wèn)題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。（板書(shū)：自己動(dòng)手試一試）

　　9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理，她高興地笑了。齊讀，體會(huì)高興的感情。

　　10、你想對(duì)瑪麗婭說(shuō)些什么嗎？

　　學(xué)生自由說(shuō)出真情實(shí)感。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考，勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫(huà)像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

　　3、朗讀第7自然段。

　　四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說(shuō)法時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

　　學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，老師給予肯定與鼓勵(lì)。

　　五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題要做到不懂就問(wèn)，勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

　　六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過(guò)河》，與小朋友交流自己的想法。

　　板書(shū)：16、科學(xué)家的問(wèn)題

　　奇怪的問(wèn)題自己動(dòng)手試一試

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