數的認識教案10篇(億以內數的認識的教案)

時間：2023-12-27 18:18:00 教案

　　下面是范文網小編分享的數的認識教案10篇(億以內數的認識的教案)，歡迎參閱。

數的認識教案1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握整數、小數、分數、百分數的意義，掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，能正確并熟練地讀、寫整數與小數，比較數的大小，能熟練地進行小數、分數與百分數的互化。

　　2、過程與方法：加強知識的靈活性、綜合性的運用，提高學生對數的認識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的模型思想，體會轉化、函數、極限等數學思想方法。

　　教學重點：

　　使學生比較系統地對整數、小數、分數、百分數和負數的靈活運用。通過對易混知識的系統整理，使學生形成認知結構。

　　教學難點：

　　對數整除的相關概念的區(qū)分。

　　教學準備：

　　教師課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，系統整理形成認知結構。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，整理自然數、整數、整除、因數、倍數的概念。

　　1、創(chuàng)設情境，整理自然數、整數的概念，明確研究范圍。

　?。?）學生自主報出自己出生年月。

　?。?）問：①你們剛才說的數都是什么數？

　?、谘芯繑档恼龝r，是在什么數的范圍內研究的？

　?。?）師：0是自然數，因為它也表示物體的個數，0個，因此，它既是自然數，也是整數。但我們在研究數的整除時，一般不包括0。

　　2、借助算式，整理因數、倍數的概念。

　?。?）出示算式

　　182=9

　　2.46=0.4

　　308=

　　305=6

　　816=0.5

　　120.3=40

　?。?）提出要求：把算式填在集合圖中。

　　（3）提問：結合算式說一說因數、倍數的概念

　　（4）小結

　?、僖粋€數的因數，一個數的倍數的特點

　?、诮Y合集合圖，說一說整除與除盡的關系

　　3、借助算式整理能被2、3、5整除的'數的特征及奇數、偶數的概念。

　?。?）借助算式整理特征

　　①結合305=6說一說能被2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。

　　②練習：用0、1、8三個數組成數

　　a.能同時被2、5、3整除的最大三位數

　　b.能同時被2、5、3整除的最小三位數

　　c.從這三個數中任選數組成新數，看看這個數還能同時被誰整除

　?。?）回憶奇數、偶數的概念。

　?、賳枺耗鼙?整除的數又叫什么數？

　　不能被2整除的數又叫什么數？

　　②練習：讀出黑板上算式中的奇數、偶數。

　　4、借助情境，整理質數、合數、質因數、分解質因數的概念。

　　（1）提出要求：用黑板上算式中的數，按要求填圖。

　　只有兩個約數有兩個以上的約數

　?。?）提問：兩幅圖中的數各有什么特點？叫什么數？

　　（3）強化練習

　?、賹W號是奇數的同學請起立；②學號是偶數的同學請起立；③問：同學們都站起來了，說明什么？④學號是質數的同學請坐；⑤學號是合數的同學請坐；⑥問：你怎么還站著？（1號）說明什么？

　?。?）利用選擇整理質因數、分解質因數的概念。

　?、俪鍪荆合旅嫠膫€答案中，哪個是把30分解質因數？

　　30=2351

　　30=65

　　235=30

　　30=235

　　②什么叫分解質因數？

　　③問：其它為什么不是分解質因數？

　?、軉枺?、3、5是30的什么數？

　　5、利用填圖整理公倍數、公因數、最大公因數、最小公倍數、互質。

　?。?）出示

　?、?，2，4 ②4 ③24 ④24，48，72

　?。?）按要求填

　?。?）問：重疊部分應填什么數？你選哪個？

　　（4）問：24是8和12的什么？4呢？

　?。?）第④組后面為什么有省略號？第①組后面為什么沒有？

　?。?）問：如果兩個數的最大公約數是1，這兩個數就叫做？

　　（7）舉例：什么是互質數？

　?。ǘ┙Y合板書，整理概念，形成網絡圖。（完成板書）

　　二、分層練習，鞏固知識。（投影出示）

　　1、判斷

　　（1）所有的奇數都是質數。（）

　　（2）自然數不是質數，就是合數。（）

　　2、填空

　　三個連續(xù)的奇數和是183，其中最小的一個奇數是（）

　　兩個質數的乘積是94，這兩個質數的和是（）

　　在三個連續(xù)的自然數中，合數的個數最少有（）

數的認識教案2

　　活動名稱：認識橢圓形

　　活動目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　活動準備：

　　教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。

　　學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根（與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點打“X”第五、六組：看符號填圓點。

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、認識橢圓形。

　　出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比?！保ㄒ龑в變簩⑶懊娴膬蓚€圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。）“那么這個圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”（引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。

　　2、小結橢圓形的特征。

　　“橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。”

　　3、說出日常生活中類似橢圓形的`物體。

　　“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？”

　　二、小組活動

　　1、第一、二組，給橢圓形涂色。

　　“把橢圓形找出來涂上同一種顏色?！?/p>

　　2、第三、四組，給最多的點子打“X”

　　3、第五、六組，看符號填圓點。

　　三、活動評價

　　展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。

數的認識教案3

　　一、活動目標

　　1、認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　2、引導幼兒分辨出橢圓形的物品。

　　3、引導幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同之處。

　　二、活動準備

　　1、圓形、橢圓形各一個

　　2、紙條一根。

　　3、學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根(與圓形的直徑等長)

　　4、第一、二組，給橢圓形涂色

　　5、第三、四組，給最多的圓點打"X"

　　6、第五、六組：看符號填圓點。

　　三、活動過程

　　1、集體活動，教師引導幼兒認識橢圓形。

　?。?）教師出示橢圓形，小朋友請看看它是不是圓形呢？

　　（2）你從什么地方看出它不是圓形的呢？

　　（3）我們一起來比一比。教師引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。

　　（4）那么這個圖形叫什么名字呢？

　?。?）橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長，然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。

　　2、教師帶領幼兒小結橢圓形的特征。

　?。?）橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。

　?。?）說一說我們日常生活中類似橢圓形的.物體。

　?。?）你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形呢？

　　四、小組活動

　　1、第一、二組，給橢圓形涂色。把橢圓形找出來涂上同一種顏色。

　　2、第三、四組，給最多的點子打"X"

　　3、第五、六組，看符號填圓點。

　　五、活動評價

　　教師展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)，點評進行鼓勵。

數的認識教案4

　　設計說明

　　鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型?！靶巍弊鳛閷W生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養(yǎng)學生的數感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養(yǎng)學生的數感。

　　1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

　　教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

　　2．數形結合，充分培養(yǎng)學生的數感。

　　教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備計數器小棒

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發(fā)興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數”。

　　(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學生討論后匯報估計的結果。

　　(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的.認識及讀寫)

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設了良好的開端。

　　⊙探究新知，引導發(fā)現

　　1．教學教材75頁例1。

　　(1)復習舊知。

　?、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數數的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

　　(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現：一百一百地數，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數單位。

　　(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發(fā)現？

　　(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)

　　(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　(8)體驗一千。

　　引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千?！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

數的認識教案5

　　教學內容：

　　億以上數的認識

　　教材分析：

　　教材在億以內數的認識的基礎上教學億以上數的認識。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關人口知識和環(huán)境保護教育。

　　教學重點：

　　教學億以上數的讀法與寫法。

　　教學難點：

　　億以上中間和末尾有0的數的讀法及寫法。

　　教學目標：

　　1、理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

　　2、結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

　　3、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　教法學法：

　　創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。

　　教學理念：

　　堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的'數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　教學過程：

　　下面說一說教學過程程序。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數。對照數位順序，安排了3個億以上的數讓學生試讀，先出整億的數，使學生看出只需按照各級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個億字，然后出個級、萬級不都是0的數，教學中間或末尾有0 的數的讀法。然后由學生自己探索讀數的規(guī)律，進而進行練習鞏固。

　　本課有兩個大的知識點，所以我采用的是二、三教學環(huán)節(jié)重復運用，即億以上數的寫法用同讀法進行教學的。

　　練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識點，進行評價。

數的認識教案6

　　數學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

　　2、認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　3、借助計數器掌握三位數的讀寫方法，了解數的組成，加深對數的概念的.的理解。

　　教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。

　　教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

　　2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？

　　3、導入：你會從100開始接著后數嗎？

　　今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

　?。?）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）

　　2、板書課題：1000以內的數認識。

　　3、教學例1。

　　（1）數一數。

　　每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的。

　　板書：一個一個地數，10個一是十。

　?。?）動動腦。

　　每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

　　（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？

　　根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.

　　師：千是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）

　　（4）師：通過剛才數數，你發(fā)現了什么？

　?。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）

　?。?）完成第68頁的做一做

　　由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發(fā)。

　　4、教學例2。

　?。?）請學生指出計數器上的千位。

　?。?）教師撥出358

　　師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358

　　師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。

　?。?）教師撥203

　　①請你寫出這個數，并請1人板演，注重強調格式。

　?、谠诰毩暠旧?，把這個數的讀作寫出來。

　?、蹘煟哼@里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

　?。?）、教師撥出630。

　　1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。

　　2、請學生核對。

　　3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。

　?。?）、同桌互相撥數、認讀。

　　（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。

　　1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。

　　2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

　　三、課堂小結

　　說一說今天我們學習了哪些知識？

　　四、板書設計：（略）

數的認識教案7

　　教學內容

　　四位數的讀法

　　教學要求

　　初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數

　　教學重點

　　初步掌握萬以內的數位順序和讀法

　　教學難點

　　能夠正確地讀萬以內的數

　　教學過程

　　一、復習

　　指名讀出下面的數

　　638 807 459 500 780

　　二、新授

　　由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

　　1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的`繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

　?。?）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

　?。?）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

　?。?）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

　　板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

　　2、教學例6

　?。ǎ。┲笇W生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

　　注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

　　（1）從一千九百九十九起，一個一個地數到二千零五。要學生在計數器上撥珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答

　?。?）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

　　當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

　　1、第34頁上面的做一做習題

　　要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

　　2、教學例7

　　（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

　?。?）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

　　強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

　　3、教學數位順序表。提問：L我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？

　　教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

　　4、小結萬以內的數的讀法。

　　全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

　　三、鞏固練習

　　第35頁做一做習題

數的認識教案8

　　【幼兒分析】

　　小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長對方面的教育相對薄弱點，剛入園時只有幾個幼兒能認識幾種主色調，大部分的幼兒一種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據幼兒的年齡特點，在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設了相關課題情景的內容，讓孩子們在興高采烈地活動、游戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。

　　【活動目標】

　　1、培養(yǎng)對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動手操作的能力。

　　3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。

　　【活動準備】

　　1、紅、黃、藍顏料、棉簽若干、顏料盒若干。

　　2、透明玻璃板若干。

　　3、顏色小精靈的圖片一張。

　　4、繪畫紙人手一份。

　　【活動過程】

　　1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。

　　師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）

　　師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。

　　師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們一起幫他找到他的家。

　　“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>

　　2、擴散思維活動：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。

　　3、教師示范實驗過程：

　?。?）教師以魔術師的身份出現，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。（教師依次出示各種實驗道具）。

　?。?）請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求

　　出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。

　　師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？

　　幼：和橘子一個顏色的（橙色的）

　　師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？

　　幼：他們在一起變成了橙色。

　　依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的；

　　4、鼓勵幼兒動手操作：

　　（1）現在請小朋友們也來當一回小魔術師，把漂亮的顏色變一變。

　　將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍顏料、一個調色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）

　　師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍三種顏色變魔術了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？”

　　幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結果，教師幫助幼兒作好記錄。

　　本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的`欲望。

　　師：小魔術師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。

　?。?）現在每個小魔術師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領最大。

　　幼兒動手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動手，運用活動中取得的調色經驗，給各種水果圖上相應的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）

　　【教師反思】

　　本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣；由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進和提高；每個環(huán)節(jié)也初步達到了預設的目標，但也有不足之處’在最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。

數的認識教案9

　　教學目標

　　1、使學生認識幾千和一萬并能讀、寫整千數和一萬；初步認識計數單位萬及所在位置。

　　2、培養(yǎng)學生的數感，發(fā)展學生的估算意識。

　　3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心。

　　教學重難點

　　重點：能讀出并寫出整千數和一萬。

　　難點：知道“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。

　　對策：通過直觀的掛圖和計數器，認識數位順序表，從而充分認識“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。

　　教學準備：掛圖、計數器等

　　教學過程設計

　　一、復習鋪墊。

　　1、寫出下面各數：

　　七百零二三十五

　　2、讀出下面各數：

　　203 35 570 1000

　　3、填空：

　　（1）（）個百是一千。

　?。?）352是（）位數，它的最高位是（）位。數字5在（）位上。

　?。?）一個數百位上是2，十位上和個位上都是5，這個數是（）。

　　4、提問：我們學校的階梯教室能做多少人？昆山大戲院能坐多少人？你還知道能坐更多人的地方嗎？介紹能坐1萬人的體育館。

　　5、我們已經認識了很多數，這節(jié)課我們要來認識整千數。（板書：認識整千數）

　　二、教學新授。

　　1、認識幾千和一萬。

　　利用1000個小方塊組成的立方體，一千一千地數，從一千數到一萬。說說幾個一千是一萬。

　　2、教學讀、寫整千數和一萬。

　?。?）先在計數器上撥出剛才出現的幾個數，說說每一數位上分別是幾？表示什么意思？

　?。?）指一指計數器上有幾個千？是多少（3個）。

　　（3）認一認、讀一讀、寫一寫5000和一萬。

　　3、填寫數位順序表。

　　問：我們認識哪些數位？

　　師根據學生說的.，排列數位，并出示數位順序表，讓學生相互說說怎樣填。

　　提問：說說左邊的省略號是什么意思？

　　從右邊起第（）位是萬位。

　　搶答：鞏固數位順序表。

　　三、想想做做。

　　1、想想做做1

　　讓學生填寫空格內的數，并讀一讀。

　　討論7000更接近哪個數。

　　2、想想做做2、3

　　讀出橫線上的數。寫出橫線上的數。說說你書寫的方法。

　　3、想想做做4

　　選1、2題讓學生說說是怎樣算的。其他題目學生做在課本上。

　　4、想想做做5

　　說說是怎樣想的。

　　5、想想做做6

　　算一算并根據表格進行提問。

　　6、想想做做7

　　學生嘗試畫圖來解決問題。

　　四、全課小結。

　　今天我們學習了什么內容？你有何收獲？

　　板書設計

　　認識整千數

　　 10個一千是一萬

　　課前思考：

　　本課的教學重點是認識整千數和一萬，讓學生通過數數、用計數器表示數，整理數位順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，并能學會讀、寫整千數，掌握萬以為的數學順序表。我認為，認識整千數，學會讀和寫整千數，掌握萬以內的數學順序表，對于學生而言不是難點，他們有了以前的知識作為基礎，會自己進行知識的遷移，而讓學生感知一萬有多大，那倒是學習的難點，根據學生原有的知識經驗，創(chuàng)設豐富的現實情境，有利于學生體會到“一萬”是一個很大的數，明確“萬”是比“千”更大的計數單位，從右邊起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯系學生的生活，讓學生感受到認識這些數的重要性和必要性。

　　課前思考：

　　本課是認識整千數和一萬，是學生認數的又一次擴展。通過認、讀培養(yǎng)學生的數感，利用計數器、掛圖等學具幫助認數。從現實的生活情境引入新內容,從學生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學生未曾學過的數，但學生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數，在這樣的情境下激發(fā)學生繼續(xù)認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=20xx。