下面是范文網(wǎng)小編整理的《看云識天氣》語文教案4篇 看云識天氣教材分析，以供參考。
《看云識天氣》語文教案1
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點(diǎn)
寓準(zhǔn)確于生動中，是這篇說明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準(zhǔn)確性
說明文的語言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的.性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說明文語言的準(zhǔn)確性。
《看云識天氣》語文教案2
教學(xué)目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3．預(yù)習(xí)要求：
?。?）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點(diǎn)。
?。?）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
?。?）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
?。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
?。ㄈ┱?、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點(diǎn)字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
?。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無?！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
?。╨）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫“變化無?！?。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
?。?）用詞非常準(zhǔn)確、生動。
例：各種云運(yùn)動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
?。ㄎ澹┲攸c(diǎn)分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的`天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
?。?）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
?。?）運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
?。?）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
?。?）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報?！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
《看云識天氣》語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次
2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
3．學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
2．難點(diǎn)：學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。
(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。
(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象 (4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
(5)均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 (6)朦朧不清：模糊不清。
(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細(xì)的東西。
(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌
(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況
2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
3．就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準(zhǔn)確，大家在學(xué)習(xí)時要注意把握
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。
第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。
第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。
第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
1．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。
2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?
3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。
4．討論光彩和天氣情況簡表。
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴
5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?
討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
四、小結(jié)
本文運(yùn)用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。
第三課時
2預(yù)習(xí)
閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩
二、導(dǎo)入在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，直接了當(dāng)?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運(yùn)用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。
三、正課
1．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的.“姿態(tài)萬千”?
討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。
2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無?！?
討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3．探究質(zhì)疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
討論并歸納：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關(guān)系密切，說明看云可以識天氣。
4．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰笳鳌?；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”?！跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換，為什么?
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。
5．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常?！蹦芊袢サ?為什么?
討論并歸納：不能去掉?！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
6．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?
討論并歸納：
(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。
(2)卷積云：“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。
(3)積云：“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。
(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態(tài)。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。
第四課時
7．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納：
(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕?！边\(yùn)用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！蓖ㄟ^比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運(yùn)用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)?！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。
這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強(qiáng)。
8．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納：
(1)“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。
(2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
(3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運(yùn)用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動、簡潔。
9．探究質(zhì)疑：你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語，請在班上交流。附有關(guān)天氣的諺語供參考
(1)魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。
(4)亂云天頂變，風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。 (6)云起掃帚云，三天雨淋淋。
(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。
四、小結(jié)
這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。
《看云識天氣》語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說明順序。
3、學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章層次清楚的說明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
（教師講解）
二、初讀課文，整體感知
思考：1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么？
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的'天氣情況？請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計得好。
（學(xué)生自讀課文，獨(dú)立思考。第2題設(shè)計表格每組一名學(xué)生板演，師生點(diǎn)評優(yōu)劣，對于設(shè)計得好的同學(xué)及時表揚(yáng)。）
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？
?。▽W(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流并展示，教師點(diǎn)評點(diǎn)撥。）
2、文章對云的描摹細(xì)致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？
（學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。）
3、研讀第1段。
?。R讀第1段，說說其作用。）
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
?。ㄐ〗M交流自己收集到的內(nèi)容，并分組展示。）
五、課堂小結(jié)
?。▽W(xué)生自己談收獲，教師總結(jié)。）
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。
?。ㄒ恢軆?nèi)完成，小組評選，推薦3篇班內(nèi)交流、展示。）
板書設(shè)計：
看云識天氣
層次清楚的說明順序：云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
?。ǚ诸悇e）（作比較）
形象生動的說明方法：比喻、擬人
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