下面是范文網(wǎng)小編收集的《傘》教案12篇(傘教案中班)，供大家參閱。
《傘》教案1
活動目標(biāo)：通過活動使幼兒會說兒歌，理解兒歌內(nèi)容，能試著仿編兒歌。培養(yǎng)幼兒的理解、聯(lián)想及創(chuàng)編能力。請大家提出寶貴意見。
活動準(zhǔn)備：與兒歌內(nèi)容相符的課件，一幅下雨時動物躲雨的情境掛圖，兩處躲雨的場景，每個幼兒一張小動物圖片；兒歌磁帶《傘》。
一、談話引趣請小朋友想一想，下雨的時候，我們該怎么辦？（雨衣、傘）想一想，小動物會用什么來遮雨？（有目的地引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想回答）二、欣賞、學(xué)說兒歌1、今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，小朋友聽一聽詩歌的名字是什么？詩歌里的小動物是用什么來遮雨的？（播放錄音）2、（出示課件，內(nèi)容與畫冊一致的。）圖上都有什么？小動物們把什么當(dāng)做了傘？教師要適當(dāng)鼓勵。如：小朋友說得真棒或貼個小粘貼等。
3、再次欣賞詩歌詩歌里是怎樣說的？注重引導(dǎo)幼兒傘的位置。如：什么是小喜鵲的傘？（大楊樹）在什么地方？（公路旁）師：公路旁的大楊樹是小喜鵲的傘，誰能說一遍這句兒歌？說的真好聽！小朋友給他們鼓掌。
什么是小青蛙的傘？（大荷葉）在什么地方？（水塘里）引導(dǎo)幼兒和教師共同說："水塘里的`大荷葉是小青蛙的傘。"我找一個小朋友說一遍這句兒歌（可以分別找一名女孩和一名男孩，最后共同說一遍。
什么是小螞蟻的傘？（大蘑菇）什么地方的？（山坡上）小朋友，能自己把這句兒歌完整的說出來嗎？如果說出來了要及時表揚，如沒有教師可逐步地提醒幼兒。
4、學(xué)兒歌教師完整的有感情地朗誦詩歌。
結(jié)合圖畫分句教幼兒說兒歌。
師幼共同說，在說的過程中，要注意兒歌的意境，如大楊樹，小喜鵲；大荷葉，小青蛙；大蘑菇，小螞蟻。還要注意"傘"的發(fā)音。
3、這首詩歌的意境美不美？你喜歡嗎？那我們用優(yōu)美的聲音一起配上動作說一遍兒歌好嗎？
三、續(xù)編兒歌出示綜合情境掛圖（雨中景象與動物）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖每人仿編一句兒歌。
小朋友，看一看圖上都有什么？你喜歡哪個小動物？喜歡它就為它編一句好聽的兒歌吧。（提醒幼兒用詩歌中的語言）四、游戲《幫動物找傘》
課前布置場景：每人發(fā)一個小動物貼到場景上與小朋友互相交流編兒歌。
師：小朋友表現(xiàn)的真不錯，還有很多小動物沒找到自己的傘呢？老師獎給你們每人一個小動物，聽到音樂后，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘？然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言對其它的小朋友說一說什么是什么的傘。（播放音樂）小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，來，跟老師一起到外面跳個舞吧。
《傘》教案2
課時
2課
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生領(lǐng)略手工制作《小花傘》的樂趣，增添生活的樂趣。
2、通過制作小花傘，初步培養(yǎng)學(xué)生對原材料進(jìn)行美化、加工制作的能力。
3、養(yǎng)成有計劃，有步驟的良好作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)方法設(shè)計情景教學(xué)法、觀察法、動手操作法等。
教學(xué)程序
設(shè)計教材處理設(shè)計師生
活動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)生交流傘的樣貌
二、師生合作，探究新知：1．揭示課題：小花傘（板書）2．欣賞書上的作品，觀察小花傘的形狀。
3、感愛每幅作品中的美感。
4、說說你的小花傘有什么樣的花紋？教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：傘的圖案設(shè)計與組合。教學(xué)難點：傘撐子與傘面的'粘接。
?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、剪刀、膠水、小棒。
?。ǘ┱n堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。
2、發(fā)展階段
．出示范品，給學(xué)生觀賞，引起興趣，接著指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中學(xué)生作品為他們撐太陽傘（parasol）。羅馬人用傘遮擋地中海地區(qū)的陽光。在中國，傘是公元前1000年由魯班的妻子發(fā)明的，傘被稱作“能移動的房屋”。在英國，在18世紀(jì)才開始使用雨傘。佰納斯傘一度是女性的專用品，表示女人對愛情的態(tài)度。把傘豎起來，表示對愛情遙堅貞不渝；左手拿著撐開的傘，表示“我現(xiàn)在沒有空閑時間”。把傘慢慢晃動，表示沒有信心或不信任；把傘靠在右肩，表示不想再見到你。到了19世紀(jì)男人開始使用傘。由于英國多雨傘是英國生活中不可缺少的一部分，成為傳統(tǒng)的英國生活方式的象征，成為倫敦商人和官員必之物，英國人的象征——約翰牛就手中拿著雨傘。在文學(xué)作品、電影中也是不可缺少之物。英國于1969年建立傘博物館。傘還有多種用途。傘有時被當(dāng)作武器。1978年，一們被流放的保加利亞人在滑鐵盧大橋上被刺客用傘尖刺傷，中毒身亡。有的傘柄可以噴灑胡椒粉,用來制止惡狗追咬。有的傘柄里有燈光可照明探路。英國有一種催淚傘，若遇到歹徒，一按傘柄即可噴出催淚瓦斯，把歹徒驅(qū)跑。傘也能預(yù)示人的運氣。如果傘掉在地上，不要自己揀起來，否則壞運氣就會到來。如果在陽光明媚的日子里打開傘，那就意味你把雨帶來。不要在屋里撐開傘，也不要把傘放在床上。
5、教師演示制作的方法和步驟。
A、選材料（選擇自己喜歡的紙進(jìn)行制作）。
B、剪傘面（用鉛筆畫出裁剪線）。
c、裝飾傘面……A、做傘撐子、傘把。B、進(jìn)行組合。
三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)A、提出作業(yè)要求：制作一紙小花傘。B、學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。
四、展示作品，交流評價評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、
五、課堂小結(jié)，拓展延伸師：請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲課后拓展：可以用其他材料做一頂小花傘板書設(shè)計小花傘
1、選材料
2、剪傘面
3、裝飾A、做傘撐子、傘把。B、進(jìn)行組合。
課后反思本節(jié)課學(xué)生制作小花傘的興趣濃厚，課前資料收集比較好，因此設(shè)計思路很廣泛，造型奇特，效果很好。但是也有個別同學(xué)制作不夠精美，把傘面做得太臟，還要注意。
《傘》教案3
活動目標(biāo)：
1、了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設(shè)計對稱圖案。
2、能注意選用對比色進(jìn)行著色。
活動準(zhǔn)備：
1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。
2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。
3、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。
活動過程：
一、實物欣賞
——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？
——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的？
小結(jié)：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。
二、范例欣賞
——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？
——上面的顏色有什么特別？
——今天我請大家來做設(shè)計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設(shè)計出漂亮、特別的雨傘。
三、幼兒設(shè)計、教師指導(dǎo)
重點：
1、圖案布局、設(shè)計。
2、用色方法：深淺、過度、對比色等。
四、作品展示。
美麗的帆船（中班美術(shù)）
一、活動名稱：美麗的帆船
二、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運用隨意折疊、涂色塊的方法表現(xiàn)不同的船帆。
2、初步培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、“大?！北尘皥D一張、帆船模型若干
2、帆船底座人手1個、用來制作船帆的形狀各異的'白紙、黑色水彩筆、油畫棒
四、活動過程：
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒制作船帆的興趣和愿望
1、（幼兒圍坐在“大?！北尘芭裕煟骸靶∨笥芽?，這是什么地方？大海上有什么？
2、啟發(fā)幼兒觀察周圍的帆船，說說帆船上少了什么？（部分船沒有帆）
3、師：“帆船沒有帆能航行嗎？為什么？那怎么辦呢？”
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒共同討論船帆的制作方法
1、鼓勵幼兒自由討論船帆的制作方法。
2、引導(dǎo)幼兒觀察“大?！鄙献灾频姆?，討論船帆是怎樣做成的。
師：“你知道這些船帆是怎么做的嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察船帆上的折痕并發(fā)現(xiàn)這些折痕是通過反復(fù)折疊而產(chǎn)生的。）
3、給每個幼兒一張白紙，請幼兒折疊并觀察折痕。
4、師生共同總結(jié)制作方法：將紙隨意折疊數(shù)次，注意盡量用力折疊，使折痕明
顯，然后打開，用水彩筆描出折痕，最后上色，盡可能淺色和深色互相搭配或有規(guī)律地交替使用顏色。船帆做好后，把它插在底座上。
?。ㄈ┯變褐谱鳎處熤笇?dǎo)
1、請美味幼兒自由選擇一張圖形紙當(dāng)船帆進(jìn)行設(shè)計、裝飾。
2、啟發(fā)幼兒將紙沿各種角度折疊，建議幼兒折疊次數(shù)不要過多，鼓勵幼兒折出與別人不同的圖案。
3、鼓勵幼兒正反面均勻涂色。
4、幫助幼兒將船帆插在底座上。
?。ㄋ模┙M織幼兒共同欣賞
1、請幼兒將自制的帆船送到“大海”上。
2、幼兒互相欣賞，感受帆的造型美和色彩美，體驗成功的樂趣。
3、幼兒自由舉行“帆船比賽”。
《傘》教案4
活動目標(biāo)
1．根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異，要求幼兒選擇一種或多種顏色涂色，涂色要求均勻飽滿，勾邊深，并在教師的指導(dǎo)下，大膽、創(chuàng)造性地裝飾傘面。
2．把圖案粘貼在紙的合適位置，學(xué)習(xí)合理布局，并添畫、雨點。
3．教育幼兒關(guān)心幫助他人。
活動準(zhǔn)備
1．根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異將幼兒分成三組：能力差的一組為小貓組，能力一般的一組為小鴨組，能力強的一組為小朋友組。
2．制作好各種姿態(tài)的小貓、小鴨、小朋友標(biāo)志，粘貼在相應(yīng)的.幼兒身上。
3．每人一張作業(yè)紙，上面印有各種姿態(tài)的小朋友。彩色水筆，固體膠若干。
4．活動前幼兒觀察過各種花型、顏色的傘，裝飾過手帕、圍巾、帽子等。
5．學(xué)過兒歌《共傘》。錄好下雨音樂、打雷聲音。
活動過程
一、情境演示，導(dǎo)入主題
師：初夏的一個早晨，一群小朋友在街上散步、鍛煉(錄音機放打雷聲)。要下雨了，他們都要被雨淋濕了怎么辦?我們怎樣來幫助他們呢?好，我們就來做一把漂亮的傘送給他們吧。
二、教師示范講解裝飾傘的要點及各組具體要求
師：大家想一想前幾天老師給你們看過的傘是什么顏色、花型的。
對，傘有一色的、多色的，有花紋、動物，還有的傘上有點、線、格子等花色。這是沒有裝飾好的傘，我們怎樣使這把傘變漂亮呢?先拿一支你喜歡的顏色把傘勾出來，要勾得深、濃，從傘頂朝下每個角畫直線，現(xiàn)在我們來分工做。小貓組的小朋友選擇一種喜歡的鮮艷的顏色勾邊、涂色，注意涂色均勻，向一個方向涂；請小鴨組的小朋友選擇一種顏色勾邊，多種顏色涂色，要注意哪幾種顏色在一起好看；請小朋友組的同學(xué)大膽地選用多種顏色、多種花型來裝飾傘。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
師：小朋友們想一下，你準(zhǔn)備怎樣來裝飾傘，想好了就可以畫了。
教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。
畫好傘后，要求幼兒把裝飾好的傘與其身上的標(biāo)志一起粘貼在印有小孩的白紙上，注意粘貼的位置要恰當(dāng)，貼好后再添畫上雨點。
四、展評作業(yè)
1．幼兒自我互相講評。
2．音樂聲中，幼兒與紙上的小孩一起共傘，邊念兒歌邊送他回家。
附：兒歌
刮風(fēng)了，下雨了，幼兒園放學(xué)了。
看一看誰來了，媽媽撐著傘來了。
走出門回頭看，屋檐下站著張小寶，
招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳。
一二一，齊步走，踏著水花回家了。
《傘》教案5
活動目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2.理解新詞：責(zé)怪。
活動重、難點
重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備
故事掛圖等。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)
小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
二、結(jié)合課件欣賞故事
(一)第一遍整體欣賞故事
教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?
(二)第二遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)
1.出示圖1：讓幼兒仔細(xì)觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結(jié)。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責(zé)怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責(zé)怪。
4.出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什么?小松鼠聽到會怎么樣?媽媽聽了會怎么樣?小松鼠這樣做對嗎，為什么?
(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事
1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)
2.小朋友，你們會像哪個小動物學(xué)習(xí)，為什么?
在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?
教師總結(jié)：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。
三、體驗游戲的快樂
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂，現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。
附故事：小松鼠的傘
尾巴，是小松鼠的`傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。
可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責(zé)怪他說：“你真是只笨極了的松鼠?！彼墒髬寢屄牭酵饷嬗腥苏f話：“不，它是只好極了的松鼠。”原來是只小百靈鳥。“我生病了，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了?！?/p>
松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
《傘》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。
活動過程：
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問
森林的天氣怎么樣？下雨了爸爸媽媽來接你的時候會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面
誰能用樹葉當(dāng)傘？
螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當(dāng)傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？
2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的'傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動物們都找到了自己的傘
3、仿編詩歌。
1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？
快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3）設(shè)問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？
4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。
傘
下雨了，下雨了
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵時蜜蜂的傘
黃黃的樹葉時螞蟻的傘
綠綠的荷葉時青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了下雨了
大家都有一把傘
《傘》教案7
活動目標(biāo)：
1、了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設(shè)計對稱圖案。
2、能注意選用對比色進(jìn)行著色。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。
2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。
3、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。
活動過程：
一、實物欣賞
——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？
——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的？
小結(jié)：這些傘的傘面上用了不一樣的'圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。
二、范例欣賞
——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？
——上面的顏色有什么特別？
——今天我請大家來做設(shè)計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設(shè)計出漂亮、特別的雨傘。
三、幼兒設(shè)計、教師指導(dǎo)重點：
1、圖案布局、設(shè)計。
2、用色方法：深淺、過度、對比色等。
四、作品展示。
活動反思：
美國著名兒童心理學(xué)家布森指出：知覺是一種主動的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個性的發(fā)展，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動，孩子們的知識經(jīng)驗得到了提升，活動的積極性得到了提高，體驗到了美術(shù)活動的快樂。
《傘》教案8
活動設(shè)計背景
本次活動結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的小花傘，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動的參與活動，有信心，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件；引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。
活動目標(biāo)
1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對稱美。學(xué)習(xí)用點、線、面對稱地裝飾小花傘。
2、培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美和表現(xiàn)美的能力，體驗畫畫的快樂。
教學(xué)重點、難點
1、 教學(xué)重點是學(xué)習(xí)用點、線、面對稱地裝飾小花傘。
2、 教學(xué)難點是制作過程。
活動準(zhǔn)備
1、收集的小花傘若干。
2、圓形紙若干，記號筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。
活動過程
一、欣賞小花傘
師出示實物小花傘若干，擺放在活動室四周。
1、幼兒自由欣賞各種小花傘。
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。
說說你最喜歡的小花傘，為什么喜歡？
二、引導(dǎo)幼兒感知小花傘上圖案的對稱美。
教師出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。請幼兒欣賞后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（傘上的圖案是對稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對稱。）
三、幼兒討論如何裝飾小花傘。
教師引導(dǎo)語：這些小花傘真漂亮，我們也來做一把漂亮的小花傘好嗎？
設(shè)疑：你想做一把什么樣的'小花傘？
四、幼兒繪制小花傘。
教師引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的圖案、色彩做一把漂亮的與眾不同的小花傘。注意圖案要對稱，看誰裝飾的最漂亮。
五、小花傘展。
展示幼兒制作的小花傘，比一比誰的小花傘最美。
活動反思：美國著名兒童心理學(xué)家布森指出：知覺是一種主動的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個性的發(fā)展，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動，孩子們的知識經(jīng)驗得到了提升，活動的積極性得到了提高，體驗到了美術(shù)活動的快樂。
《傘》教案9
活動目標(biāo)
1.會選擇紅黃藍(lán)和自己喜歡的圖形畫傘面。
2.能大膽創(chuàng)作，畫自己喜歡的傘面。
活動準(zhǔn)備
教具：顏料紅黃藍(lán)、也可用油畫棒
學(xué)具：毛筆、抹布
其它：各種傘面有關(guān)表現(xiàn)下雨的音樂磁帶
活動過程：
1.觀察傘面，
播放音樂，幼兒說說下雨了需要什么？
幼兒每人拿一把傘，在教室走走。
欣賞自己和同伴的傘。
2.提出要求。
教師提問：你喜歡什么樣的傘?
傘面是什么樣的？激發(fā)幼兒畫傘面的興趣。
3.幼兒畫畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒畫自己喜歡的.傘面。
(1)教師幫助個別有困難的孩子。
(2)幼兒相互觀摩、欣賞。
4.教師放音樂，幼兒自己張貼作品上墻。
5.出外拿傘再走走，結(jié)束。
活動延伸：下雨天或大太陽天多看看外面的傘，再畫一些不同的傘。
《傘》教案10
活動目標(biāo)：
1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗詩歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動過程：
一、 導(dǎo)入主題
1、 教師提問，引出主題
在一片美麗的大森林里，住了許多小動物?？矗l飛來了?(蝴蝶) 誰走來了?(螞蟻)，
那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)
可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)
2、教師有感情的朗誦詩歌
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽
(一邊念，一邊出示“傘”)
《傘》
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
二、 教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容
1、教師提問，幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)
啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請考考你們了，
剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)
啊，這些詞都非常的.好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))
2、 幼兒分角色朗誦詩歌
現(xiàn)在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，
輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、 仿編詩歌
1、教師提問，擴展幼兒經(jīng)驗
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)
那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?
2、教師及時整理，組合成新詩
活動反思：
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應(yīng)及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
《傘》教案11
《小傘花兒》
【教材分析】
在開展《小傘花兒》這首兒歌時，執(zhí)教者可以從兩個方面著手教學(xué)：
1、花朵的色彩美兒歌中提到了“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七彩顏色，對于小班的孩子，認(rèn)識這樣的顏色有著一定的難度，所以只是簡單了解，重點是感受色彩的豐富多彩。感知下雨天花朵開了，豐富的色彩，從而喜歡下雨天。
2、雨天傘對我們的用處。下雨天，小花變傘，可以成為小蟲子的傘，遮風(fēng)擋雨，那么生活中，傘對我們也起著很大的作用。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受花朵色彩美。
2、知道傘對我們的`用處，喜歡下雨天。
【活動準(zhǔn)備】：
五顏六色盛開的小花朵，下雨的視頻，下雨的音樂。
【活動過程】
一、交流并觀看下雨的視頻。
觀看下雨的視頻(注意引導(dǎo)幼兒觀看下雨時，雨水滴落是冒泡的樣子)
指導(dǎo)語：
1、什么天氣?(下雨天)
2、下雨了，人們都是怎么躲雨的?
3、雨水滴落到地上怎么樣了?(冒泡)
二、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、今天老師也給我們小朋友帶來了一首關(guān)于下雨天的兒歌，聽聽看，兒歌里下雨天發(fā)生了什么事。
出示一朵盛開的小花朵，引出兒歌前半段。
(下雨拉，冒泡拉!小花傘兒都開拉。)
出示赤橙黃綠青藍(lán)紫各色小花，引出兒歌后半段。
(赤橙黃綠青藍(lán)紫，我采一朵笑哈哈!)
2、交流兒歌內(nèi)容，小花傘兒怎么了?都有什么顏色啊?
3、配樂，幼兒完整欣賞兒歌。
小花傘兒都開拉，赤橙黃綠青藍(lán)紫，我是怎么做的啊?
4、配樂，根據(jù)圖片幼兒跟念兒歌。
5、配樂，邊念兒歌邊用動作輔助表演。
三、小結(jié)提升。
下雨的時候，傘可以為我們來擋雨，那想想看，小花傘兒可以為誰來躲雨呢?回家可以去問問爸爸媽媽。
附兒歌《小傘花兒》
下雨拉!冒泡拉!
小傘花兒都開拉。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
我采一朵笑哈哈!
《傘》教案12
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構(gòu)成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學(xué)生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個生字。
2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、回顧兒歌，導(dǎo)入新課。
教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎
語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！?/p>
是什么？（生:荷葉）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）
1、 指名讀。
2、 齊讀課題。（重點在于認(rèn)識“荷”和“傘”這兩個生字）
二、初讀課題，整體感知。
1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動物遮了雨？請同學(xué)們
輕聲讀第14課，爭取把每一個字音讀準(zhǔn)，如果有不認(rèn)識的字圈起來，并借助拼音解決。
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、 同桌間“我讀你聽”。
?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主體意識，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。）
4、 指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀課文時都很認(rèn)真，誰愿意把課文讀給
大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？
師：××同學(xué)讀完了，你有什么話要說嗎？（生評價同學(xué)讀文情況）
?。ǔ踝x課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生相互評價，確立學(xué)生在課堂評價中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。）
5、（放下書）同學(xué)們把課文都已經(jīng)讀得很流利了，下
面咱們來看幾個不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時注意帶點字的讀音。
a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。
B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。
c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！
(認(rèn)讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的畫面，吸引了學(xué)
生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
6、同學(xué)們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準(zhǔn)確、通順，現(xiàn)在老師想看看文中的詞語你們
能不能讀準(zhǔn)？（出示詞語卡片）
荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋濕 照亮
眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是
⑴指讀→齊讀 ⑵開火車讀 （語境范圍逐漸縮小，由句子到詞語，進(jìn)行過渡性認(rèn)讀訓(xùn)練，使識字落到實
處。）
7、生字寶寶最頑皮，它們獨自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。
?。ㄗR字設(shè)計，體現(xiàn)坡度，識字游戲增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了識字效果）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們真了不起，能把這些生字讀得這么準(zhǔn)確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認(rèn)真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學(xué)讀一讀，說一說。 （給學(xué)生讀的自由，增強學(xué)生的閱讀興趣。）
1、學(xué)生自由讀、交流。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。 根據(jù)學(xué)生實際，有目的的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生進(jìn)行全班交流時，能有以下幾種情況：
?、诺谝蛔匀欢危合掠炅?。（學(xué)生喜歡下雨，指導(dǎo)帶著喜歡的心情讀一讀）
?、频诙匀欢危?/p>
下雨了。
荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）
荷葉姐姐真?zhèn)ゴ?，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強調(diào)翠綠），站（老師模仿動作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什么呢？
反饋：是為了小動物遮雨。
⑶第三自然段：一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下?！ㄗ寣W(xué)生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”你知道有哪些小動物來到了荷葉姐姐的傘下？
反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。
1、哦！有這么多小動物來躲雨，他們是怎么來到翠綠的傘下的？
2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一只青蛙跳過來。
3、（出示課件）小動物們游呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？
4、反饋：高興、快樂、幸福。
5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6、是?。⌒游飩兊玫搅撕扇~姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們在荷葉傘下高興的游戲著、玩耍著，他們在對荷葉姐姐說著心里話,你猜，他們在說什么？
7、反饋：
(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！
?。?）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！
8、（出示課件）這個標(biāo)點符號……叫省略號，表示沒有寫完的內(nèi)容，還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？
9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……
10、噢！這么多小動物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？
這幾個表示不同動作的詞義，同時引導(dǎo)學(xué)生體會到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂，進(jìn)一步讓學(xué)生想像還有哪些水中的小動物們會來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時它們會說些什么？最大限度地調(diào)動學(xué)生的`經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂之感和對荷葉姐姐的感激之情）
?、鹊谒淖匀欢危汉扇~姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
?。ㄒ恍南胫鴦e人，不顧自己）
荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說荷葉姐姐做的好不好？
荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？
?、傻谖遄匀欢危河晖Ａ耍柟狻吲d地眨著眼笑呢！
?。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）
假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動感染著周圍。
同學(xué)們，當(dāng)你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？
過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會感到幸?？鞓?。
11、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀） （在讀中理解，在讀中感悟，引入情境 ，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學(xué)生生活實際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會。）
四、擴展總計，積累語言
小結(jié)：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看
傘
荷葉是小金魚的傘，
蘑菇是小白兔的傘，
花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽媽的脖子——
媽媽，你是我的傘
師：讀了這篇課文后，你能說說荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的?！?/p>
是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數(shù)個荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
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