三年級上冊數(shù)學教案9篇

時間：2023-12-23 13:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級上冊數(shù)學教案9篇，以供借鑒。

三年級上冊數(shù)學教案9篇

三年級上冊數(shù)學教案1

　　一課時

　　教學內(nèi)容

　　小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

　　教學目標

　　1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。

　　2.結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　重點難點

　　重點:探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

　　難點:在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進行口算。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

　　師:同學們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來研究有關(guān)小樹的問題,有興趣嗎?

　　【設(shè)計意圖:借助談話激發(fā)學生探究的興趣?！?/p>

　　二探究體驗,經(jīng)歷過程

　　師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

　　學生可能會說:

　　我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

　　我知道每車裝有楊樹500棵。

　　師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?

　　生:3捆楊樹一共有多少棵?

　　師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

　　生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

　　生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

　　師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?

　　學生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

　　師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

　　學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學習有困難的學生。

　　組織學生交流匯報,對解答正確的學生給予表揚和鼓勵。

　　師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

　　生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

　　生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

　　師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

　　學生嘗試獨立計算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報,只要學生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

　　【設(shè)計意圖:放手讓學生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學生的'獨立思考、小組討論、交流匯報,經(jīng)歷探索多種算法的過程,培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。】

　　三課末總結(jié),梳理提升

　　師:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

　　學生可能會說:我學會了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

　　我知道可以用表內(nèi)乘法來解決很多問題。

　　【設(shè)計意圖:讓學生用自己的語言表述,培養(yǎng)學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力?！?/p>

　　板書設(shè)計

　　小樹有多少棵

　　教學反思

　　1.根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學生的學習興趣,使學生感受到數(shù)學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導(dǎo)學生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2.這是整個單元內(nèi)容學習的起點,要格外注意讓學生主動探索計算方法,在解決實際問題的過程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

　　3.這節(jié)課的教學對學生來說并不難,是在以前已經(jīng)學習的乘法的基礎(chǔ)上學習的,可以完全以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

三年級上冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：

　　算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)水平也在迅猛的`發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學生思考怎么計算。

　　3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

　　80÷2 =

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。

　?、?、還剩多少頁每看？

　?、?、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

　　四、總結(jié)：通過前面的學習你學會了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

三年級上冊數(shù)學教案3

　　教學目標

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的`過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點難點

　　探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

　　確地進行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學流程：

　　一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

　　二、引導(dǎo)探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。引出：20×3=

　　4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

　　三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

　　1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全

　　班交流）

　　2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

　　3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

　　90根。

　?、?頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

　?、?頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

　?、悄氵€能提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。

　　四、小結(jié):

　　在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學習并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

　　板書設(shè)計：

　　小樹有多少棵

　　有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　20×3=60﹙棵﹚

　　答：一共有小樹60棵。

　　需要多少錢

三年級上冊數(shù)學教案4

　　單元教學目標：

　　1、結(jié)合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

　　2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算。

　　3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

　　4、能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　單元教學重點難點：

　　1、重點：感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。

　　2、難點：噸的質(zhì)量概念的建立。

　　課時安排：

　　5課時

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克= 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的`實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學難點：

　　掌握“1千克= 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

　　1、游戲?qū)?。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

　　2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

　　二、實踐體驗，建立概念。

　　1、認識秤。

　　2、建立千克的質(zhì)量觀念。

　?、?、稱一稱。

　　⑵、掂一掂。

　?、?、估一估。

　?、?、找一找。

　?、?、猜一猜。

　?、?、拎一拎。

　?、恕⒄f一說。

　　⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

　　3、建立克的質(zhì)量觀念。

　　4、單位換算。

　?、?、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克= 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

　?、?、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

　　三、拓展應(yīng)用一個雞蛋重（）一個西瓜重（）

　　2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k

　　3、實踐活動我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書包我的估計稱量結(jié)果

　　4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　1、引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

　　2、布置課后實踐活動任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

　　課后反思：

三年級上冊數(shù)學教案5

　　教學目標：

　　1.能區(qū)分和辨認四邊形。

　　2.掌握長方形和正方形的特點。

　　教學重點：認識四邊形。

　　教學難點：掌握長方形和正方形的特征。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　交流：同學們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。

　　(學生匯報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)

　　教師根據(jù)學生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。

　　二、互動新授

　　1.感知四邊形。

　　(1)表揚：同學們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

　　(2)提問：觀察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?

　　(有4條直的邊，4個角。)

　　(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)

　　(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　舉例說明。

　　生1：我們用的方巾、圍巾。

　　生2：窗戶框、門框、黑板。

　　生3：過春節(jié)時門上貼的對聯(lián)。

　　生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

　　(5)引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。

　?、賹W生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學生做四邊形的方法。

　　②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?

　　找用不同材料制作的同學展示作品：

　　生1：用小棒擺;

　　生2：用鐵絲圍;

　　生3：用筆畫;

　　生4：用紙剪……

　　(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?

　　引導(dǎo)學生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

　　2.圈一圈。

　　師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來。

　　(1)讓學生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　(2)學生反饋時，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。

　　(3)讓學生說一說這樣圈的原因。

　　(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)

　　3.探究長方形和正方形的特征。

　　提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?

　　(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。

　　(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小組匯報總結(jié)。

　　長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

　　(4)小結(jié)：長方形和正方形都有四個直角;長方形的'對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。

　　4.動手畫一畫。

　　師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。

　　(1)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說說自己的畫法。

　　(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。

　　師強調(diào)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第79頁“做一做”第1題。

　　先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。

　　教師強調(diào)：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。

　　2.完成教材第80頁“做一做”第2題。

　　(1)讓學生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。

　　(2)動手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師強調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　五、課堂作業(yè)

　　《補》

三年級上冊數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學難點：根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學準備：媒體、圖形等。

　　教學過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，

　　女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結(jié)果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的'一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　認識完全重合（板書）

　　5．再次感知軸對稱圖形的特征

　　A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C．演示：“對折”、“完全重合”

　　D．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結(jié)果。

　　學生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6．認識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

　　C、兩條相對的魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）

　　3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4．小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內(nèi)化新知

　　1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C．小組匯報

　　2．小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

　　四、課堂總結(jié)，拓展提升

　　生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

　　媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

　　3，學生制作軸對稱圖形

　　總結(jié)：你是怎么剪的？

三年級上冊數(shù)學教案7

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。

　　【教學目標】

　　1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

　　3．初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。

　　4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。

　　【教學重點】

　　理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　【教具、學具】

　　三角形、正方形、圓形圖片若干。

　　【教學過程】

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

　　2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

　?。墼u析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］

　　二、探索新知，建構(gòu)概念

　　（一）明確圖意，展開思維

　　利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學生課外活動的情境，引導(dǎo)學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

　　［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］

　　（二）實際操作，感受新知

　　1. 教學例題1。

　?。?）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？

　?。?）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

　　（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

　?。?）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　?。?）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

　?。墼u析：引導(dǎo)學生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的'認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間。］

　　2.教學例題2。

　　（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

　?。?）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　?。?）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

　?。?）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　?。?）學生匯報。

　?。?）列出豎式：

　　3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

　?。墼u析：本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

　　三、觀察比較，理解概念

　　1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　15÷5=3（組）

　　17÷5=3（組）……2（盆）

　　19÷5=3（組）……4（盆）

　　21÷5=4（組）……1（盆）

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　　25÷5=5（組）

　　16÷5=3（組）……1（盆）

　　18÷5=3（組）……3（盆）

　　20÷5=4（組）

　　22÷5=4（組）……2（盆）

　　24÷5=4（組）……4（盆）

　　2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　?。墼u析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

　　四、鞏固拓展，運用新知

　　1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

　　2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

　　3. 游戲題：“猜猜看”。

　?。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

　　4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

　?。墼u析：練習的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］

　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級上冊數(shù)學教案8

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

　　教學目的：

　　使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

　　教學重點：

　　時間單位年、月、日計時法。

　　教學難點：

　　計算一年內(nèi)有多少日。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　口答：2小時=（）分60秒=（）分60分=（）小時

　　二、新授。

　　1、課題：認識年、月、日。

　　提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問：誰知道一年有幾個月？

　　2、認識年歷。

　　師生拿出預(yù)先準備好的年歷。

　　教學生學會看年歷，并且指導(dǎo)學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

　　每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的.月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

　　3、認識平年和閏年。

　　問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、學會記大月與小月的方法。