下面是范文網(wǎng)小編整理的陽光的教案6篇 陽光教案反思，供大家賞析。

陽光的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語文實驗教材第一冊第八課。

　　教材簡析：

　　《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的.反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。

　　二、初讀課文

　　1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名逐段試讀課文，評議。

　　3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

　　三、識字

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。理解“灑遍”一詞。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

　　A、教師范讀。

　　B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

　　C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　● 小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。

　　● 小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

　　● 指導(dǎo)朗讀。

　　河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　● 小組代表說說對這句話的理解。

　　● 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

　　并思考：你覺得它（小河）還像什么？

　　● 匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

　　● 指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

　　● 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　● 指導(dǎo)朗讀。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　● 齊讀句子。

　　● 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”

　　● 指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　A、學(xué)生朗讀、評議。

　　B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

　　五、感情朗讀課文、背誦課文。

　　1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

　　2、評選朗讀能手。

　　3、背誦全文。

　　A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

　　B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫，生寫。

　　2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

　　七、讀讀說說

　　1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

　　2、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

　　八、擴展活動

　　1、說說陽光可愛嗎？為什么？

　　陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？

　　2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

　　第九課 影子

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。

　?。?）理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（１）出示字卡，開火車讀。

　?。ǎ玻├首x課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　?。ǎ保┯白訛槭裁磿袝r在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　?。ǎ玻槭裁凑f影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　?。ǎ保┙處煼蹲x。

　?。ǎ玻W(xué)生自由讀。

　?。ǎ常┩阑プx。

　?。ǎ矗┲该x。

　　（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

　?。ǎ叮┦熳x成誦。

　　五、布置作業(yè)：

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

陽光的教案2

　　一、教材簡析

　　這是四年級第一學(xué)期的一美文。文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關(guān)愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。

　　這是一文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個準(zhǔn)確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)教材特點，我認(rèn)為的教學(xué)重點是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學(xué)難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！钡钠肺?，理解尊重、關(guān)愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運用“不知所云”等造句。

　　2、通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，從而把握文章中心，感受到“愛便是那灑下的陽光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛他人，用真愛擁抱世界的情感。

　　3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實善良。

　　四、課時安排：

　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

　　第二課時：以“學(xué)生為主體”的教學(xué)為指導(dǎo)，以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)活動

　　（一）導(dǎo)入揭題，激趣入情

　　1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎？（擦鞋的，賣早點的，修鞋的……）

　　2、教師揭題：看來，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細(xì)膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）品詞析句，批文入情

　　1、這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語句，說說自己的體會。

　　2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時間，然后指名交流。

　　3、學(xué)生會從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會鞋匠手藝的“巧”，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫鞋匠一系列動作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動作，從而體會到鞋匠動作的嫻熟，如行云流水

　　一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語言。

　　4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人？

　　學(xué)生可能會從“一張臉有點干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。

　　學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實，工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書包，從而提升學(xué)生認(rèn)識，老伯是個樸實，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。

　　（三）朗讀感悟，緣情入境

　　1、終于，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學(xué)們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢”？

　　2、學(xué)生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認(rèn)真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。

　　3、：是啊，誠實的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。

　　4、學(xué)生通過自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｒx出真情實感，自然是水到渠成了。

　　（四）辯論激情，情動辭發(fā)

　　1、我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。

　　學(xué)生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認(rèn)識，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學(xué)生會認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點真情關(guān)愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不[排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點傻”，那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好？對于這一課堂動態(tài)生成，教師不應(yīng)簡單的以對錯來判別，而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學(xué)習(xí)活動，可以創(chuàng)設(shè)開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，同時也加深了對文章中心的理解。

　　2、在學(xué)生對于我到底“傻不傻”的問題達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，談?wù)剬@句話的理解。

　　通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動，這一難點應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛，正因為有愛才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺一切都是那樣美好。

　　3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升：我們的心田因關(guān)愛而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛而飽滿。當(dāng)關(guān)愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。

　　4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛的人嗎？你有過被他人關(guān)愛的經(jīng)歷嗎？

　　這個學(xué)習(xí)活動有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重普通勞動人民的情感。

　　（五）作業(yè)

　　1、觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。

　　2、寫一觀察。

　　3、給予身邊的人一點關(guān)愛。

陽光的教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　課時：

　　2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長輩。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

　　教學(xué)難點：

　　有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

　　2、 今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。

　　3、 讀了課題，你有什么想問的？

　　二、 自主嘗試，朗讀課文。

　　1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

　　2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）

　　3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

　　4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

　　5、 分角色朗讀全文。

　　三、 互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1、 師范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、 小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、 老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

　　4、 請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5、 學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、 師生共做識字游戲。

　　四、 讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

　　1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、 讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3、 根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

　　4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

　　五、 提出問題，自讀自悟。

　　1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

　　2、 全班交流。

　　3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

　　六、 看圖對文，情感升華。

　　1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一：男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　七、 課后作業(yè)： 做一件體貼長輩的事。

　　第二課時

　　一、 交流討論，鞏固識字。

　　1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、 讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的`方法。

　　3、 聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。

　　4、 挑選會認(rèn)的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。

　　5、 做聽音找卡片游戲。

　　二、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學(xué)生自由練讀。

　　2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、 全班匯報讀。

　　三、 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1、 今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

　　2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。

　　3、 師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

　　5、 出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

　　6、 學(xué)生練寫。

　　四、 聯(lián)系實際，夸夸家里人。

　　1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　2、 你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

陽光的教案4

　　一、說教材

　　１、教材分析

　　《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。

　　２、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　?、耪J(rèn)識12個生字，會寫4個生字

　?、普_、流利朗讀課文、背誦課文。

　?、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　３、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　　４、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　５、課時安排

　　整課計劃２課時完成，第1課時認(rèn)識生字，朗讀課文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。第２課時鞏固完成課后練習(xí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)以突出一個特色，遵循四個原則為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序。一個特色是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟；遵循四個原則是：

　　１、三為主的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。

　　２、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。

　?。?、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。

　?。础⒄n內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)程序

　　１、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

　?、艑?dǎo)語：早晨的太陽升起來了，金燦燦的，太陽照亮了什么？

　?、七m時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

　?、钦l會讀這些字

　　⑷導(dǎo)入新課，太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢？通過學(xué)習(xí)這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且以圖為載體認(rèn)識了相應(yīng)的詞語，分散就識字負(fù)擔(dān)，同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。

　　２、自主讀書，讀中感悟

　?、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認(rèn)識生字。

　　采用自讀自認(rèn)、小組合作學(xué)習(xí)、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字，進(jìn)行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。

　　⑵選擇自己喜歡的`句子或自然段讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　讓學(xué)生自由選讀滿足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書，去思考感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　?、墙處煾鶕?jù)學(xué)生匯報交流情況進(jìn)行引導(dǎo)

　　①學(xué)生直觀感受陽光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽光還會照在什么地方，這樣通過看圖、想象促進(jìn)學(xué)生對語言理解和感悟更細(xì)膩具體

　　②交流讀書情況，師隨機指導(dǎo)感情朗讀，第二段前兩個句子，生讀后，再去掉句子中的更字讀一讀，體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語感能力。

　?、圩x三、四段時做一做拉開、跳進(jìn)、捉的動作，這樣更能理解感悟，更加形象。

　　３、感情朗讀，嘗試背誦

　　采用讓學(xué)生自由讀，加動作齊讀，嘗試背誦等方式，反復(fù)朗讀和背誦，促進(jìn)了學(xué)生語言的積累。

　　總之，本課結(jié)合圖畫識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言，讀懂內(nèi)容，體會感情，學(xué)會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語文。

陽光的教案5

　　一、 教材分析

　　本課是北師大版第九冊的第二單元的內(nèi)容。

　　陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。

　　教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。

　　第一部分：觀察影子

　　教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數(shù)據(jù)的活動過程。

　　第二部分：陽光下影子的特點

　　在經(jīng)歷了影子的觀測活動后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

　　2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

　　3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

　　過程與方法

　　1、推測陽光下物體影子怎樣變化

　　2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

　　3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

　　4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

　　5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

　　2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

　　3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理

　　三、 教學(xué)重、難點

　　探究影子的特點

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：日晷的圖片或課件

　　分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表

　　五、 教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┮搿?/strong>

　　太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！

　?。ǘ┯^察影子

　?。?）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？

　　關(guān)于影子，誰能提出哪些有價值的問題？

　　學(xué)生匯報交流。

　　（2）觀測影子

　　討論觀測記錄的方法

　　準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具

　　到戶外進(jìn)行觀測記錄活動

　　鉛筆影子的'變化

　　觀察時間

　　太陽位置和方向

　　影長

　　在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。

　?。?）整理記錄

　　將鉛筆和開始測量時的長度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄈ┯懻撽柟庀掠白拥奶攸c

　　1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流新的發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

　　發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時們共同特點？

　　能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？

　　（四）拓展

　　你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？

　　教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因為這節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會盡可能的減少誤差。

陽光的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1． 感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2． 學(xué)習(xí)觀察周圍事物與陽光之間的關(guān)系。

　　3． 學(xué)習(xí)用原詩的句型“陽光，在XXXXX”，表達(dá)個人經(jīng)驗與想像。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1． 讓幼兒事先觀察陽光與事物之間的關(guān)系。

　　2． 繪畫工具，兒歌錄音帶。

　　3． 圖片一幅（按詩的內(nèi)容）。

　　活動過程：

　　1． 教師帶幼兒到戶外尋找“陽光”，引起幼兒活動興趣。

　　2． 教師向幼兒解釋“陽光”一詞，讓幼兒分形在場地四周，找一找陽光，在哪兒？提問：小朋友，你們在哪里找到陽光？

　　3． 教師請幼兒坐在草地上，出示圖片：“老師這兒有一幅陽光，小朋友和老師一起看看，陽光，在哪兒？”教師有表情的示范朗誦，讓幼兒感受詩歌的`節(jié)奏美。

　　4． 教師按詩的句子順序提問，幫助幼兒理解“爬”“笑”“跳”“亮”。

　　5． 請幼兒將自己對陽光的感受畫下來，并依照句子結(jié)構(gòu)說一句話“陽光，在XXXXX”。并鈄編得較好的句子串成一首新詩，師生一起朗讀欣賞。

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