《遲到》教案6篇(遲到的教案)

時(shí)間：2023-12-04 18:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《遲到》教案6篇(遲到的教案)，以供參閱。

《遲到》教案6篇(遲到的教案)

《遲到》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說具體。

　　3、會(huì)流利的朗讀課文。

　　4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題

　　(1)出示課題，讀題。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

　　(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的`區(qū)別，用遲到說一句話。

　　2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?

　　(2)各種形式讀生字。

　　(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

　　(4)認(rèn)讀生字詞語。

　　(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

　　4、讀通課文

　　指名分段讀。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。

　　2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。

　　3、能正確的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　　(1)卡片認(rèn)讀生字。

　　(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)?緊是什么底，稻的筆順是什么?

　　(3)卡片認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

　　怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

　　(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問題。讀這句話。

　　(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

　　3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

　　(1)讀第一段

　　所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

　　(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?

　　(3)讀這一段。

　　(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

　　找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

　　其中一句漏掉趕緊。

　　(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

　　再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

　　(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

　　會(huì)跟放牛的人說些什么?

　　(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去?

　　(8)指導(dǎo)朗讀這一段。

　　4、課堂作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表揚(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、能正確、流利的郎讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)

　　(1)認(rèn)讀生字、新詞。

　　(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評(píng)。

　　(3)口頭填空課文第二自然段。

　　2、讀課文1、2、3段。

　　3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空

　　秋生不讓牛吃( )，他愛護(hù)莊稼，所以老師( )他。

　　4、.總結(jié)課文

　　(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)( )、( )的好孩子。

　　(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

　　(3)郎讀課文。

　　5、課堂作業(yè)4、5。

　　附板書：

　　2、你今天怎么遲到了

　　你今天怎么遲到了

　　老師奇怪

　　秋生牽牛

　　老師表揚(yáng) 秋生

《遲到》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。

　　2、體會(huì)作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的描寫來刻畫父親形象的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住描寫人物動(dòng)作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對(duì)父親的感激之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）

　　師：有遲到過的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡視全班學(xué)生）

　　生：（舉手）

　　師：現(xiàn)在改過來了嗎？

　　生：改過來了。

　　師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。

　　生：讀課文，劃詞語。師巡視

　　師：課文講了一件什么事？

　　生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。

　　師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？

　　生：作者小時(shí)候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。

　　師：是的，經(jīng)過呢？

　　生：爸爸打了她。

　　師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？

　　生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個(gè)銅板。

　　師：結(jié)果呢？

　　生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

　　師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。

　　生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。

　　生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象。

　　生：嚴(yán)

　　師：（板書）還有怎樣的印象？

　　生：疼

　　師：好，（板書）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說法，什么意思？

　　生（齊答）：愛

　　師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？

　　生：嚴(yán)厲

　　師：還可以說？

　　生：嚴(yán)肅

　　師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？

　　生：嚴(yán)格

　　師：非常好。來讓我們把兩個(gè)詞語讀一讀

　　生：疼、嚴(yán)

　　師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二

　　生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　三、細(xì)讀課文感悟品味

　?。ㄒ唬?、體會(huì)父親的嚴(yán)

　　師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）

　　生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。

　　師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？

　　生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了?！?/p>

　　師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很嚴(yán)呢？

　　生：瞪著

　　師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的.眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。

　　生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

　　師：老師給你個(gè)建議，如果你在讀這番話的時(shí)候瞪大眼睛，像父親那樣，會(huì)更有感情，誰想那樣來讀一讀？

　　生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

　　師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。

　　生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

　　師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？

　　生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　師：很嚴(yán)?。∥闹羞€有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？

　　生：爸氣極了，……，我挨打了。

　　師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？

　　生：拖起來

　　師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？

　　生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。

　　師：像這樣的詞語還有哪些？

　　生：抄起

　　師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？

　　生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。

　　生：還有“左看右看”

　　生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。

　　師：非常好，注意到了爸爸的眼神。

　　生：一掄

　　師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動(dòng)作)

　　師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高

　　師：打得就越？生（齊答）：痛

　　師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音

　　師：想想看藤鞭子在空中有聲音了，打得會(huì)多狠啊，那這段話該怎么讀，才能表現(xiàn)爸爸管得嚴(yán)呢？

　　生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀

　　師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

　　生齊讀

　　師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。

　　生齊讀。

　　師：打在女兒的身上，痛在父親的心上，對(duì)待女兒的錯(cuò)誤，他不姑息，不縱容，所以作者才會(huì)說，父親對(duì)我的管教？

　　生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　師：嚴(yán)中透著……

　　生齊答：愛師板書

　?。ǘ?、感受父親的愛

　　師：孩子們，讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是文中剛才那個(gè)挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，現(xiàn)在你像一只狼狽的小狗一樣，來到學(xué)校。老師要求孩子們：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……

　　師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？

　　生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。

　　師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？

　　生：內(nèi)疚

　　師：誰能像她這樣用一個(gè)詞語說說你的感受？

　　生：懊悔

　　生：難受

　　生：自責(zé)

　　生：遺憾

　　師：現(xiàn)在，“我”的心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”

　　生（齊讀）

　　師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？

　　生：我走出了教室……又拿出兩個(gè)銅板給我。

　　師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？

　　生（齊答）：沒有

　　師：那做了什么？讀一讀。

　　生：打開了手中的包袱……給我。

　　師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？

　　生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。

　　師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？

　　生：給銅板是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。

　　師：（背景音樂起）爸爸想得多周到啊！但此時(shí)，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。

　　生寫想法，師巡視。

　　師：此時(shí)爸爸來到學(xué)校，沒說什么，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？

　　生：爸爸會(huì)說，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?，我氣極了，所以才打了你。

　　師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？

　　生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?/p>

　　師：是你的爸爸，管得嚴(yán)也是為你好，我們?cè)倏?，爸爸除了表明來意，還特意帶來了夾襖，還得看我穿上，爸爸是想說什么呢？

　　生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。

　　師：你為什么這樣想？

　　生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?/p>

　　師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！

　　師：多么好的父親??！我相信此時(shí)此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同學(xué)，包括老師，我們都感受到了，其實(shí)父親是——？

　　生：很疼我的。

　　師：這就是很疼我的父親，當(dāng)他打我的時(shí)候，聽到我痛苦哭嚎，看著我背上紅腫的傷痕，哪里放得下心啊，他從家里趕來了，帶來夾襖和銅板，可是面對(duì)我的那一刻，他一句話也沒有說，此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么地想跟父親說，說什么呢？

　　生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。

　　生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對(duì)你說，我也非常愛你。

　　師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒?。?/p>

　　生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。

　　師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。

　　生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”

　　師：這就是很疼我的父親，可就是這樣一位父親，早上也曾狠狠地打過我，聯(lián)系整篇課文來看一看，你能想的通嗎？這一次打我的原因是什么？

　　生：因?yàn)樗芴畚遥蛄宋?，讓我知道這次的教訓(xùn)。

　　師：只有這一次賴床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？

　　生：是我不想上學(xué)

　　師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？

　　生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴床的習(xí)慣。

　　師：看來賴床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？

　　生（齊答）：很久了

　　師：爸爸這么做，也是？

　　生（齊答）：為了我好

　　師：難怪我會(huì)說，我的父親？

　　生（齊答）：很疼我

　　師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　師：作者有什么變化？

　　生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。

　　師：不僅沒有遲到，而且還——

　　生（齊答）：早到。（板書）

　　師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）

　　師：父親的愛讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）

　　師：有人說，父親的愛是——

　　生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。

　　師：有人說，父親的愛是——

　　生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。

　　師：還有人說，父親的愛是——

　　生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。

　　師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的。所以，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！

　　師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《遲到》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。

　　2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法。

　　3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。

　　把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。

　　2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

　　例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

　　以后我會(huì)早早的睡覺，也不會(huì)遲到了。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?）物質(zhì)準(zhǔn)備

　　PPT一：

　　家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

　　PPT二：

　　家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。

　　課件《總是遲到的嘟嘟》

　?。?）知識(shí)準(zhǔn)備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。

　?。?）場(chǎng)地準(zhǔn)備座位坐成U字型。

　　【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬┩ㄟ^出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的'爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧?。úシ耪n件1）

　?。ǘ┩ㄟ^欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理

　　1、通過欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。

　　（1）通過欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？

　　爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

　　結(jié)果皮皮遲到了。

　　——請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？

　　穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

　?。?）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會(huì)遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看?。úシ耪n件 2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？

　　爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。

　　——請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？

　　快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

　　皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

　?。?）通過對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的原因是因?yàn)樽陨淼脑颉?/p>

　　——請(qǐng)小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？

　　自己的行為改變了。

　　2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

　　——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

　?。?）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容

　　——故事的名字叫什么？

　　——故事中都有誰？

　　——故事中發(fā)生了什么事情？

　　（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

　　——嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？

　　——現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

　　（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　——現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾穆犚槐楣适?，聽完以后小朋友告訴我：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　遇到問題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

　　（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

　　——再過幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小朋友互相說一說！

　　——誰愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？

　　早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問題及解決方法。

　　——作為一名小學(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問題？怎么解決？請(qǐng)小朋友互相說一說！

　　（1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

　?。?）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯(cuò)了

　?。?）考試考不好：是不是上課沒認(rèn)真聽講，老師講的沒聽懂。

　　（4）遇到不會(huì)做的題目：開動(dòng)腦筋想問題。

　　（四）延伸——小朋友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小朋友把這個(gè)表演出來，請(qǐng)小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結(jié)果告訴我！

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中教師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。

　　活動(dòng)最后，我請(qǐng)每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

　　大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強(qiáng)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）

《遲到》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)。

　　2、積極參與活動(dòng)，樂于編講。

　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)圖片。

　　2、繪畫材料：紙、筆。

　　活動(dòng)過程

　　1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。

　　導(dǎo)語：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢？

　　2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。

　　這個(gè)故事講了一件什么事？：小兔為什么回來晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，自由表達(dá)）

　　3、引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。

　?。?）引導(dǎo)幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。

　　為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個(gè)人編的故事最好和別人不一樣。

　?。?）繪畫續(xù)編故事。

　　請(qǐng)幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語完整地講述故事）

　　（3）請(qǐng)部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）

　　4、拓展談話：你們有過遲到的時(shí)候嗎？是什么事情使你遲到的

　　反思：

　　這個(gè)活動(dòng)，我沒有像以往一樣設(shè)計(jì)，我想設(shè)計(jì)得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒有充分讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，幼兒思維得不到擴(kuò)散，勢(shì)必會(huì)受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我試著采取另一種開放的.方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個(gè)故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫下來，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。

　　想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實(shí)踐證明，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動(dòng)，孩子們的思維得到了釋放，口語表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。

　　在活動(dòng)中，我也有一點(diǎn)困惑：如何更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谠械乃缴隙嫉玫教岣撸坑腥膫€(gè)幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵(lì)也一聲不吭，針對(duì)這類幼兒，我會(huì)在今后的活動(dòng)中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達(dá)能力。

《遲到》教案5

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)一篇與“遲到”有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　?、僬n前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么？

　?、谕瑢W(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時(shí)的心情。

　?、偕弦荒昙?jí)時(shí)，“我”就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就？愁什么呀？

　?、诖藭r(shí)，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？

　　③你能體會(huì)作者遲到時(shí)的這種心情嗎？自己試著讀一讀吧！

　　A、“我”是多么的愁阿！誰來？

　　B、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來？

　?、俦緛恚鞖夂脮r(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競(jìng)勇敢地賴在床上不起來。

　?、贏、面對(duì)著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：？B是哀求阿！誰再來說？

　?、跘、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：

　　B、這個(gè)瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說？

　?、蹵、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時(shí)，我在想？我在想？我在想、、、、、、

　?、軦、可這個(gè)理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說？

　　B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了？請(qǐng)你生氣地說吧！

　　C、還可以看出爸爸怎么樣了？請(qǐng)你————地說吧！

　　D、還有哪位父親也想來說？

　?、尥ㄟ^這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親？

　　⑦“起！”面對(duì)這可怕的命令，小作者居然？

　?、噙@下爸爸可怎樣了？

　?、?gòu)哪切┑胤娇梢钥闯霭职謿鈽O了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文11－13自然段，畫出相關(guān)的.詞句，多讀一讀，開始吧！

　　②讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！

　　A 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！

　?。?、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）

　?。ù差^床尾）父親打得是多么徹底啊！

　　Ｃ、從哪可以看出？

　?。ǜ赣H打得多么重，多么狠??！誰再來。

　　③從這些詞語中，同學(xué)們體會(huì)到父親的確氣極了

　?、偎宰詈?，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠?，老師沒有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么？

　　②爸爸實(shí)際是干什么的？

　　③爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親？開始吧！④這時(shí)小作者的心理又是什么感覺？你能帶著你體會(huì)到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎？

　　①正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化？

　?、谑悄男┰蜃屛矣辛诉@種變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！

　　三、拓展延伸

　?、偻瑢W(xué)們，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤，不過，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂。

　?、谧詈?，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì)對(duì)你們的成長(zhǎng)有所啟迪和幫助。誰來讀一讀？