人教版三年級上冊數學教案5篇(義務教育三年級數學上冊教案)

時間：2023-11-30 22:17:00 教案

　　下面是范文網小編分享的人教版三年級上冊數學教案5篇(義務教育三年級數學上冊教案)，供大家賞析。

人教版三年級上冊數學教案1

　　一、教學目標

　　1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

　　2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

　　3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

　　二、教學重點

　　正確的進行乘法口算、筆算、估算

　　三、教學難點

　　滲透學習方法

　　四、教學具準備

　　練習小篇子

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

　　我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

　　你有什么要提醒大家的呢？

　　口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

　　估算：注意四舍五入。

　　筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

　　（二）探究新知

　　1．多位數乘一位數乘法的口算方法

　　4×60=（說算法） 80×5=（注意0的個數） 103×4=（十位要加進位數）

　　2．多位數乘一位數乘法的計算方法

　?。?）學生獨立完成

　?。?）同桌訂正

　?。?）全班交流

　　3．選擇合適的方法解決下面的'問題。

　?。?）第1個問題你選擇什么方法？

　?。?）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

　　（3）第3個問題可以估算吧嗎？

　?。?）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

　?。ㄈ┩卣寡由?/p>

　　1.快速搶答爭第一

　?。?）出示題目：

　　（2）學生搶答

　　2．認真觀察填表格

　?。?）出示題目：

　　（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

　?。?）根據規(guī)律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。

　　3.趣味數學找規(guī)律

　?。?）觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？

人教版三年級上冊數學教案2

　　第一單元

　　第一課我愛我的家

　　教學目標：

　?。?、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

　　２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

　?。场⑼ㄟ^學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　教學重點：

　　通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

　　教學難點：

　　了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備：

　　１、教學課件

　　２、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教學過程：

　　一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

　?。?、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

　?。?、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

　　二、認識自身的家庭

　　１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

　?。?、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。

　　三、你什么時候最想家

　　1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

　　2、說說你什么時候最想家，為什么？

　　四、有家感覺真好

　　1、看照片評價照片中的.小孩有一個什么樣的家。

　　2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

　　五、我愛我家

　　1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

　　2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

　　3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

　　六、講講我家歷史上的小故事

　　1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

　　2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

　　3、交流一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教育學生珍惜今天的美好生活。

　　七、也談我的煩惱。

　　1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。

　　2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

　　3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

　　4、選讀一位學生的習作，宣讀。

　　八、小結

　　同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

　　第二課、我們的學校

　　一、教學目標

　　1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

　　2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

　　二、教學重點

　　體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

　　教學難點

　　從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。

　　三、活動準備

　　1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。

　　四、教學過程

　　（一）音樂引入：

　　1）播放歌曲《學校中的喜悅》

　　2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

　?。ǘ┴S富多彩的學校生活。

　　1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

　　2）說說自身參與學?；顒拥募o念品，回憶自身參與的學?；顒?，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

　　3）講一講對自身印象最深的學?；顒?。

　?。ㄈW校文化探秘

　　1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

　　2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

人教版三年級上冊數學教案3

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

　　為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學目標】

　?。?）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

　?。?）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　?。?）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源于生活并服務于生活。

　　【教學重點】

　　使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學難點】

　　在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　?、徘榫硨?/p>

　　老師手中有兩張紙，想請兩名同學來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。

　　師：其實剛才同學們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請你摸摸數學課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些學生可能說桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　?、?、教師小結：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經知道了什么是物體表面的面積?，F(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學們仔細觀察?，F(xiàn)在同學們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰?。浚ㄉ涣鞣椒ǎ?/p>

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補充板書：或

　　二、動手操作，建立面積單位表象

　?。ㄒ唬┱J識統(tǒng)一面積單位的必要性

　　1、設疑。

　　出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好辦法？

　　2、請學具幫忙：那就借助學具袋中的學具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

　　（1）全班匯報交流：學生可能出現(xiàn)的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據小長方形或正方形的個數來確定兩個長方形的大小。（關鍵是兩人的標準不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據正方形的個數來確定兩個長方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的`正方形或長方形

　　師質疑：為什么不用圓形？

　　生展示時，教師不做評價，讓學生交流，質疑。（如果學生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

　　3、師小結：大家都認為要用同樣的學具，也就是要統(tǒng)一標準。有的小組用長方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大?。?/p>

　　到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。

　　學到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

　　（二）認識面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請同學們自學課本內容

　　3、匯報學習收獲：

　　師：你們學會了嗎？老師來考考你

　?。?）1平方厘米到底有多大？數學上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大??？

　　找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學們試一試？

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　　（2）一平方分米在數學上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

　　在學具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　?。?）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號里填上適當的單位名稱

　　黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）

　　小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

　　小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

　　四、全課交流，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節(jié)課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調查：除了今天學的，還有哪些其他的面積單位？把你的調查結果與同學和你的數學老師交流。

人教版三年級上冊數學教案4

　　1、知識與技能：

　　（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

　?。?）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　2、過程與方法：

　　經歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

　　教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

　　教學工具

　　課件、數學課文、鉛筆等。

　　教學過程

　　1、情景導入

　　提出問題。

　　教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

　　2、探究新知

　　學習第2頁例1。

　　提出問題：

　　a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

　　b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

　　C、動手操作，合作完成。

　　匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。

　　因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

　　學習第3頁例2

　　a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教師總結，

　　數字小格大格厘米、

　　尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點。

　　b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

　　拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　學習第3頁例3

　　a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

　　b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

　　3、課堂練習

　　學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

　　b、先獨立測量后小組交流

　　c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

　　4、鞏固提升

　　1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的.安排。

　　2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

　　課后小結

　　a、提問：

　　這節(jié)課你學到了什么？

　　b、教師總結

　　1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書

　　認識厘米和使用厘米測量

　　1、認識刻度尺

　　2、認識1厘米從刻度0到刻度1

　　3、認識幾厘米

　　4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米。

人教版三年級上冊數學教案5

　　第1課時：秒的認識

　　教學目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

　　教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯(lián)系。

　　教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學步驟：

　　一、情境導入

　?。úシ判履曷?lián)歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┱J識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學生自主探索，共同探究。

　　3、學生反饋：

　?、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　?、诿脶樧?小格是1秒。走1大格就是5秒。

　?、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　?、賻煟?秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　?、郾纫槐?，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

　　6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　?。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　?。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　?。ㄋ模┬〗Y

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　?、賯兩弦还?jié)課的時間是40（）。

　?、谛∶髋?00米要用19（）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業(yè)收集有關時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。

　　2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

　　正成為學習的主人。

　　3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

　　第2課時：時間的換算及計算

　　教學目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：時間單位的`簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　?、佟鞍又傅氖鞘裁础?？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　?、邸?時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學例1：2時=（）分

　　（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

　?。?）學生合作、自主探究。

　?。?）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　?。?）教師小結。

　　2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（一）：時、分、秒

　　是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2。

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　?。?）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　?。?）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　?。?）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　?。?）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價：

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　教學反思：

　　本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　第3課時：時、分、秒的練習

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。