實(shí)用的橋教案模板4篇橋的用途教案

時(shí)間：2023-11-30 11:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的橋教案模板4篇橋的用途教案，供大家參閱。

實(shí)用的橋教案模板1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)小黑板。

　　【教學(xué)流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個(gè)題目，你有什么感覺?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實(shí)，這個(gè)題目來自于一首古詩(shī)詞?誰知道(小黑板出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)?

　　2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)

　　1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。

　　2、全班交流：

　　(隨學(xué)生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評(píng)價(jià)

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！?/p>

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。)

　?、取拔以?jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　?、伞拔覑畚业睦霞?，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　?、省扒宄?，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的'小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　?、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

　　(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

　?、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘

　　(說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來就開始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

　　師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

　　四、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、布置作業(yè)，積累背誦。

　　1、這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

　　2、練習(xí)朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教后反思：

　　故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩(shī)句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩(shī)情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生整體上對(duì)文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟?！澳亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過景、事間接表達(dá);直接表達(dá)。

　　上完課，我個(gè)人覺得還存有遺憾：1、時(shí)間的安排上還不夠得當(dāng)，本來應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學(xué)生在談感悟的時(shí)候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說，去談，而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。

實(shí)用的橋教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

　　2通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語(yǔ)言說明結(jié)構(gòu)等。

　　教學(xué)輔助手段 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一布置預(yù)習(xí)

　　熟讀課文，思考以下問題

　　1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

　　投影顯示以下語(yǔ)句

　　1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

　　2我走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)

　　3橋，多么美！------吳冠中

　　橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無處不在。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

　　三創(chuàng)設(shè)情境

　　投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說這些橋美在何處？

　　四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1在作者看來，橋美在何處？

　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示

　　小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美

　　我之愛橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的'形式作用。

　　凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書如下

　　橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧

　　2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。

　　教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

　　蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋

　　五合作探究

　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

　　小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。

　　六能力遷移，拓展延伸

　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。

　　2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨(dú)到的美。

　　七布置作業(yè)

　　1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語(yǔ)文練筆。

　　2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

　　板書設(shè)計(jì)

　　橋 ----------- 環(huán)境｛對(duì)比烘托點(diǎn)==面線-----面柔與剛急流與寧?kù)o等

　　第二課時(shí)

　　一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。

　　二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。

　　結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明

　　異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

　　結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。

　　課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。

　　三布置作業(yè)

　　以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫一篇說明文。

實(shí)用的橋教案模板3

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風(fēng)格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32．蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：（1）畫出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　?。?）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3．檢查讀情況。

　?。?）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

　?。?）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

　?。ㄒ唬煟鹤屛覀兿冗^潛水橋。

　　1．請(qǐng)大家找到寫潛水橋的段落，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

　　2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會(huì)過橋的感受。

　?。ǘz查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時(shí)過的橋有什么不同?

　　1．學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納潛水橋的`特點(diǎn)。

　?。?）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。

　　潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同見解）

　　2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：這座潛水橋我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）

　　2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走塑料橋好不好?

　　二、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分

　　1．提示學(xué)習(xí)方法

　　師：上節(jié)課我們是怎樣過潛水橋的?

　?。?）找出這座橋的特點(diǎn)。

　?。?）說出過橋的感受。

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書：輕巧、充氣、便于攜帶。

　?。?）說出走在上面的感受。

　　4．我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來的橋會(huì)是什么樣子呢?

　　學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來。

　　三、學(xué)習(xí)余下的生字

　　出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急

　　1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

　　2．指導(dǎo)書寫急。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)用的橋教案模板4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的.難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡參加兒歌活動(dòng)，感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

　　2、能夠背誦兒歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

　　2、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　?、?教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖

　?、?②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

　　活動(dòng)過程

　?。ㄒ唬┮蕴釂栕擢?dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　師：前天，我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？