木蘭從軍的教案12篇(幼兒園木蘭從軍記教案)

時(shí)間：2023-11-19 18:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的木蘭從軍的教案12篇(幼兒園木蘭從軍記教案)，供大家參閱。

木蘭從軍的教案1

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、小朋友，自古以來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？

　　2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

　　3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少？）

　　4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

　　5、帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》

　　二、初讀感知

　?。ㄒ唬┚氉x

　　1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。

　　2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

　　3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

　?。ǘz查

　　1、出示生字詞。

　　名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美

　　2、多音字。

　　燕子燕山

　　將軍將士

　　3、課文一定也能讀好。

　　（1）齊讀第一段，師評(píng)。

　?。?）指名讀第二段，自評(píng)。

　?。?）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。

　?。?）男生讀，女生評(píng)。

　　4、解決問(wèn)題。

　　小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝

　　三、精讀第一、二自然段

　?。ㄒ唬┬∨笥褌冋媛斆?，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

　　1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

　　2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)。）

　　3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來(lái)，這是份一般的.文書嗎？（緊急征兵文書）

　　5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬(wàn)分）

　　6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬(wàn)分？她是怎么想的？指名說(shuō)，指名讀，強(qiáng)調(diào)焦急萬(wàn)分。

　　7、可以不去呀，或者等過(guò)幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。

　　8、說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)樗?，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

　?。ǘ┗咎m此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說(shuō)服）

　　1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢？小小組中相互說(shuō)。

　　2、老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。

　?。ㄈ┚瓦@樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

　?。ㄋ模┬∨笥?，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：名、征、兵、父、病、男

　　2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。

　　3、教學(xué)疒，范寫病。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、課后練習(xí)

　　剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把木蘭怎樣說(shuō)服家人的幾句話寫下來(lái)。

木蘭從軍的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

　　3、能夠積極與同伴交流。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)難重點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

　　2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、花木蘭玩偶。

　　2、動(dòng)畫片《花木蘭》

　　3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁(yè)

　　4、掛圖《木蘭從軍記》

　　5、語(yǔ)言磁帶或CD

　　活動(dòng)過(guò)程

　?。ㄒ唬┳杂烧?wù)劰适?/p>

　　1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧！

　　“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。

　　“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

　?。ǘ┙處熞龑?dǎo)幼兒閱讀故事

　　1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？

　　2、幼兒看圖講故事。

　　3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

　?。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的'對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

　　教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢？

　　2、幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、結(jié)束

　　活動(dòng)延伸

　　欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。

木蘭從軍的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

　　3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

　　4、初步了解劇本的形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的`課文《花木蘭》。板書課題。

　　3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)課文有什么不同？

　　2、教師介紹劇本。

　　3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、分組交流識(shí)字方法。

　　6、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車。

　　7、全班交流識(shí)字方法。

　　8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。

　　2、給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。

　　3、同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。

　　4、有哪些字需要幫助。

　　5、教師范寫。

　　6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　7、書寫評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：

　　1、讀課文。

　　2、寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2、測(cè)讀句子。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、自由讀課文開(kāi)頭的時(shí)間、人物、布景、開(kāi)幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)。學(xué)生讀課文交流。

　　3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

　　4、指名讀。

　　敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？

　　是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來(lái)反抗。

　　5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

　　請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　學(xué)生交流，板書：為國(guó)為家

　　6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

　　木蘭是怎樣說(shuō)服他們的？

　　學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

　　小組表演。

　　評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。

　　7、小組表演木蘭從軍這一片段。

　　8、教師配樂(lè)朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過(guò)燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。

　　9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺(jué)得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？

　　英勇善戰(zhàn)英姿颯爽

　　三、總結(jié)

　　請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

　　表演朗讀。

　　作業(yè)：

　　1、課后搜集女英雄的故事。

　　2、和家人表演。

木蘭從軍的教案4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。

　　3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，并能用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國(guó)古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　2.緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。

　　2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書：女英雄。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。

　　4.在古代，像這樣一位女子，應(yīng)該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字?？墒?，木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國(guó)的心，由此可見(jiàn)，木蘭也是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女子了。

　　二、精讀品味

　　(一)感知愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　過(guò)渡：讓我們打開(kāi)課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛(ài)祖國(guó)的句子來(lái)吧。

　　1.生仔細(xì)讀文后交流。

　　2.出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

　　“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思? (自己應(yīng)該為國(guó)為家分擔(dān)憂愁。)

　　3.國(guó)家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。

　　讀完了，我們來(lái)看這段話。(出示第二段)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國(guó)憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。

　　1)國(guó)憂是什么?(板書：國(guó))指名讀。

　　A.凸顯1、2句，積累詞語(yǔ)：戰(zhàn)事不斷

　　B.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無(wú)數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。再讀。

　　C.此時(shí)，國(guó)家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國(guó)出力……)

　　對(duì)，國(guó)家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國(guó)家成員的。沒(méi)有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國(guó)家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國(guó)效力。這就是人么常說(shuō)的：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！饼R讀)

　　2)過(guò)渡：國(guó)憂如此，那家愁又是什么?(板書：家)指名讀。

　　A.凸顯4、5句話。

　　父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。

　　B.凸顯“焦急萬(wàn)分”，讀好“焦急萬(wàn)分”。

　　師：面對(duì)這國(guó)憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬(wàn)分)“焦急”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3)指名朗讀1234句。

　　師生評(píng)讀。

　　5.木蘭焦急過(guò)后想到了自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她怎樣去為國(guó)為家分憂的`?她決定怎么做?

　　指名讀：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　引讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　6.引導(dǎo)說(shuō)話

　　1)同學(xué)們，透過(guò)這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)

　　2)從哪里看出來(lái)的?“說(shuō)服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。

　　3)鋪設(shè)說(shuō)話語(yǔ)境

　　木蘭的家人有哪些?

　　你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?

　　你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?

　　你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?

　　家人都不同意她從軍?？墒悄咎m一心想著國(guó)家，只好一一說(shuō)服他們了，她是怎樣說(shuō)服家人的?想不想演演木蘭?

　　4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)服對(duì)象，同桌先練一練。

　　5)說(shuō)話表演。

　　師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來(lái)說(shuō)服我吧!

　　A.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?

　　B.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?

　　C.父親：木蘭呀，國(guó)家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!

　　小結(jié)：你們的說(shuō)服讓我感受到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚品質(zhì)。(板書：愛(ài))

　　她能夠堅(jiān)定想法，為國(guó)為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。

　　8.朗讀第二段

　　過(guò)渡：你敬佩她嗎?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢!

　　指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。

　　(二)感知為國(guó)立功

　　引讀: 與親人的離別讓人傷心難過(guò),可是為了國(guó)家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過(guò)燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來(lái)到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。

　　1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。

　　2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過(guò)”，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛(ài)讀愛(ài)想的孩子，能夠讀出自己的感受。

　　3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?

　　從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!

　　4.在木蘭心中，國(guó)事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩(shī)》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。

　　5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。

　　評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺(jué)到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。

　　6.戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?

　　1)交流：立功了。從哪里看出來(lái)?赫赫戰(zhàn)功什么意思?

　　2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國(guó)家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語(yǔ))

　　7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。

　　瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語(yǔ)給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍?？?，軍旗上寫著大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。

　　8. 出示朗誦第三自然段。

　　9.引導(dǎo)背誦第三段。

　　老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?

　　小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。

　　(三)體會(huì)木蘭雙面

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.出示女裝圖交流

　　師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書：文靜優(yōu)美)

　　3.說(shuō)話訓(xùn)練：有的將士忍不住說(shuō)：天哪……

　　4.是呀，將士們?cè)趺匆矝](méi)有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒(méi)想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書，讓我們齊讀第四段，讀出那萬(wàn)分無(wú)比的驚訝吧!

　　5.齊讀第四段。

　　小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!

　　三、總結(jié)延伸

　　1.指著板書小結(jié)：

　　現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛(ài)國(guó)愛(ài)家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。

　　2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國(guó)豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來(lái)欣賞。(播放：誰(shuí)說(shuō)女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國(guó)殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!

　　3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!

木蘭從軍的教案5

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫下來(lái)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫下來(lái)

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

　　2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

　　3板書課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　　（1）自由讀

　?。?）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　?。?）教學(xué)2個(gè)多音字

　　a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　?。?）指名讀，齊讀生字詞

　?。?）教學(xué)生字字形

　　（6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

　　4開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復(fù)習(xí)查字典

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？

　　二精讀課文

　?。ㄒ唬┲该x第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

　　4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的.呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

　　8指導(dǎo)朗讀

　　9練習(xí)背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線

　?。?）指名讀

　?。?）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀

　　8練習(xí)背誦

　?。ㄋ模┑?自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？

　　3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

　　4練習(xí)背誦

　　三總結(jié)全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)

　　板書：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　替父從軍

木蘭從軍的教案6

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位！

　　二、看圖：（幻燈一）

　　你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下:_________的花木蘭

　　那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：

　　一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？

　　你了解多少，愿與大家分享一下嗎？

　　花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。

　　千百年來(lái)，木蘭的故事不只在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。

　　今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：

　　三、出示課題：

　　12 木蘭從軍，（板書課題）齊讀

　　解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。（幻燈片二）

　　木蘭從軍的從是參與的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？

　　花木蘭為什么要參與軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的'傳奇故事。

　　四、初讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：

　?。?/p>

　　名字征兵（什么是征兵）父親（說(shuō)一句話）年老多病

　　女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個(gè)好詞，說(shuō)句話）

　　朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）

　　渡燕山（讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”和表示人姓的時(shí)候用到）

　　排火車檢查生字：

　　五、第二遍：節(jié)讀課文：

　　生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

　　分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。

　　同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣？讀后師生評(píng)議。

　　六、學(xué)習(xí)第一段

　　讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

　　花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機(jī)完成句式練習(xí)。

　　七、精讀課文二段

　　1、木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）

　　2、相機(jī)出示第1、2句（幻燈片六）

　　那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　　老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書：戰(zhàn)事不時(shí)）

　　北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

　　生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

　　是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

　　誰(shuí)來(lái)讀好它？

　　3、出示第3、4、5句（幻燈片七）

　　木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”？

　　交流，相機(jī)板貼：老幼

　　4、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家

　　5、假如你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

　　是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。

　　弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”

　　木蘭又是怎么說(shuō)服他的？

　　木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？

　　木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？同學(xué)自由說(shuō)。

　　補(bǔ)充女扮男裝的原因

　　木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

　　小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

　　八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：

　　觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　　你們也來(lái)讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（很辛苦）面對(duì)這一切，木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)？沒(méi)有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽(tīng)到他人瞧不起女子的言語(yǔ)，她都要爭(zhēng)辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

　　九、齊讀最后一段

　　驚訝一詞說(shuō)明什么？

　　花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。

　　你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？

　　（我覺(jué)得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）

　　十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

　　十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請(qǐng)選取自身喜歡的女英雄作介紹。

　　2、欣賞《木蘭詩(shī)》。

　　從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？

　　其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)（幻燈片八）。

　　領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)：

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

　　不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

　　問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？

　　女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

　　昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

　　軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　課下把全詩(shī)背過(guò)，你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。

木蘭從軍的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：(板書課題)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過(guò)學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來(lái)。

　　3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎?

　　(二)、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一

　　任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來(lái)多讀幾次。

　　展示交流：

　　1、生交流默讀思考所得。

　　2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無(wú)數(shù)，百姓流離失所)

　　3、木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國(guó)家，看出木蘭的怎樣的人?

　　板書：愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　4、她怎樣說(shuō)服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說(shuō)服。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、采用多種形式讀，直到背誦。

　　任務(wù)二

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

　　第一關(guān)完成任務(wù)的'同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請(qǐng)大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、觀察課本第一幅圖。

　　2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?

　　展示交流：

　　1、第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

　　師引導(dǎo)想象：在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

　　2、第二句話寫了木蘭什么?

　　抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

　　3、此時(shí)的你說(shuō)對(duì)木蘭說(shuō)寫什么?

　　任務(wù)三

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

　　經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、觀察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。

　　展示交流：

　　1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。

　　2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國(guó)家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

　　3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

　　小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

　　檢測(cè)：

　　我會(huì)填：

　　1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。

　　2、木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來(lái)到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

木蘭從軍的教案8

　　一、直接導(dǎo)入：

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：

　　出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　三、精講課文第三四自然段：

　?。ㄒ唬?學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1. 過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

　　2. 老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？

　　出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功?！保ㄖ缸x）

　　3．交流：會(huì)遇到哪些困難？

　　指生說(shuō)說(shuō)。

　　（她來(lái)到黃河邊------只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下------又見(jiàn)燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

　　4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

　　自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。

　　5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?

　?。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

　　6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？

　　指生讀，齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。

　　7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------)

　　9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

　　10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。

　　在這里“赫”是很大很突出的.意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。

　　11．讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

　　12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！

　　13．用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。

　　指生讀這一節(jié)。

　?。ㄋ模?學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài) 想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）

　　2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

　　“天哪------”

　　“??！…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。

　　3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）

　　4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？

　　我想說(shuō) ：木蘭是一位（）的女英雄。

　　讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

　　5. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！

　　再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示生字：男、勝、利、將

　　2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）

　　3. 自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

　　4. 集體交流，教師范寫“將”。

　　5. 生字開(kāi)花游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。】

　　五、布置作業(yè)

　　1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

　　2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

木蘭從軍的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

　　2、聽(tīng)課文錄音。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)?

　　從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3、檢查自讀效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

　　(2)指名分節(jié)讀課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1、指名讀。

　　2、口頭填空。

　　花木蘭。

　　3、小結(jié)。

　　4、背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名背第一段。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、理解第二段。

　　(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

　　(2)讀后交流。

　　理解文書征兵年老多病。

　　(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解第三段。

　　(1)觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　　(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　(3)讀后交流。

　　(4)指導(dǎo)讀第一句。

　　(5)指名讀第二句。

　　理解赫赫戰(zhàn)功。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱她女英雄，結(jié)尾又說(shuō)她是花將軍。

　　(6)指導(dǎo)讀第二句。

　　(7)指導(dǎo)背誦。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征病幼男勝利

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、背誦第一、二、三段。

　　二、精讀課文

　　理解第四段

　　1、看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

　　2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3、讀后交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫穿將勇

　　四、作業(yè)

　　抄寫字詞。

　　板書:

　　12、木蘭從軍

　　女 (扮) 男 (裝)

　　花木蘭花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　教學(xué)反思：

　　我執(zhí)教的'是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在

　　其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

　　其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說(shuō)服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

木蘭從軍的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、想象木蘭說(shuō)服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2．聽(tīng)課文錄音。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？

　　二．初讀指導(dǎo)

　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3．檢查自讀效果。

　?。?）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

　　（2）指名分節(jié)讀課文。

　?。?）說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　三．精讀訓(xùn)練，理解第一段。

　　1．指名讀。

　　2．口頭填空。

　　花木蘭（）。

　　3．小結(jié)。

　　4．背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)€(gè)字“盡情地讀，大膽地說(shuō)”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

　　1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的.停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

　　這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

　　3、比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。

　　規(guī)則：

　?。ǎ保┻x自己最喜歡的一小節(jié)讀。

　?。ǎ玻┊?dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

　　（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

　　二、精讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生示范讀：

　　提問(wèn)：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？

　　師述：是?。〕⑾逻_(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是花木蘭毅然決定

　?。ǔ鍪究ㄆ┡缒醒b，替父從軍

　　但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折，她一一說(shuō)服全家人。

　?。ㄕn堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。）

　　這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（尊老愛(ài)幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）

　　2、過(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

　　仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里？

　　出示句子：

　　花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過(guò) 赫赫戰(zhàn)功

　　（師范讀，指名讀。）

　　提問(wèn)：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前）

　　配樂(lè)朗誦：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧

　　（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)。

　?。ㄕ?qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）

　　出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。

　　老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問(wèn)題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）

　　小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。

　　雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）

　　自己有感情的讀這一段。

　　4、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

　　出示：花木蘭。

　　請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

　　聽(tīng)了你們的贊揚(yáng)，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。

　　“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

　　5、齊讀全文

　　三、布置作業(yè)

　　從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　12、木蘭從軍

　　女英雄

　　孝順懂事英勇善戰(zhàn) 淡泊名利

　　從軍立功辭官

木蘭從軍的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。

　　2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

　　3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：

　　將軍燕子

　　將士燕山

　　4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?

　　朝廷征兵年老多病女扮男裝

　　赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

　　指名讀齊讀

　　5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?

　　二、精講課文：

　　過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說(shuō)，能做到嗎?

　　1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

　　2、過(guò)渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段

　?、茟?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?

　?、钦?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　?、犬?dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書上的句子。

　　出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。

　　她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的?

　　那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?

　　是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段

　?、稍谶@樣危急的情況下，木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——?(引讀)

　?、士赡咎m是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來(lái)說(shuō)服家人，敢試嗎?

　　師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來(lái)是讓老父去吧!

　　生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的。

　　生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。

　　生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國(guó)家，值得。

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，聽(tīng)聽(tīng)母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。

　　生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。

　　生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

　　師：弟弟還小，不懂事，他說(shuō)：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。

　　生1：弟弟國(guó)家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來(lái)，一定好好陪你玩。

　　生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊!

　　師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說(shuō)：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)。”

　　生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。

　　……

　?、四銈冎v的很有道理，終于，她說(shuō)服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍

　　木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書：為國(guó)為家

　　你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

　　總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　?、乓x：木蘭告別了親人，范讀

　　①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　?、谶@句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)

　?、劭纯磮D，你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

　　想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

　?、苋f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

　?、菘纯磮D，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀

　　⑥這么精采的文字，誰(shuí)能背下來(lái)。出示：木蘭告別了( )，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山，來(lái)到了( )。在( )中，她為國(guó)立下了()。

　?、哌@時(shí)，你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位( )的女英雄

　　⑧十二年的'戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么?指板書，齊讀：為國(guó)為家

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　?、胚^(guò)渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝?？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

　　出示：木蘭是一位( )的女英雄

　?、飘?dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

　?、且晃还媚餅閲?guó)為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。

　　A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題：木蘭從軍

　　B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。

　　三、課后拓展：

　　講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

木蘭從軍的教案12

　　【課文】

　　我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名子，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

　　【教案】

　　教學(xué)要求：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事，今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？

　　2、學(xué)生講故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生大聲讀課文。