小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案11篇(小學(xué)數(shù)學(xué)除數(shù)教案)

時(shí)間：2023-11-19 15:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案11篇(小學(xué)數(shù)學(xué)除數(shù)教案)，歡迎參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P13-15例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在合作交流算法的`過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、組織口算練習(xí)

　　下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

　　出示口算題目

　　你能說說你是怎樣算的嗎？

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

　　60里面有（）個(gè)十

　　240里面有（）個(gè)十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

　　2、小組合作，探究算法

　?。?）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究

　　（2）全班交流，匯報(bào)

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

　　3、

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

　　2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

　　2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　掌握除法豎式的正確書寫方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解豎式中各個(gè)部分的含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小棒等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　?。?）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　?。?）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

　　（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

　　也就是：4……商

　　除數(shù)……413……被除數(shù)

　　12……43的積

　　1……余數(shù)

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的'份數(shù)。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？

　　學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）16根小棒正好分完，沒有剩余。

　?。?）可以寫算式16÷4=4（組）

　?。?）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。

　　416

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”第1、2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　認(rèn)識除法豎式

　　4……商

　　除數(shù)……413……被除數(shù)

　　12……43的積

　　1……余數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計(jì)算的方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　1.括號里最大能填幾

　　3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

　　23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

　　7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，說一說是怎么想的`。

　　2．列豎式計(jì)算

　　65÷7= 25÷5= 52÷6=

　　3.填上合適的數(shù)。

　　△÷8=□……☆☆最大是（）

　　△÷☆=□……3☆最小是（）

　　□÷4=6……△□最大是（）

　　4．你會(huì)解決下面的問題嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立思考自己完成，集體交流。）

　?。?）35個(gè)車輪最多能裝幾輛小轎車？

　　（2）19包牛奶，平均分給４個(gè)小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

　?。?）46個(gè)同學(xué)要乘車去觀光，每輛車限乘５個(gè)，需要幾輛車？

　?。?）一星期有7天，三月份有31天，這個(gè)月有幾個(gè)星期零幾天？

　?。?）果園現(xiàn)在有55箱水果，每輛運(yùn)輸車最多能裝8箱水果，

　?。ㄌ釂栴}并解答）

　　(6)同學(xué)們排隊(duì)做纜車上山，每輛纜車有4個(gè)座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

　　1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

　　2、你說孫悟空會(huì)怎么分？

　　3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的`把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。

　　8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　?。?）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=

　?。?）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

　?。?）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　?。?）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　?。?）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。

　　三、練習(xí)鞏固

　?。?）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　?。?）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

　?。?）解決實(shí)際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、隨堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案5

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與探索的過程，基本達(dá)到獨(dú)立完成探究簡單問題的水平。

　　由于學(xué)生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的.關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過程，發(fā)展估算意識和能力。

　　4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　5、能從實(shí)際情境中提出問題，并運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　6、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)：

　　1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用

　　2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用

　　3、混合運(yùn)算（需要具體說明嗎？）

　　本單元的主要內(nèi)容：

　　1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

　　2、商中間、末尾有0的除法

　　3、除法的驗(yàn)算

　　4、解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題

　　后續(xù)學(xué)習(xí)的：

　　四年級上冊

　　1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用

　　2、混合運(yùn)算

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計(jì)算。

　　2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　五、單元要點(diǎn)

　　1、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　2、能正確運(yùn)用估算，進(jìn)行正確試商。

　　3、能用乘法驗(yàn)算除法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　4、理解連除、乘除混合運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)用。

　　5、結(jié)合具體情景，提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．（練習(xí)十一第7～12題）

　　教學(xué)要求

　　1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算．

　　2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)用乘法口訣求商．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．

　　教學(xué)用具

　　電腦、口算卡片．

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1．口算．

　　老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．

　　2．聽算．

　　老師說題，學(xué)生直接說得數(shù)．

　　3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)．

　　二、課堂練習(xí)，鞏固舊知

　　1．練習(xí)十一第8題．

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的'表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．

　　2．練習(xí)十一第10題．

　　練習(xí)前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當(dāng)被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化．讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成，將得數(shù)直接填在課本上．

　　三、深化練習(xí)，拓展思維

　　1．練習(xí)十一第7題．

　?。?）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫面．

　?。?）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．

　　問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

　　怎樣解決這個(gè)問題?（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組討論）

　　問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?

　　第二個(gè)問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

　　怎樣解決這個(gè)問題?小組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　你還能提出什么問題?同桌討論，互相學(xué)習(xí)．

　　2．練習(xí)十一第11題．

　　（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說說圖意．

　?。?）根據(jù)已知信息提出問題．

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．

　?。?）討論解決問題的方法．

　　四、課后作業(yè)，輔助消化

　　練習(xí)十一第9、12題．

　　教練創(chuàng)新

　　課后作業(yè)指導(dǎo)

　　練習(xí)十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問題．第12題：可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．

　　補(bǔ)充習(xí)題及解答

　　被除數(shù)36 63 1614

　　除數(shù)96 38 9

　　商 898 25

　?。?）如果只買帽子，可以買幾頂?

　?。?）如果只買鞋，可以買幾雙?

　　[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂）（2）36÷9＝4（雙）]

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

　　2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　12＋4＋30＝2×4×7＝

　　6÷3×2＝15＋10－8＝

　　問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察，收集信息，解決問題

　　問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

　　2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

　　3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？

　　蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　二、探究新知

　?。ǘ┓答伣涣?，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

　　分步算式綜合算式綜合算式

　　4×3＝12

　　12＋7＝19

　　追問：這是誰列的？

　　說說是怎么想的。

　?。ㄈ┚毩?xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

　　7+（4×3）

　?。?＋12

　?。?9

　　追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

　　追問2：為什么先算4×3？

　　4×3＋77＋（4×3）

　　＝12＋7=7+12

　?。?9=19

　　追問：

　　問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

　　2.加這個(gè)小括號什么意思？

　　3.不加這個(gè)小括號先算誰？

　　4.這個(gè)小括號該加嗎?

　　5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？

　　說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

　　7＋12÷3

　?。?＋4

　　＝11

　　問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算？

　　2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

　　小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

　　20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

　　問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

　　進(jìn)行計(jì)算?

　?。ǘ┬?dòng)物回家

　　（三）下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來

　　問題：

　　1.誰讀懂題目的意思了？

　　2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？

　　3.你有什么要提醒大家注意的?

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

　　延伸閱讀

　　二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

　　一、把握教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。

　　教材先復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法和乘、除法的兩步計(jì)算式題，指出它們的運(yùn)算順序，然后通過例1著重教學(xué)怎樣脫式，分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這之前，計(jì)算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運(yùn)算順序也比較簡單，同學(xué)書寫能力也較差，只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始，要求分步寫出每次計(jì)算的結(jié)果，以便為今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。在同學(xué)通過“做一做”初步掌握脫式計(jì)算的寫法以后，再通過例2教學(xué)在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運(yùn)算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過兩個(gè)例子的.比較，使同學(xué)更清楚地認(rèn)識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學(xué)在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運(yùn)算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說明一下，有關(guān)運(yùn)算順序的結(jié)語都放在例子的前面，是因?yàn)檫\(yùn)算順序自身都是規(guī)定（當(dāng)然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結(jié)語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。

　　二、注重對比，在對比中掌握運(yùn)算順序和格式。

　　比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運(yùn)算順序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學(xué)生體驗(yàn)新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、以多種形式的練習(xí)，加深對運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

　　在這一課中我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在改錯(cuò)中體驗(yàn)混合運(yùn)算的格式和運(yùn)算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　計(jì)算教學(xué)是很枯燥的，混合運(yùn)算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生愿意計(jì)算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案8

　　教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生

　　動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.

　　教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).

　　教學(xué)過程:

　　一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1]

　　1,提問:A,7/8是什么數(shù) 它表示什么

　　B,7÷8是什么運(yùn)算它又表示什么

　　C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎

　　2,揭示課題.

　　述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢這節(jié)課我們就來研究"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系".

　　板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　二,探索新知,發(fā)展智能

　　1,教學(xué)P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少

　　提問:A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問題嗎

　　板書:用除法計(jì)算:1÷3=0.333……(米)

　　用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就

　　是1/3米.

　　B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

　　(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)

　　板書: 1÷3= 1/3

　　C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來

　　表示也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示

　　2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3]

　　(1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少怎么列式

　　B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢

　　板書: 3÷4= 3/4

　　(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行)

　?、?把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅

　?、?反饋分法.

　　提問:A,請介紹一下你們是怎么分的

　　(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的`1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)

　　(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)

　　B,比較這兩種分法,哪種簡便些

　　※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少說一說自己的分法和想法.

　　3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識

　　板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

　　B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎

　　C,能不能用一個(gè)含有字母算式來表示所有的例子

　　板書: a÷b=b/a (b≠0)

　　D,b為什么不能等于0

　　4, 看書P91 深化.

　　反饋:說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系又有什么區(qū)別

　　板書:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.

　　三,鞏固練習(xí) [課件5]

　　1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.

　　5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d

　　2,口算.

　　7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )

　　3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).1÷21表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).

　　四,全課小結(jié)

　　當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.

　　在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.

　　五,家作

　　P93 .1,2,3

　　板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4

　　被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

　　a÷b=b/a (b≠0)

　　分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　33頁練習(xí)八5至8題

　　練習(xí)要求：

　　進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

　　練習(xí)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰跑得最快

　　⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、綜合練習(xí)

　　1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

　　⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演

　?、萍w訂正

　　2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

　　票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

　?、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

　?、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的

　?、侨鄥R報(bào)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

　　2．求出商和余數(shù)。

　　3．記下余數(shù)，作為自己的'得分。

　　4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。

　　5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案10

　　用乘除法解決實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么?

　　學(xué)生觀察主題圖后回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教學(xué)例4。

　　(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

　　(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

　　(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

　　2、小結(jié)：揭示課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的`能力。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

　　四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的.知識解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，設(shè)疑自探

　?。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。

　　（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

　　口算教材第69頁第3題。

　　2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）提出問題，理解題意。

　　1．課件出示例5

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　2．審題交流

　?。?）你知道了什么？

　　（2）每條船最多坐4人什么意思？

　?。?）至少要租多少條船什么意思？

　?。ǘ┳灾魈骄?，解決問題

　　1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．多種方式感受進(jìn)一法。

　?。?）畫圖表示

　?。?）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

　?。?）列式表示：224=5（條）2（人）

　　還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

　　3．比較辨析，理解進(jìn)一法。

　?。?）討論辨析，明確進(jìn)一法。

　?、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

　?、谟嘞聛淼?人怎么安排？

　　（2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。

　　（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

　　1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

　　三、質(zhì)疑再探

　　師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

　　余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？

　　四、運(yùn)用拓展

　　（一）基本練習(xí)（第67頁做一做的第1題）

　　1．審題，理解題意。

　　2．思考，獨(dú)立解答。

　　3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

　　（二）變式練習(xí)（教材第67頁做一做的第2題）

　　1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

　?。?）弄清題意。

　?。?）獨(dú)立解答。

　?。?）討論交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？

　　2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。