下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案9篇，以供參考。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、計(jì)算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做。
2、口算練習(xí)：
?。ㄈw同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示）
14×2
31×30
214×3
16×5
23×4
22×3
21×5
12×20
18×3
23×6
27×4
42×3
請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。
集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。
1個(gè)24
2個(gè)24
3個(gè)24
10個(gè)24
?。?4×1=24）
?。?4×2=48）
?。?4×3=72）
（24×10=240）
同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？（13個(gè)24）
根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式。24×13
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）
?。ǘW(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片。
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個(gè)問題，四人小組討論。
集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）
老師提出幾個(gè)問題，請學(xué)生獨(dú)立思考。
?。ㄟ@幾個(gè)問題，投影出示）
?。?）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
?。?）講一講24×13的意義。
?。?）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
?。ㄏ惹?盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）
請學(xué)生回答，教師板書：
?。?）3盒的支數(shù)
?。?）10盒的支數(shù)
（3）13盒的支數(shù)
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。
根據(jù)學(xué)生的.回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。
教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。
提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式：
在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程。
?。ㄏ扔贸藬?shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來）
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。
試做：
完成下面各題：
?。ㄒ陨先}寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上）
完成后進(jìn)行集體訂正。
小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
?。ㄍ纼蓚€(gè)同學(xué)互相討論一下）
投影出示：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：
1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；
2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
請個(gè)人讀、集體讀。
（三）鞏固反饋
1、計(jì)算下面各題。
要求：
?。?）先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
?。?）計(jì)算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？
43×12 31×23 26×13
2、用豎式計(jì)算下面各題、
要求：計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊？
3、出示投影片。
學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。
4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。
請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍。（用這樣的方法可以驗(yàn)算）
5、課堂驗(yàn)收。
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。
?。?）36×12（2）53×28
第1，2，3組同學(xué)做第（1）題，第4，5，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？
123×23
家庭作業(yè)：看書第6頁。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)。
通過對練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確熟練地計(jì)算。
2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)
11×5= 110×5= 110×50=
30×20= 30×200= 300×20=
2、筆算：
24×4= 39×2=
小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、揭題示標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。
探究新知
1、出示課本46頁例1的情境圖
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共買了多少本書，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?
2.我們一起來看自學(xué)指導(dǎo):
自學(xué)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本46頁例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過程。思考：
1、筆算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對齊。
2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的'末位和()位對齊。
3、最后把()和()加起來。
(5分鐘后回答問題)
3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立自考，嘗試解決。
4.小組匯報(bào)，邊板書邊講解
師生共同分析14乘12的筆算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2的積
1 4 0 ………14×10的積
1 6 8 ………14×12的積
說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數(shù)位要對齊;
(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、合作提升
課件演示筆算的過程(兵教兵)
老師還有一個(gè)疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對齊呢?
(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個(gè)十，所以和十位對齊。)
四.鞏固應(yīng)用
1. 23×13= 33×21=
2.啄木鳥治病。
2 2 31 3 4
╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
( ) ( ) ( )
五、總結(jié)解惑
這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:
用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來。
六、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
1 4 × 1 2 =168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……1 4 × 2的積
1 4 ……1 4 × 1 0的積
1 6 8
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、答題紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本，每本24元。）
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?/p>
預(yù)設(shè)生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？
（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10,24×10=240。
請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格？（10本）那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢？
學(xué)生說想法，演示幫助理解。
24×2=48 240+48=288
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢？
演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做？
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢？還要計(jì)算哪一部分？
結(jié)合演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
?。?）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的.估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。】
2、筆算
請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=？
請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0.
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0.
……
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>
3.梳理過程
?。?）演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們（加起來），計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>
請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！?/p>
?。?）師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
【設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)?！?/p>
（3）比較優(yōu)化方法
請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22= 43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>
四、回顧總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢？請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】
板書：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
估算 口算 筆算 24×12=288（元） 轉(zhuǎn)化
24×10=240 2 4
20×12=240 × 1 2
20×10=200 4 8
2 4
2 8 8
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊P113
二、教學(xué)目標(biāo)
1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。
三、教學(xué)流程：
1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí)）
2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理
?。?）回憶
?。?）舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)
?。?）分類
（4）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與
?、倏谒?40×30
說說你是怎么口算的？
15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0，怎么積的.末尾出現(xiàn)兩個(gè)0？
②估算
老師想很快知道39×27的大概結(jié)果怎么辦？
你是怎么估算的？
28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來算呢？
還可以怎么估算？
估算方法
③筆算
39×27
算后問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。）
師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí)，積8為什么寫在十位上？讓學(xué)生說一說
請學(xué)生說說第二步計(jì)算中的“7”是哪來的？2×3不是等于6嗎？
說說筆算的方法
?、芮舐?lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？
3、糾錯(cuò)
生獨(dú)立算其余的題目，老師巡尋錯(cuò)例，若無，師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。
4、應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。
?。?）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？
（2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買一本，需要帶多少錢？
?。?）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來參加聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？
做了這三道題目你有什么想說的？
5、復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用）
6、拓展
聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？
數(shù) 學(xué)
× 學(xué) 數(shù)
1 1 4
3 0 4
3 1 5 4
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
第6頁例1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘數(shù)十位上的`數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題
學(xué)生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
?。?）匯報(bào)交流
?。?）討論哪種方法最簡便？
?。?）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
?。?）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
?。?）第7頁做一做
?。?）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫）
312
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、出示情境圖，提出問題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。教師展示三種計(jì)算的方法。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的`方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
?。?）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．
(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力．
(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法．
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．計(jì)算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做．
2．口算練習(xí)：(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法．集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾．
3．根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果．1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式．24×13揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1：投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片．提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個(gè)問題，四人小組討論．集體討論，說明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問題，請學(xué)生獨(dú)立思考．(這幾個(gè)問題，投影出示)
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義．
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))請學(xué)生回答，教師板書：(1)3盒的支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演．
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭．教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)．提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上．)
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來．寫一個(gè)完整的.算式：在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉．
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程．(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別．強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便．
試做：完成下面各題：
(以上三題寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正．小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”，想一想：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：
1．先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；
2．再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3．然后把兩次乘得的數(shù)加起來．
請個(gè)人讀、集體讀．
(三)鞏固反饋
1．計(jì)算下面各題．要求：
(1)先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；
(2)計(jì)算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？43×12 31×23 26×13
2．用豎式計(jì)算下面各題．要求：計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊？
3．出示投影片．學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元．根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)．
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁．完成后集體訂正．
4．判斷正誤．錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因．
請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來．然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍．(用這樣的方法可以驗(yàn)算)
5．課堂驗(yàn)收．要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確．
(1) 36×12 (2)53×28第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題．并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍．
小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？123×23
家庭作業(yè)：看書第6頁．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)．導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備．講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)．通過對練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案8
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的'自主探究。
在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎？
?。ㄕn件呈現(xiàn)營養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配，并適時(shí)詢問學(xué)生愛吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。
師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對大家說的嗎？
生1：吃飯時(shí)不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。
……
師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營養(yǎng)搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
?。?）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。
?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）
?。?）鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）
3.估算結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。
預(yù)設(shè)
生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比20xx盒少。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。
⊙展開探究
1.用豎式計(jì)算。
師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著算一算。
（1）小組討論，試算48×37，交流在計(jì)算的過程中你遇到了什么問題。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法，解決問題。
?。?）匯報(bào)筆算過程。
?。ㄏ扔玫诙€(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56，在個(gè)位上寫6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來）
2.觀察比較。
?。ㄕn件出示教材46頁例1中的豎式）
師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？
生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。
師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題，應(yīng)注意在筆算過程中要記得加進(jìn)上來的數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：第59頁例2練習(xí)十四第7、8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×20xx×40300×70200×80
12×400240×2130×330×311×50
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
321887955842
3、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×453×789×5
22×837×371×6
二、探究新知：
1、出示第59頁例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？
2、教學(xué)例2：“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。
3、探討估算方法。
?。?）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18
?。?）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
?。?）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈20xx≈20xx×20=400（個(gè)）
方法二：18≈20xx×20=440（個(gè)）
方法三：22≈20xx×20=360（個(gè)）
?。?）小結(jié)：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
揭示課題：乘法估算
3、嘗試解決問題：第59頁做一做：
?、倏辞孱}意，獨(dú)立完成
?、谶x擇自己喜歡的方法算。
說一說你是怎么估算的.。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四的第7題：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
?、偃巳藙?dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在本子上。
?、谕澜涣?，說說估算的方法。
?、壑该麑W(xué)生板演，說說你的估算方法，集體講評。
2、練習(xí)十四第8題：
?。?）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。
說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？
?。?）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
（3）請個(gè)別同學(xué)全班交流。
四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁
板書設(shè)計(jì)：乘法估算
22×18≈
方法一：18≈20xx≈20xx×20=400（個(gè)）能坐下
方法二：18≈20xx×20=440（個(gè)）能坐下
方法三：22≈20xx×20=360（個(gè)）能坐下
教學(xué)反思：在數(shù)次估算教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個(gè)因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算，讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問題中，就讓學(xué)生選擇能解決問題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問題的實(shí)際能力。在解決練習(xí)十四第8題時(shí)，學(xué)生出來較多的方法，如下：
一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。
二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。
三、3行93棵，12行里有4個(gè)3行，也就是4個(gè)93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對自己的方法進(jìn)行說明，不錯(cuò)。
作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法，并且部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到少估了多少，或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時(shí)約等號(hào)符號(hào)的書寫經(jīng)常忘記，寫成等號(hào)。
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