關(guān)于科學教案6篇(有關(guān)于科學的教案)

時間：2023-11-19 16:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于科學教案6篇(有關(guān)于科學的教案)，供大家賞析。

關(guān)于科學教案1

　　教學目標：

　　1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。

　　2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。

　　3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的研究成果進行學習。

　　教學重點：

　　1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。

　　2、通過各種方法選出科學問題。

　　教學難點：選出科學問題。

　　教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察與提問

　　在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

　　師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

　　學生思索，可以有少部分的學生回答。

　　師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。

　　二、猜想與假設(shè)

　　師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。

　　學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。

　　師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。

　　三、分析與總結(jié)

　　師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)

　　師：哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。

　　請同學說出判斷的方法和結(jié)果。

　　比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報，還可以實地觀察。

　　記錄學生最后留下的科學問題。

　　師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。

　　四、計劃與組織

　　師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論，教師巡視。

　　交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。

　　師：根據(jù)同學們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。

　　第二課時

　　一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?

　　生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。

　　二、為什么植物也會動?

　　高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動，以適應環(huán)境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動

　　1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。

　　2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?

　　感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當大雨來臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害;

　　3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?

　　植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的`方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。

　　4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復雜的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的。葵花的運動機制尚無深入的研究。

　　5、植物的根為什么都向下生長?

　　地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置，則植物繼續(xù)徑直生長，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。

　　當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開始呈負向重力性反應，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。

　　6、為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉(zhuǎn)?

　　達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽牛花的莖也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。

　　7、為什么養(yǎng)花要施肥?

　　肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

　　8、為什么養(yǎng)花要澆水?

　　水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的移動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。

　　三、光合作用與哪些條件有關(guān)?

　　光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。

　　1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

　　根據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。

　　2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。

　　二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。

關(guān)于科學教案2

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【教學重點】

　　經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

　　【教學難點】

　　學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

　　【教學準備】

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

　　2、與學生相同的但大一號的.材料。

　　【教學過程】

　　一、課前布置學生捉蝸牛

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

　　2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

　　（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

　　四、飼養(yǎng)蝸牛

　　1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

　　3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

關(guān)于科學教案3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

　　過程與方法：

　　有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

　　在教師的指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

　　能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

　　能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。

　　【教學重、難點】

　　【教學準備】

　　1. 學生自備：一號電池、大頭針

　　2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線

　　【教學設(shè)計】

　?。ㄒ唬?/p>

　　1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的.原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

　　2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

　?。ǘ┳鞒鑫覀兊募僭O(shè)

　　1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

　　2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應該怎么做？

　　3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。

　　4. 全班交流，教師簡要板書。

　?。ㄈ┰O(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

　　1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？

　　2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

　　3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

　　4. 全班交流小組填寫的研究計劃。

　　5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。

　　6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。

　　教學反思

關(guān)于科學教案4

　　教學內(nèi)容：

　　第二單元第1課。

　　教學要點：

　　感受風的存在，初步練習假設(shè)性解釋。

　　教學目標：

　　1、了解學生對于風的已有的知識和經(jīng)驗。

　　2、會制作各種各樣的紙風車。

　　3、能初步對事物或現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。

　　4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。

　　教學過程：

　　一、問題接龍

　　同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲——問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）

　　二、猜想與假設(shè)

　　大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？

　　學生猜想。

　　想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？

　　學生充分發(fā)表自己的看法。

　　到室外，去尋找風的`蹤跡。

　　三、設(shè)計與制作

　　通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在？說一說你找到的風。

　　學生匯報交流。

　　我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道它是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。

　　學生制作。

　　你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

　　我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進？

　　四、課外拓展

　　氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。

關(guān)于科學教案5

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄

　　2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

　　二、教學準備

　　分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學重、難點

　　探究影子的特點

　　四、教學過程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應用？現(xiàn)在就讓我們進入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉

　　2）引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

　　4、影子的特點

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個實驗

　　4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

　　5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面3點:

　　1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的`關(guān)系……

　　5、本節(jié)小結(jié):

　　1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點：1

　　1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表

　　早上中午下午

　　太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方

　　影子在（）方影子在（）方影子在（）方

　　我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米

關(guān)于科學教案6

　　教學目標預設(shè)：

　　1、根據(jù)活動的經(jīng)過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學會能根據(jù)自己的獨特感受來命題；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，老師表演小魔術(shù)

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？

　　讓學生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜

　　的根據(jù)；

　　3、看清，這是什么？（讓學生說，然后讓學生聞）

　　4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術(shù)）

　　5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學生表演魔術(shù)

　　1、橙汁好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學生觀察，說。（然后讓其余學生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學們有何表現(xiàn)？

　　5、學生說話（按上面的問題進行）

　　6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學變出牛奶你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學道理

　　1、其實，世界上所有魔術(shù)都是假的.，當然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使水變顏色的是化學反應。變橙汁的水，我起先就放了一種化學藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質(zhì)進行了反應而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學們剛才嘴里吹出的氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學生說）

　　四、根據(jù)自己的獨特體會，自由擬題

　　1、同學們，學到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經(jīng)過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當寫作指導（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學生作文

　?。úシ泡p音樂、師巡回指導）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）