語文教案范文4篇(語文教案教學(xué))

時間：2023-11-10 18:55:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教案范文4篇(語文教案教學(xué))，以供參閱。

語文教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

　　3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。

　　4、教育學(xué)生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。

　　教學(xué)重點：

　　有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

　　教學(xué)難點：

　　在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的`詞語，并加上自己豐富的想像。

　　教學(xué)準備：

　　實物投影、詞語字條。

　　教學(xué)過程：

　　1、回憶、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）

　　誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　生答：a朗讀課文，做到正確流利

　　b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……

　　c知道了課文可以分三部分

　　d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）

　　2、今天，大家還想學(xué)到什么？

　　3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標。

　　4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）

　　為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）

　　講故事應(yīng)注意什么？

　　5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）

　　a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。

　　b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。

　　c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。

　　6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。

　　大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進行補充和修改。

　　教師隨機出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

　　如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香

　　鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

　　大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>

　　7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？

　　通過讀這個故事使你懂得了什么？

　　8、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（圍繞課前目標說具體些）

　　希望同學(xué)們都來**護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！

　　板書設(shè)計：

　　安居樂業(yè)

　　失蹤的森林王國砍樹破壞環(huán)境

　　無影無蹤

　　愛護環(huán)境植樹造林

語文教案范文2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　方案一：聽音樂導(dǎo)入。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　學(xué)生齊讀課題。

　　方案二：看圖導(dǎo)入。

　　1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么?

　　2、教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

　　方案三：觀察、觸摸實物導(dǎo)入。

　　1、讓學(xué)生摸盒子里的實物，有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋

　　2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

　　5、齊讀全文。

　　三、結(jié)合語境，識記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3、用多種方法識記。

　　做動作識字：“取、捧、抬，連”

　　聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識字：輕

　　說話識字：“仿佛、定”

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”。

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價。

　　6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　四、總結(jié)

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的`珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

語文教案范文3

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　?。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　　（學(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　?。▽W(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　?。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）

　　師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

　?。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會認的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認識的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：問老師。

　　生：問同學(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

　　（學(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請4個小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

　?。ㄉ杂勺x）

　?。ㄩ_火車讀）

　?。◣煱言~語中的生字變成藍色）

　　師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

　?。信荣愖x）

　　師：不知打亂順序還會讀嗎？

　　（指名讀）

　　師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

　?。ㄉ呑x邊擺）

　　師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

　　師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？

　?。ǔ鍪菊n文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

　?。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

　?。▽W(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　?。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

　?。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　?。◣煶鍪疽环禾斓膱D，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

　　（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

　　師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個字。（略）

　　[點評]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學(xué)生自身的'智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了?！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個?！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的?！薄皨寢尳痰??！薄處熐擅畹囊粏?，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

　　1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。

　　2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3．男女生比賽讀。

　　4．打亂次序指名讀。

　　5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

　　6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

　　三、在生活中識字

　　新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機結(jié)合起來。

　　又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。

　　這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

語文教案范文4

　　教學(xué)目標：

　　1．正確認讀和書寫“詞語超市”中的詞語。

　　2．通過“金鑰匙”的提示，進一步體會通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點的方法。

　　3．積累格言警句。

　　4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我學(xué)會了七十二變”為題續(xù)編故事。教學(xué)時間

　　3課時教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分

　　2.圍繞“假如我學(xué)會七十二變”展開豐富想象教具準備

　　1).詞語卡片

　　2).《論語》相關(guān)資料

　　3).孫悟空的相關(guān)資料教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。

　　2．教師強調(diào)容易讀錯的字，并強化讀。

　　3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。

　　4．聽寫第二部分詞語。

　　二、金鑰匙

　　1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？

　　2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點的句段。

　　3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

　　4．展示對話，學(xué)生評價。

　　三、格言警句

　　1．出示三個出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。

　　2．說說三個句子的大概意思。

　　3．小結(jié)三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。

　　4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z》的了解。

　　四、自主閱讀

　　1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。

　　2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。

　　3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？

　　4．在我們的生活中，有葉公這樣的'人嗎？

　　5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

　　6．寫出你讀過的寓言故事的題目

　　第二課時

　　教學(xué)目標：圍繞“假如我學(xué)會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。教具準備：孫悟空的相關(guān)資料教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實，是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

　　二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛榱藥椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫法教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：

　　（1）根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

　?。?）想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

　?。?）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。

　　三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨立選材，分組互議出示題目《假如我會七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說說自己選擇這個材料的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨立構(gòu)思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　(1)．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。

　　(2)．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字教具準備：毛筆、墨水、紙教學(xué)過程：

　　一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生讀一讀

　　指名說說這三個字的結(jié)構(gòu)

　　指名反饋，教師強調(diào)

　　二、指導(dǎo)寫好毛筆字

　　1.教師示范寫，學(xué)生觀察

　　2.指名說說書寫要點

　　三、集體評議