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小學(xué)信息技術(shù)教案5篇 大連小學(xué)信息技術(shù)教材

時(shí)間:2023-11-10 17:09:00 教案

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小學(xué)信息技術(shù)教案5篇 大連小學(xué)信息技術(shù)教材

小學(xué)信息技術(shù)教案1

  [教學(xué)目的與要求]

  1.能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程,會(huì)用EDIT命令定義新過(guò)程。

  2.通過(guò)編輯過(guò)程進(jìn)一步完善過(guò)程,通過(guò)用EDIT命令定義新過(guò)程的方法體會(huì)過(guò)程的作用。

  3.計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

  4.通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察和的能力。

  [課時(shí)安排]

  建議安排1課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

  1.重點(diǎn):編輯過(guò)程和用EDIT命令定義新過(guò)程。

  2.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  [教材分析與教法建議]

  1.教材的地位與作用

  對(duì)保存過(guò)的過(guò)程進(jìn)行編輯和修改是我們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題,所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程序修改與優(yōu)化的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改與重新定義是程序設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)比較兩種不同的定義過(guò)程方法,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2.教學(xué)方法指導(dǎo)

  通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修改過(guò)程的方法;利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用EDIT命令定義新過(guò)程;用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過(guò)程的異同點(diǎn)。

  [教案]

 ?。壅n題]第11課過(guò)程的編輯

  [教學(xué)目的與要求]

  1.知識(shí)與技能

  能夠編輯保存過(guò)的`過(guò)程,會(huì)用EDIT命令定義新過(guò)程。

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)編輯過(guò)程進(jìn)一步完善過(guò)程,通過(guò)用EDIT命令定義新過(guò)程的方法體會(huì)過(guò)程的作用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

  4.行為與創(chuàng)新

  通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察和的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

  1.重點(diǎn):編輯過(guò)程和用EDIT命令定義新過(guò)程。

  2.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  讓學(xué)生將事先編輯好的過(guò)程保存在文件夾中備用。

  [教學(xué)過(guò)程]

  1.復(fù)習(xí)引入

  前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過(guò)程、保存和調(diào)用過(guò)程,下面請(qǐng)同學(xué)們調(diào)用保存過(guò)的過(guò)程ZFX。

  2.學(xué)習(xí)新知

 ?。?)提出問(wèn)題:如果要將正方形的邊長(zhǎng)變?yōu)?0,那該如何編輯(修改)ZFX這個(gè)過(guò)程呢?

 ?。?)布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谥休斎耄篍DITZFX并按回車(chē)鍵,在打開(kāi)的“ZFX”窗口中將邊長(zhǎng)50修改為90。

 ?。?)學(xué)生探索新知,有問(wèn)題可以借助教材或與同學(xué)討論。

 ?。?)小組討論:寫(xiě)出編輯過(guò)程的命令和步驟。

 ?、僬{(diào)用保存過(guò)的過(guò)程ZFX。

  ②用EDIT命令編輯過(guò)程ZFX。

  ③在ZFX窗口中按要求進(jìn)行修改。

 ?、荜P(guān)閉ZFX窗口時(shí)要保存修改。

  (5)提出問(wèn)題:小明上節(jié)課因?yàn)樯](méi)來(lái)上學(xué),所以沒(méi)學(xué)習(xí)和保存過(guò)程ZFX,但今天小明很聰明,他用EDIT命令同樣完成了一個(gè)正方形的過(guò)程ZFX,你知道他是怎么做的嗎?(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用EDIT定義新過(guò)程”一部分,目的是引導(dǎo)學(xué)生自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí))

 ?。?)你能說(shuō)說(shuō)如何用EDIT命令定義一個(gè)新過(guò)程嗎?

  (7)小組討論:用TO命令和EDIT命令定義過(guò)程有什么異同點(diǎn)?

  3.練習(xí)

  (1)用EDIT命令定義一個(gè)長(zhǎng)為80寬為50的長(zhǎng)方形過(guò)程CFX,保存在自己的文件夾中,并且用EDIT命令將其修改為長(zhǎng)為100寬為60的長(zhǎng)方形。

  (2)你能用定義好的過(guò)程CFX來(lái)創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎?

小學(xué)信息技術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握自選圖形的畫(huà)法以及精確控制圖形大小的方法。

  2.能力目標(biāo):讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫(huà)圖的方法,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  設(shè)計(jì)房間。

  教學(xué)難點(diǎn):

  選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來(lái)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  幾張新樓盤(pán)的`房間設(shè)計(jì)圖。

  教材分析:

  房間的布置看似簡(jiǎn)單,其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí),如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸,因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前,可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí),或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看,這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的,同時(shí)也便于上課。

  比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí),因此,在教學(xué)時(shí),一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺,再動(dòng)手畫(huà)圖。

  制作完成后,要讓學(xué)生充分展示其作品,發(fā)表自己的看法,教師給予充分的激勵(lì)和肯定。

  教學(xué)建議:

  1.激趣引入。

  由情境引出,讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。

  2.準(zhǔn)備工作。

  教師提問(wèn):設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。

  介紹比例尺,并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺,相應(yīng)的圖上尺寸是多少。

  展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。

  3.設(shè)計(jì)。

  根據(jù)比例尺,學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置,可讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本的相關(guān)介紹。

  教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力,并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

  4.展示評(píng)價(jià)。

  教師選取有特點(diǎn)的作品,進(jìn)行展示,并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn),也提出需要改進(jìn)的地方。

小學(xué)信息技術(shù)教案3

  課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)目的和要求

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠?哪些地方像?

  那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎?它的本領(lǐng)可大呢,是電腦的指揮官鼠標(biāo)可以操作電腦,那么鼠標(biāo)到底怎么用,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講。

  2、新課教學(xué)

  (一)教師講解

  大家來(lái)看,鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵:左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵;那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎?

  1、握鼠標(biāo)的基本姿勢(shì)

  手握鼠標(biāo),不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。(先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下)。

  2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)

  在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo),您會(huì)看到,顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng),你把鼠標(biāo)往左移動(dòng),箭頭就往左移動(dòng);你把鼠標(biāo)往右移動(dòng),箭頭就會(huì)往右移動(dòng);你把箭頭往前移動(dòng),箭頭就會(huì)往上移動(dòng);你把箭頭往后移動(dòng),箭頭就會(huì)往下移動(dòng),那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制顯示屏上箭頭的'位置。

  3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作

  用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開(kāi),請(qǐng)注意觀(guān)察,你會(huì)不會(huì)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

  單擊左鍵

  4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作

  不要移動(dòng)鼠標(biāo),用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開(kāi)。

  雙擊左鍵

  5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作 先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置,然后松開(kāi)左鍵,這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。

 ?。ǘW(xué)生自由練習(xí)

  教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  使用鼠標(biāo)小游戲進(jìn)行練習(xí)

  〔教學(xué)后記〕

  學(xué)生操作單擊鼠標(biāo)很快能掌握,但本課難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生操作起來(lái)有難度,要在以后的課中鞏固加強(qiáng)練習(xí),才能熟練掌握鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

  教案《一年級(jí)信息技術(shù)教案:第二課電腦指揮官》,來(lái)自網(wǎng)!

小學(xué)信息技術(shù)教案4

  課前準(zhǔn)備

  課前談話(huà):以學(xué)生上課用教材文字內(nèi)容及編排為談話(huà)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)書(shū)本的印象。

  1、仔細(xì)聆聽(tīng),交流發(fā)言。

  談話(huà)導(dǎo)入,建立和諧的師生學(xué)習(xí)環(huán)境。

  范例激趣

  1、出示文檔《我的學(xué)校》

 ?。?種不同文字設(shè)置的'內(nèi)容)

  2、提問(wèn):你覺(jué)得3個(gè)文檔的文字有什么不同?你認(rèn)為哪個(gè)漂亮?為什么?

  3、教師在黑板上板書(shū)小結(jié)(字體、字號(hào)、字形)。

  1、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范例。

  2、了解從字體、字號(hào)、字形對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置,明確目標(biāo)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  個(gè)案示范

  挑選學(xué)生最喜歡的一種效果進(jìn)行示范(教師邊示范邊講解操作要點(diǎn))

  1、先選中要設(shè)置的文字。

  2、然后在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕,對(duì)選中的文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

  1、聽(tīng)教學(xué)習(xí)。

  以學(xué)生為主體,使學(xué)生掌握操作技能。

小學(xué)信息技術(shù)教案5

  教材分析

  是以美化Windows界面為中心的實(shí)踐操作課,體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想,強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置,充分尊重用戶(hù)個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。

  學(xué)情分析

  本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作,還沒(méi)有學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課,教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主題,一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話(huà)框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì)話(huà)框,使得學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)“對(duì)話(huà)框”的復(fù)雜操作。 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、使學(xué)生了解“對(duì)話(huà)框”界面的組成。

  2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話(huà)框改變桌面的背景。

  過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  情感態(tài)度

  價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對(duì)桌面背景的改變,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的美感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)改變桌面背景。

 ?。?)通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1、出示課題:電腦桌面巧裝飾

  讓學(xué)生一起讀課題。

  師提出問(wèn)題:從課題中你能獲取什么樣的信息呢?知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎?

  2、出示教師機(jī)的桌面(Autumn圖):秋天到了,我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái),我們的桌面是可以改變的,今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。

  二、新授:

 ?。ㄒ唬┤绾卧O(shè)置桌面的背景

  1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景

 ?。?)教師提出問(wèn)題,怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置?打開(kāi)課本P16,看看能不能從書(shū)中找出答案。(教師提出了問(wèn)題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo),使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,并不是放羊)

 ?。?)學(xué)生相互討論,并且進(jìn)行嘗試。(在同桌討論的基礎(chǔ)上,嘗試性的進(jìn)行操作,在討論操作過(guò)程中,可以借助課本,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù),解決問(wèn)題的精神)

 ?。?)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)設(shè)置方法。(這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法,并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定,同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象;在他們總結(jié)、操作的同時(shí),又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生,使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下,也能很快的掌握這個(gè)方法。)

 ?。?)教師小結(jié):

  師提問(wèn): 剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的?

  生:屬性。

  看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的,那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話(huà)框。

  出示課件:顯示屬性對(duì)話(huà)框

  讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)框的基本組成。

  師:讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。

 ?。?)學(xué)生練習(xí):自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。

 ?。?)總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū):

  設(shè)置:右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定

  2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景

 ?。?)出示教師機(jī)上的桌面(機(jī)器貓圖片),問(wèn):剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖?生:沒(méi)有。

  師:Windows提供的圖片非常少,我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的D盤(pán)上,有一個(gè)叫“圖片”的文件夾,里面有不少圖片,請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景,你會(huì)嗎?現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)P17,聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的。

  讓學(xué)生一起讀一讀。

  問(wèn):小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢?誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢?

 ?。ㄟ@里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升,同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié))

 ?。?)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。(重在自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)

  (3)學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程,并演示學(xué)習(xí)方法。

 ?。?)教師小結(jié):教師講解并演示操作方法:?jiǎn)螕簟盀g覽”,從列表中選擇“D盤(pán)”,找到指定的文件夾“圖片”,單擊“圖片”,再單擊“打開(kāi)”,選擇一個(gè)圖片文件,單擊打開(kāi)。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設(shè)置成桌面背景了。板書(shū):瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定

 ?。?)指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”,到底有什么不同的.效果,讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。

  三、鞏固練習(xí)

  3、分層練習(xí)

  A教師指定圖片文件夾,學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。(所有學(xué)生)

  B試著三種位置有哪些不同的效果。(完成得較快的學(xué)生)

  C怎樣把放上去的背景去掉。(掌握較好的學(xué)生)

 ?。ㄟ@里提出了三種不同的操作要求,對(duì)于大部份學(xué)生,要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生,提出了一個(gè)較高的要求,把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生,提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題,對(duì)于好的學(xué)生,一下子全操作好了,沒(méi)事做了;而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí),更重要的是,他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高)

  四、課堂小結(jié):

  4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。

 ?。ㄒ唬┌褜W(xué)校的照片作為桌面

  1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景,我們的學(xué)校,有許多美麗漂亮的景點(diǎn),老師把它們拍了下來(lái),放在你們電腦的E盤(pán)上名為“學(xué)校”的文件夾中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。

  2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置,請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。

  (二)激趣

  1、同學(xué)們,剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的,在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下,里面放了一些動(dòng)畫(huà)圖片(本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)圖)。請(qǐng)大家試試,將動(dòng)畫(huà)做成背景。

  1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景,知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化的確良電腦世界中,還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景,這些,我們以后慢慢學(xué)習(xí)。

  2、我們學(xué)習(xí)電腦,要講文明,在學(xué)校的公共用的電腦上,為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí),一般不設(shè)置桌面背景,下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉,當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。

  3、學(xué)生操作。

  4、下課。

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