課文《金色的草地》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　?。场⒊瓕?xiě)自己喜歡的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　２、生字詞語(yǔ)卡片。

　　３、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。

　?。础⒈菊n的掛圖和投影片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、出示填空：（）的草地。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　?。病⒆匀贿^(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　?。?、各自輕聲讀課文。

　?。病⒏鶕?jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地

　　３、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　三、初讀感知

　?。?、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　?。场⒎答仯?/p>

　　出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　?。?、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

　　四、再讀解疑

　　１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：

　　⑴觀看錄象，給以直觀的感受。

　?、埔龑?dǎo)想象：

　　蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　?。病⒗首x第二、三自然段：

　?、潘伎紙D中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　?、颇阌X(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　⑶大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。

　?。场⑵鋵?shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！

　?、抛宰x課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　?、菩〔┦恐v座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺(tái)講述。

　　⑶有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）

　　４、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)成果

　?。薄⒎中〗M總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

　?、哦嗝从腥さ钠压?，（請(qǐng)圍繞有趣展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么。

　?、普n題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　?、钱?huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　?。病W(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　１、投影出示生字詞，自讀，指名讀

　?。?、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例：而下加女，耍耍耍

　　擾添一撇，攏攏攏

　　衣服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　取字會(huì)走真有趣

　?。场⒅笇?dǎo)寫(xiě)字：

　?、抛寣W(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　?、普f(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　⑶小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

　　⑷學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　?、伸柟虣z查。

　　三、拓展活動(dòng)

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

課文《金色的草地》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

　　2、引出課題并板書(shū)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　4、指名按自然段讀課文。

　　三、研讀課文，深入品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

　　3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、拓展延伸、課外積累

　　用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。

課文《金色的草地》教案 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢(xún)，課件準(zhǔn)備等）

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：（包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、檢查生字、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　　⑴　預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵　開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀

　　2、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

　　1、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）

　　4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　5，“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)?！≌f(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、

　　6、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段

　　7、小結(jié)

課文《金色的草地》教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一篇以?xún)和囊暯怯^察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、畫(huà)紙、彩筆。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　板書(shū)：草地

　　生齊讀。

　　師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

　　生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）

　　課件出示綠草如茵的草地圖片

　　師：是這樣的草地嗎？用一句話(huà)談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

　?。赡軓木G、美等角度談）

　　師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿(mǎn)生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

　　板書(shū)：金色的

　　生齊讀題。

　　師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？

　?。▽W(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）

　　師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

　　3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；

　　2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；

　　3）交流查找的詞語(yǔ)解釋。

　　4、班內(nèi)交流（以競(jìng)賽形式）：

　　師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！

　　1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議；

　　2）課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；

　　3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

　　隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺(jué)、 迎接

　　師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

　　生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

　　2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

　　為什么會(huì)變成金色的？

　　交流：有蒲公英盛開(kāi)。

　　（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）

　　找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

　　指名讀。（板書(shū)：綠 金）

　　師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

　　教師相機(jī)課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：

　　看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？

　　那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？

　　感情朗讀。

　　3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？

　　生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配樂(lè)讀文，繪圖表文

　　1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文，展開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？

　　放音樂(lè)讀文，生靜聽(tīng)想象。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)

　?。◤椥原h(huán)節(jié)，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧所學(xué)，展示繪畫(huà)

　　1、指名讀課文，整體回顧。

　　2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

　?。ù鸢福壕G色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）

　　二、走進(jìn)文本，品讀悟情

　　1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

　　生默讀思考。

　　交流，學(xué)生可能會(huì)談：

　　1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

　　教師相機(jī)板書(shū)：綠 金 綠

　?。ㄔ纾?（中） （晚）

　　有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

　　練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。

　　2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

　　自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

　　作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。

　　請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

　　表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

　　師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演。

　　表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。

　　師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！

　　齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì)。

　　練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。

　　班內(nèi)交流朗讀。

　　3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？

　　（大部分會(huì)答沒(méi)有）

　　作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）

　　是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

　　4）對(duì)比前后態(tài)度：

　　正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)：最感興趣

　　蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）

　　迎接太陽(yáng)呢？（開(kāi)放）

　　我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說(shuō)些什么？

　　自由交流。

　　再次齊讀，表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

　　找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。

　　板書(shū)：尋尋開(kāi)心

　　怎樣尋開(kāi)心？（一、二段）

　　5）蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō)，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗！

　　三、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒(méi)有最感興趣的朋友？

　　用簡(jiǎn)短的話(huà)交流介紹。

　　2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　日記：我最感興趣的朋友

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5、金色的草地

　　尋尋開(kāi)心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣

　　綠 金 綠

　?。ㄔ纾?（中） （晚）

　　細(xì)心觀察 思考探究

課文《金色的草地》教案 篇5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

　　師：你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？板書(shū)：的草地

　　生：各抒己見(jiàn)。

　　師：你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？（板書(shū)：金色）

　　生：沒(méi)有。

　　二、認(rèn)讀生字詞

　　師：你們想去見(jiàn)見(jiàn)嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

　　師：看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。（出示生字詞，抽號(hào)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況）

　　生：抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測(cè)。

　　師：檢測(cè)（師指字，全班齊讀）。

　　師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相似？（師板“要”字，區(qū)分字形。）

　　生：全班書(shū)空。

　　師：“釣”字和哪個(gè)字相似？（師板“鉤”字，區(qū)分字形。）

　　生：在桌面上書(shū)空。

　　三、感知課文

　　師：看來(lái)生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說(shuō)你們可以拿到入場(chǎng)券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰(shuí)愿意跟我一起去？

　　師：聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來(lái)讀。

　　師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見(jiàn)，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）

　　生：讀、畫(huà)、自己說(shuō)說(shuō)（師巡視）。

　　師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說(shuō)說(shuō)你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)。

　　生：自己準(zhǔn)備寫(xiě)提出的問(wèn)題。

　　師：抽號(hào)讀出自己的問(wèn)題。

　　生：早上的草地是什么顏色的？（板書(shū)：早上綠）

　　生：為什么早上的草地是綠色的？

　　師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

　　生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。

　　生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的？

　　師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？

　　生：因?yàn)橹形绲臅r(shí)候，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個(gè)秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說(shuō)。

　　師：你們一起告訴我吧！課文哪句話(huà)告訴我們？知道的站起來(lái)讀。

　　生：齊讀句子。

課文《金色的草地》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)課文的生字，理解詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課（齊讀課題）

　　1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試著填一填嗎？

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這片草地給我們帶來(lái)了不少的快樂(lè)，因此作者在課文的最后這樣感嘆：（齊讀）

　　3、看來(lái)，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多么，蒲公英多么！作者為什么這么感嘆呢？

　　二、理解感悟：

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣呢？（點(diǎn)撥：邊讀邊勾畫(huà)，很會(huì)學(xué)習(xí)）

　　2、老師看大部分同學(xué)在課文的2、3、4段做了勾畫(huà)，首先來(lái)學(xué)習(xí)3段。

　　3、學(xué)習(xí)3段。

　　（1）請(qǐng)你們把第三段找出的語(yǔ)句讀一讀，并試著說(shuō)一說(shuō)為什么這些句子能看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

　?。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段的哪個(gè)地方看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

　　a、原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　?、?你能練習(xí)生活中一般的花來(lái)理解，很好。他用的“聯(lián)系生活實(shí)際方法”。

　?、?你能聯(lián)系生活中其他有這種特殊的有趣現(xiàn)象的植物，課外知識(shí)豐富，用的是聯(lián)想的方法。

　?、?你能想到這句話(huà)的寫(xiě)法，真動(dòng)腦！蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動(dòng)作來(lái)體會(huì)嗎？（板書(shū)：動(dòng)作）指導(dǎo)讀：多有趣嗎，你們能把這句話(huà)蒲公英的有趣讀出來(lái)嗎？練習(xí)；指2人讀。

　?、?關(guān)于這句話(huà)，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關(guān)）

　　下文……

　　剛才我們從這句話(huà)的本身談了理解。你是運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解這句話(huà)。你們都能體會(huì)出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請(qǐng)你們看屏幕上的圖畫(huà)一起體會(huì)。（出畫(huà)面）蒲公英有趣嗎？草地可愛(ài)嗎？能把這句話(huà)中草地的可愛(ài)和蒲公英有趣讀出來(lái)嗎？

　　渡：這段中還有哪些個(gè)地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

　　b、有一天，……我起的很早……知道草地會(huì)變色。

　　師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛才你讀的時(shí)候，“并”字讀得挺強(qiáng)調(diào)的，能說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀嗎？

　　正因?yàn)檫@樣，激起了作者的好奇，并不斷探究，最終知道了草地為什么會(huì)變色，希望你們也多向小作者學(xué)習(xí)。

　　你還能從這句話(huà)發(fā)現(xiàn)什么？（結(jié)合詞義談理解，很棒）到底什么時(shí)候是金色的？什么時(shí)候是綠色的？

　　你們能把這句話(huà)也有感情的讀一讀嗎？

　　4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第三段是在默讀全文的基礎(chǔ)上，找出能夠體現(xiàn)出草地的可愛(ài)、蒲公英有趣的句子讀一讀，并試著用這些方法進(jìn)行了理解，最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學(xué)習(xí)其他段落嗎？

　　5、自學(xué)2、5段：①自學(xué)②小學(xué)交流③匯報(bào)：你從兩段哪些地方看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?

　　a、我和弟弟…… 你是結(jié)合詞義理解的。

　　b、從游戲的過(guò)程；通過(guò)詞義聯(lián)系上文

　　c、做動(dòng)作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩啊！

　　d、真有意思！你們都玩過(guò)吹蒲公英絨毛的游戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的游戲過(guò)程演一演嗎？試，指名演。

　　e、不少快樂(lè)？

　　f、“他和一起睡覺(jué)，一起起床?！蹦苈?lián)系上文理解！

　　小結(jié)：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，為我們童年的生活增添了無(wú)盡的色彩，因此，作者感嘆到：

　　這片長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：

　　6、接下來(lái)，老師和同學(xué)們讀全文，讓我們?cè)僖淮胃惺懿莸氐目蓯?ài)，蒲公英的有趣！

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合：在作者的記憶中，草地是小作者最?lèi)?ài)的地方，給他帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。同學(xué)們生活中一定也有自己自愛(ài)的給你們帶來(lái)快樂(lè)的地方吧？今天，老師請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)：（出示要求）

　　指導(dǎo)：

　　1、你最?lèi)?ài)的地方是什么？

　　2、這個(gè)地方給你帶來(lái)了什么樣的快樂(lè)？你玩什么了？

　　3、你怎們玩的？練說(shuō)。

　　4、指說(shuō)、評(píng)價(jià)。

　　四、上節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)了左右結(jié)構(gòu)的字，今天接著學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)上下、半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　1、讀詞。

　　2、讀字。

　　3、在上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

　　4、重點(diǎn)注意什么？

　　5、察，注意什么？

　　6、指導(dǎo)寫(xiě)評(píng)改。

　　7、其余字照著一個(gè)難寫(xiě)2個(gè)。

課文《金色的草地》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明交流空間

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

　　2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。

　　3、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

　　4、引出課題并板書(shū)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

　　三、研讀課文，深入品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛(ài)金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢？

　　（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。

　　指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

　　對(duì)于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情，利用朗讀感悟。

　　預(yù)設(shè)二：

　　教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛(ài)呢？”大致有以下幾個(gè)方面：a：蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)；

　　b：長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情；

　　c：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；

　　d：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺(jué)，一同迎接太陽(yáng)。

　　（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。）

　　3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。

　　6、學(xué)完課文后談感受。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　6、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、讀有關(guān)描寫(xiě)花草樹(shù)木的文章，積累好詞好句，以便用于寫(xiě)作。

　　2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

課文《金色的草地》教案7篇相關(guān)文章：