下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案5篇 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案，以供參考。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。

　　2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì)古詩(shī)，積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：

　　利用插圖，了解古詩(shī)大意。

　　教法學(xué)法：

　　圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件

　　生：閱讀記錄表

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的內(nèi)容。

　　二、交流平臺(tái)

　?。ㄒ唬煟汉⒆觽儯蠋熢谧x書時(shí)，常常會(huì)遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

　　課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

　　生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

　　1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺(jué)著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

　　再讀句子。

　　3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

　　4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

　　板書：摘抄積累反復(fù)閱讀

　　5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

　?。ǘ煟豪蠋熯€給大家?guī)?lái)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。

　　自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）

　　在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

　　出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1、指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？

　　預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的.人。）

　　說(shuō)了說(shuō)這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

　　2、默讀詩(shī)歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來(lái)。

　?。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。

　　師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復(fù)閱讀。

　　三、日積月累

　?。ㄒ唬煟和晔亲钚腋５?，因?yàn)橥晟顭o(wú)憂無(wú)慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話告訴大家。

　　生自由表達(dá)。

　　師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

　　生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

　　生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

　　生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）

　　（二）出示：《所見(jiàn)》

　　1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。

　　2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

　　3、孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？

　　4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

　　根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。

　　5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

　　小牧童走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。

　　小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

　　6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

　　7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著背一背吧。

　　指名背。齊背。（節(jié)奏）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入

　　1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?

　　看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處)

　　2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)1～10段

　　1、文中的.梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

　　四、學(xué)習(xí)11～13段

　　1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說(shuō)說(shuō)是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒(méi)精打采等詞。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。

　　五、表演、復(fù)述

　　小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

　　六、揭示寓意

　　1、看完同學(xué)們的表演，你對(duì)美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?

　　2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　七、課外閱讀

　　介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置和兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。

　　3、我們一齊來(lái)讀一讀，好不好?請(qǐng)把語(yǔ)文書翻開(kāi)到135頁(yè)。

　　二、導(dǎo)讀第四自然段

　　1、過(guò)渡：(出示圖片)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么?

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看!

　　2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀?

　　3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

　　“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

　　4、勾踐是越國(guó)的`大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢?

　　出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書：報(bào)仇雪恨)

　　5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀

　　出示：回國(guó)以后，越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

　　6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言;教師點(diǎn)撥，歸納。

　　7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)!

　　三、導(dǎo)讀第三自然段

　　1、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱?

　　出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________;

　　在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________;

　　在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________;

　　在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。

　　先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　5、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)

　　6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀?

　　四、導(dǎo)讀第二自然段

　　1、過(guò)渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢?

　　2、請(qǐng)小朋友們用自身喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬(wàn)般無(wú)奈只好)

　　5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。

　　6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么?

　　9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。

　　10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(齊讀)

　　五、導(dǎo)讀第五自然段

　　1、過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮!

　　2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó))

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)!小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

　　七、寫話，總結(jié)

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

　　2、出示寫話要求：

　　根據(jù)故事，用自身的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心;

　　或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語(yǔ)言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

　　2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臥薪嘗膽

　　(報(bào)仇雪恨)

　　兵敗求和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

　　(受盡屈辱)(滅掉吳國(guó))

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

　　2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事

　　打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休

　　老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤

　　過(guò)渡：真好，故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過(guò)，要想把故事講的既生動(dòng)又形象，就要把兄弟倆爭(zhēng)論的對(duì)話讀好。對(duì)于讀好人物對(duì)話你有什么好的建議？

　　二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。 （第三小節(jié)）

　　1、滲透朗讀對(duì)話的方法。

　　預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。

　　生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

　　生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。

　　師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對(duì)話時(shí)有著不同的語(yǔ)氣。為什么不同？生：因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。隨機(jī)板書：不同語(yǔ)氣

　　2、訓(xùn)練

　?。?）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的.話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）

　?。?）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。

　　3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

　　（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰(shuí)像誰(shuí)

　　生1組：讀第一次對(duì)話。若沒(méi)有讀好

　　教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。

　　教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對(duì)話。

　　再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）

　　教師小結(jié)：真好，聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？掌聲相送。

　?。?）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語(yǔ)

　　過(guò)渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭(zhēng)的是越來(lái)越激烈了。誰(shuí)來(lái)接著讀這兄弟倆的第二次對(duì)話？

　　生2組：讀第二次對(duì)話

　　師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

　?。?）出示課件：圖文對(duì)照會(huì)讀的更好。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的表情，你看出了什么？（爭(zhēng)的激烈、快吵起來(lái)、快打起來(lái)了）眉、眼、嘴、手

　　咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）

　　師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來(lái)越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。

　?。?）同桌2人分角色練一遍。

　　師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過(guò)他們？

　?。?）充分展示：指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對(duì)話。

　　師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來(lái)合作，完整的讀這段話。

　　4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

　　過(guò)渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭(zhēng)論，誰(shuí)也不罷休，（爭(zhēng)論不休）誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？那后來(lái)，又怎樣了？誰(shuí)來(lái)接著往下讀？

　　三、感悟明理，拓展延伸

　　1、指名讀4、5段。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過(guò)去了，你好像看到了——生1：他們還在爭(zhēng)論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭(zhēng)論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無(wú)影無(wú)蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對(duì)這兄弟倆說(shuō)些什么？

　　3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。

　　4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

　　隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)

　　5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。

　　師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說(shuō)——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

　　師：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會(huì)神、贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　生：同學(xué)們說(shuō)的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽(tīng)課。

　　生：同學(xué)們通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)。

　　7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

　　四、送名言

　　1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家?guī)拙涿?，希望能?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）

　　2、送名言。

　　人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。

　　——狄斯累利

　　良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。

　　——勃朗寧

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

　　——巴爾扎克

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。

　　烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊

　　2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來(lái)越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的！加油！

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、爭(zhēng)論的故事

　　讀出不同的語(yǔ)氣辯聚

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案5

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

　　2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　3.能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)

　　一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)

　　1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……

　　2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

　　3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法。）

　　師過(guò)渡：通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。

　　4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　?。?）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

　?。?）抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　二、介紹同學(xué)，交流討論

　　師過(guò)渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話或一段話來(lái)介紹他（她），讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。

　　1.同桌互說(shuō)互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

　?。?）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。

　?。?）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。

　　2.指名發(fā)言，全班交流。

　　3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。）

　　三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路

　　1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并思考：

　?。?）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？

　?。?）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描述性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來(lái)，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：

　　1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的.同學(xué)的名字。

　　2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

　　特點(diǎn)

　　外貌

　　事例

　　［教學(xué)反思］

　　開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫。

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