下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語(yǔ)文《羚羊木雕》教案3篇 羚羊木雕課文教案,以供參考。

初中語(yǔ)文《羚羊木雕》教案1
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1、讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向
2、學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3、學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、討論課
2、一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢貴重,金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富?!比欢?,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教學(xué)新課
?。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
(二)、整體感知
1、讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
2、指導(dǎo)分角色朗讀課文
?、沤處熤v解分角色朗讀的要求:
A、對(duì)課文熟練B、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C、處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
?、茖W(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話,琢磨技巧的處理。
?、撬娜朔纸巧首x第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。
其他學(xué)生聽讀,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
?、瘸椴閹讉€(gè)學(xué)生評(píng)價(jià),教師小結(jié),教師范讀片段,再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
三、課堂討論
在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類似的情況嗎?你如何處理的?
?。ㄈ缬袪?zhēng)論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。)
四、再讀課文理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
1、文章開頭就寫媽媽突然問(wèn)我,我感到“突然”可見(jiàn)的驚嚇,可見(jiàn)媽媽的驚慌,氣氛一下子就很緊張。
2、第一部分是媽媽爸爸同我先后對(duì)話的描寫,這段描寫中,作者的思想傾向是怎樣的?
作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。我把自己心愛(ài)的東西送給的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳是我的朋友,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的“堅(jiān)定”,正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:“是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊?!边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了“爸爸”的不是。
再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是突然問(wèn)目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅(jiān)定的說(shuō)帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊,是心怦怦地跳起來(lái)小聲的說(shuō)站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來(lái)心里難過(guò)極了??梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3、第二部分插敘我和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)橛中耐囱澴?,回家挨說(shuō)。這就可見(jiàn)父母平日的.為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)怕呢?另一處寫萬(wàn)芳媽媽,不但不夸獎(jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)。萬(wàn)芳也深知我的媽媽的脾氣,要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭。這些都是批評(píng)的筆觸。
4、第三部分為什么寫奶奶呢?
奶奶直到我淌眼淚,才憋不住突然說(shuō):算了,這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難??梢?jiàn),寫奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。
5、讀最后部分,要注意我被逼無(wú)賴的痛苦心情,作者把這種心情描寫得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫道:我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!可是,這能全怪我嗎?當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)我褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給我穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。我見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是世界上最傷心的人。
另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。
五、課堂拓展
問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂價(jià)值觀念,你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,“爸爸”送齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。我的父母可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。
初中語(yǔ)文《羚羊木雕》教案2
創(chuàng)意說(shuō)明:分角色、分角度、分主題,進(jìn)行朗讀、品讀、說(shuō)讀等課堂活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。
教學(xué)步驟:
一、分角色朗讀
1.檢查課前預(yù)習(xí),指點(diǎn)生字生詞。
2.默讀課文,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,梳理文中人物及其關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀,略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),交代朗讀要領(lǐng)。
4.分角色朗讀課文——我,媽媽,爸爸,奶奶,萬(wàn)芳,萬(wàn)芳的媽,故事敘述者。讀后教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5.準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們思考:(1)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非,請(qǐng)談?wù)勀銈€(gè)人的看法。
6.組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。
二、分角度品讀
1.品精巧的結(jié)構(gòu)
?。?)提問(wèn)思考:文中寫了哪三件事?分別發(fā)生在什么時(shí)間?
?。?)引導(dǎo)討論:①萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子,上星期。②送羚羊木雕,昨天。③逼“我”要回羚羊木雕,今天。
(3)提問(wèn)思考:作者對(duì)這三件事的記敘,在布局上有何特點(diǎn)?
(4)引導(dǎo)討論:文章以媽媽的追問(wèn)開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。爭(zhēng)辯結(jié)束,穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,使情節(jié)顯得緊湊而又集中。
2.品寓含的褒貶
?。?)提問(wèn)思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí),奶奶說(shuō):“算了吧,這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”,言下之意是什么?③文中父母的話,尤其是媽媽的`話,為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬(wàn)芳的友誼,著力渲染童心的美好?
(2)按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開討論和交流。
?。?)教師歸納點(diǎn)撥:作者的感情傾向寓含在文章的字里行間,即兒童心靈無(wú)比美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無(wú)價(jià),只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是愚蠢的。
3.品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言
?。?)品詞:本文用詞精當(dāng),如開篇“媽媽突然問(wèn)我”的“突然”,“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達(dá)人物性格,均起到了很好的表達(dá)作用。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例,作點(diǎn)簡(jiǎn)析。
?。?)品句:本文許多句子寫得簡(jiǎn)潔明了,如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊,心里難過(guò)極了”“就把褲子和萬(wàn)芳換了”“月亮出來(lái)了,冷冷的”等,既簡(jiǎn)潔又明白。請(qǐng)同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來(lái),品味其表達(dá)效果。
三、分論題說(shuō)讀
1.教師布置下列討論題目,請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一,表達(dá)自己的看法:①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?
2.先小組議,后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥,或作如下提示:①父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,彼此都有欠缺,都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評(píng)父母,但從“我”這方面看,也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見(jiàn),但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。
3.教學(xué)小結(jié)。
初中語(yǔ)文《羚羊木雕》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
?。?、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
?。?、分角色朗讀,把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。
?。病⑼ㄟ^(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【教學(xué)方法】
?。?、自主合作探究法。學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,“逼”我去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底是一個(gè)“代溝”問(wèn)題,由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)谇那牡拈L(zhǎng)大,有了自己的主見(jiàn),不再事事聽從家長(zhǎng)了,于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣,開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒體展示課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
?。ㄟ@篇文章你們看過(guò)嗎?)
?。薄⑸?、詞的讀音:
怦怦(pēng) 樹杈(chà) 攥(zuàn) 逮捕(dài)
逮著玩(dǎi) 寒顫(zhàn) 顫抖(chàn)
?。?、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?
⑴爸爸從非洲帶回來(lái)的一件用黑色硬木雕成的工藝品。
⑵讓同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
⑶爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬(wàn)芳和萬(wàn)芳的媽媽。
三、問(wèn)題探究
語(yǔ)言顯示人物性格,請(qǐng)同學(xué)們自由讀,選自己最喜歡的方式讀,讀出人物的個(gè)性。
1、品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言并分析人物形象。(采用分角色朗讀的形式。要求:讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)小組討論誰(shuí)讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。
?。?、爸爸送我羚羊木雕,我把它送給了好朋友。我這么做,對(duì)嗎?能告訴我你的理由嗎?
?。?、文章最后說(shuō):“這能全怪我嗎?”為什么?如果你是“我”,你會(huì)怎樣處理?
?。础⒃鯓硬拍鼙苊膺@類不愉快的事情發(fā)生?
?。ǜ剑何覈?guó)的《民法通則》第十一條規(guī)定:18歲以上的公民是成年人,具有完全的民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的'監(jiān)護(hù)人。根據(jù)課文內(nèi)容,“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下,因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人(即家長(zhǎng))的同意。)
四、教師小結(jié)
《羚羊木雕》通過(guò)寫這場(chǎng)風(fēng)波,告誡做父母的要理解少年之心,妥善處理孩子間的交際行為,尊重他們的友誼,千萬(wàn)不能重財(cái)輕義。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。
五、課堂拓展
1、作者的感情傾向是怎樣的?你的看法怎樣?
?。?、你遇到過(guò)類似的傷心事嗎?是怎樣處理的?如果是,現(xiàn)在又會(huì)怎樣處理?能告訴我們嗎?
六、課后練筆
人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個(gè)故事,并交流一下看法。然后,把你藏在心里很久的話寫出來(lái)。
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