下面是范文網(wǎng)小編分享的生物教案：生物的特征3篇 生物的特征講課，供大家賞析。

生物教案：生物的特征1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　?、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二、難點和重點

　　重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　?、谠鰪姛釔鄞笞匀?，保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三、教學(xué)方法：討論法

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　五、鞏固練習(xí):

　　1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

　　2.今天我們接觸到這么多的.小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生物教案：生物的特征2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)

　　①學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

　?、谕ㄟ^觀察、討論、領(lǐng)會，能舉例說明生物具有的基本特征。(重點)

　　2.能力目標(biāo)

　　通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　課前準(zhǔn)備：

　　一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

　　安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛自然的情感，同時具有一定的啟發(fā)性。

　　提出問題

　　導(dǎo)入新課

　　2分鐘提出問題：畫面中哪些是生物?

　　哪些不是生物?為什么?

　　積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。

　　自主學(xué)習(xí)

　　合作探究

　　8分鐘知識點一：我們身邊的生物

　　1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

　　【過渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.11，插圖向我們介紹了哪些生物?

　　學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

　　3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

　　4.現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點，人們通常它們分成三類：植物、動物和微生物。現(xiàn)在你能將圖1.11所示的生物進行分類了嗎?了解生物與非生物的區(qū)別。

　　明確生物是有生命的。

　　學(xué)生要根據(jù)身邊的實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

　　嘗試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物;銀杏樹是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題。

　　學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點。

　　在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、微生物三大類。

　　組織交流

　　點撥建構(gòu)

　　18分鐘【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動植物，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢?

　　知識點二：生物的生命現(xiàn)象

　　1.小組探究活動：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。

　　動物有哪些

　　生命現(xiàn)象?植物有哪些

　　生命現(xiàn)象?

　　2.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。

　　3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

　　一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，我們得出結(jié)論：生物的.生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

　　師：很好!其他小組還有補充嗎?

　　其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

　　二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。

　　教師及時點撥，指出排便與排尿的區(qū)別。

　　并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝

　　三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。

　　教師追問：植物需要呼吸嗎?

　　教師明確：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。

　　四組： 我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結(jié)論：生物都能生長發(fā)育。

　　師：說的多好啊!生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。)

　　五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應(yīng)，結(jié)論：生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

　　教師追問：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?

　　教師強調(diào)：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值!我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，成為應(yīng)激性。

　　六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他動物和植物也能繁殖后代，我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。

　　教師補充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容易腐爛變質(zhì)，這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。

　　七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

　　學(xué)生分組活動、討論、分析，并完成表格。

　　派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，其他小組同學(xué)再補充。

　　認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，及時補充，在活動中體會各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

　　通過思考和教師的提示，學(xué)生回答：植物也要呼吸。

　　觀看視頻，領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。

　　通過碰觸含羞草，理解植物對外界刺激也能做出反應(yīng)，只不過不如動物的反應(yīng)明顯。

　　補充：春種一粒粟，秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。

　　結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動物的生命現(xiàn)象，進而推廣到微生物，了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

　　在小組間互動的過程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。

　　教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞，學(xué)生非常陌生，在此，教師適時點撥，這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象，對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。

　　通過小組討論發(fā)言，他人補充的形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強，通過合作獲得成功，增強了自信心。

　　在此過程中，學(xué)生的獨立思考、主動探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。

　　讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。

生物教案：生物的特征3

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　?、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　?、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

　?、茉鰪姛釔鄞笞匀弧⒈Ｗo大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二.難點和重點

　　重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　?、谠鰪姛釔鄞笞匀?，保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的'發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　教師：①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

　?、诮處煖?zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　四.教學(xué)設(shè)計

　　1.什么是生物？

　　觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進行。）

　　2。提出問題：

　　“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）

　　展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?/p>

　　教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

　　3.生物的特征：

　　實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

　　集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

　　啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

　　5.鞏固練習(xí)：

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

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