下面是范文網(wǎng)小編分享的小學五年級語文上冊教案11篇，供大家參考。

小學五年級語文上冊教案1

　　第一課時

　　一、理解課題，把握文章大意

　　1、昨天我們預習了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

　　2、通過預習，結合課文內容，你能談談對課題的理解嗎?

　　(學生可以從文章內容、中心、題目特點等不同角度去談。)

　　二、理清文章思路

　　1、你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

　　2、生速讀課文理思路。

　　3、集體匯報交流：

　　⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。

　?、?指明讀文劃分層次。

　　(可分為兩部分，也可分為三部分。)

　　注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

　　三、再讀質疑

　　1、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標注，一會兒小組合作解決。

　　2、生讀書思考，邊想邊標注。

　　3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

　　4、梳理問題：

　　請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內容方面的、思想方面的及寫法方面的。

　　5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。

　　6、同桌互學。

　　7、指名回答。

　　8、解決其它問題：

　　教師出示各組問題，請同學們解答。

　　四、再讀課文，讀出自己的感受

　　五、課堂練習，積累重點詞句

　　完成練習：

　　按課文內容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、有情感朗讀課文。

　　2、結合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?

　　二、品讀課文，體會主題

　　1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。

　　2、集體交流，練習讀文。

　　三、集合文章內容，討論主題

　　如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵，或是都批評，那會有什么樣的結果呢?

　　1、小組交流。

　　2、集體交流。

　　四、由課文，引入生活

　　集體交流：

　　想想，在你的生活中，是否有類似的`經(jīng)歷，談談你現(xiàn)在的理解。

　　五、練習讀文，讀出感受

　　1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

　　2、指名讀文。

　　六、積累語言

　　讀文，把自己感受最深的部分背下來。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇本文的讀后感。

小學五年級語文上冊教案2

　　設計理念：

　　以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味.

　　教學目標：

　　1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞.

　　2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.

　　3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

　　4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.

　　教學時間：兩課時

　　教程預設：

　　一、揭題導入（包括課前）

　　1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

　　2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）

　　3.引《赤壁之戰(zhàn)》

　　解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

　　說題意：

　?。ㄒ笳f得清楚簡要）

　　二、初讀感知

　　1.放聲讀文，了解大意.

　　2.質疑問難，了解學情.

　?。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見的詞句.）

　　反饋：

　　1.字詞：順學字詞

　　劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

　　調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

　　自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

　　不計其數(shù)

　　無心應戰(zhàn)

　　率領抵擋計策纜繩

　?。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的`等現(xiàn)成的答案.）

　　2.內容

　　自由概括；

　　圍繞標題概括；

　　圍繞標題完整概括.

　?。ㄅ囵B(yǎng)學生概括說話的能力.）

　　三、深究火攻

　　1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）

　　自由發(fā)表

　　黃蓋的話：

　　讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

　　胸有成竹地

　　誠心誠意地

　　恭恭敬敬地

　　得意洋洋地？

　　讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

　　為什么相持沒好處？

　　只要用火攻，想逃也逃不了？

　　聯(lián)系前文

　　2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

　　黃蓋的假降信

　　說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

　　黃蓋會怎么說？

　　3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！

　　黃蓋會怎么說？

　　說清要點.

　　自由準備：

　　做上記號：哪些地方必須說清楚的？

　　自由練說：

　　同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）

　　推薦示范

　　集體評議：清楚，簡練

　　4.計策妙不妙？析原因，探性格.

　　讀文中語句，驗證體會.

　　為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？

　　黃蓋的足智多謀

　　曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)

　　5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？

　　寫法：不重復、留下懸念，激發(fā)興趣.小說作者羅貫中

　　（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練.）

　　四、課外拓展

　　其實文中有好多問題的？

　　文中省略了很多情節(jié).

　　課外閱讀

　　故事交流

　　說故事

　　談人物

　　背古詩

　　諺語、歇后語等等.

小學五年級語文上冊教案3

　　教學要求：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　教學難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課

　　1、課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。

　　2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細讀第三段，領會愛梅之情。

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？

　　2、自學體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀重點段，體會愛國情結。

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內容？

　　(2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的.精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

　　3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　　(1)自由練讀；

　　(2)指名讀自己感受最深的句子；

　　(3)齊讀。

　　五、總結全文，感情升華。

　　1、學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　2、學生結合著自己的理解來談。

　　3、內容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。

　　4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

　　5、播放歌曲《我的中國心》。

小學五年級語文上冊教案4

　　教學目標：

　　1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

　　3、能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

　　4、讀指定的句子，結合課文內容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

　　重點教學目標：

　　教學目標4。

　　難點教學目標：

　　教學目標3、4。

　　教學準備：

　　教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。

　　學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標

　?。ㄒ唬╅喿x單元導讀，明確單元主要教學目標

　　1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2、反饋指導。（課件出示單元導讀）

　　預設：

　　這個單元學習的課文都是說明性的課文。

　　這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

　　3、小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

　　（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標

　　1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

　　板書課題：16太陽

　　2、齊讀課題。

　　3、釋題。

　　提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

　　4、明確課文主要教學目標。

　　導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行有關的實踐訓練就都知道了。

　　二、指導預習

　　（一）布置預習

　　出示預習任務：

　?。?）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　?。?）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　?。?）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

　?。ǘ┓答佒笇?/p>

　　1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。

　　3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復習認讀。

　　提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

　　三、梳理課文條理,了解課文內容，把握課文內容要點

　?。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內容

　　1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

　　預設：

　　第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

　　第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。

　　第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的.關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）

　?。ǘ┌盐照n文內容要點

　　1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？

　　出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。

　　四、認識了解基本的說明方法

　?。ㄒ唬┩ㄟ^例子認識了解

　　1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。

　　出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

　　第一組：

　　A、太陽離我們很遠很遠。

　　B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　第二組：

　　A、太陽非常非常大。

　　B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　個體操作，四人小組交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

　　預設：

　　第一組：（課件出示圖片）

　　說明方法：

　　列數(shù)字和舉例子。

　　好處：

　　列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

　　舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　　第二組：（課件出示圖片）

　　說明方法：

　　列數(shù)字、作比較。

　　好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

　?。ǘ┩ㄟ^其他句子進一步認識了解

　　1、導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　　說明方法：列數(shù)字、舉例子。

　　好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　?。?）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。

　　說明方法：舉例子。

　　好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　　五、小結

　　列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

　　第二課時

　　一、復習

　?。ㄒ唬土晻J讀的字和會寫的字

　　課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　?。ǘ土暽弦还?jié)課學習的有關內容

　　提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預設：見上一課教學過程。）

　　二、說說太陽和人類的關系非常密切

　　1、導語：上一節(jié)課我們了解了課文的內容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進行說話的學習訓練。

　　出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們人類的關系非常密切？給有關句段做上記號，然后用上課文的內容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內容完整符合原意，語句通順連貫。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　先匯報有關語句，然后才說話。

　　有關語句：

　　有了太陽，……埋在地層底下變成的。

　　追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）

　　地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

　　太陽曬著地面，……成為風。

　　追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：氣候）

　　太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

　　追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：預防治療）

　　說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。

　　三、“初試身手”審題明要求

　?。ㄒ唬土晢拘?/p>

　　1、提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們人類的密切關系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

　　作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　?。ǘ忣}明要求

　　1、導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現(xiàn)在，我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

　　出示任務：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　?。?）題目1：

　　嘗試寫的內容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

　　追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預設：要通過觀察，了解這個事物的特征。）

　?。?）小結：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。

　?。?）題目2：

　　嘗試寫的內容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

　　追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預設：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內容來查找白鷺的資料。）

　?。?）小結：要改寫好，關鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內容，來查找白鷺相關的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。

　　四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

　?。ǘ┱J字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）

　　（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

　?。ㄋ模┓答佔x記（注：關注學習慢的學生）

　　五、寫字教學

　?。ㄒ唬┳中谓虒W

　　1、課件示會寫的字，讀一遍。

　　2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3、反饋指導。

　　指名說并板書，然后讀一讀：

　　例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）

　?。ǘ懽种笇?/p>

　　1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

　　2、各寫一個，反饋評議。

　　3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

　　六、總結（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程）

　　七、寫字練習和抄寫詞語表詞語

　　作業(yè)設計：

　　1、把自己說的太陽和我們人類的關系非常密切的話寫下來。

　　2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關資料，準備初試身手。

小學五年級語文上冊教案5

　　教學目標：

　　1.學會按照提示語簡要地復述課文.

　　2.初步學會根據(jù)要求縮寫課文的有關段落.

　　3.學會10個生字，理解詞語的意思.

　　4.懂得戰(zhàn)爭的勝利要知已知彼，利用天時地利，揚長避短.

　　5.引導課外延伸，嘗試開展研究性學習.

　　重點難點：

　　1.按提示要求簡要地復述課文.

　　2.領悟戰(zhàn)爭留給我們的啟示，體會課文安排材料之匠心.

　　課時安排：3課時

　　第一課時：簡介時代背景，初讀課文，學習14自然段，初步掌握單元提示的要求進行簡要地復述.

　　第二課時：再現(xiàn)黃蓋計策，并作簡要復述，對照讀懂5—11自然段，體會計策之妙，領悟故事給我們的啟示.

　　第三課時：進行單元重點項目的訓練，能簡要地復全文，并縮寫部分課文.

　　教學模式：“自主學習，主動探索”課堂教學模式

　　教師：引導創(chuàng)設─→探索討論─→激勵參與─→求異探新

　　探索問題目標指向適時點撥拓展延伸

　　學生：引發(fā)思考─→探索討論─→自主學習→自我評價

　　質疑問難明確指向解決問題鞏固延伸

　　教學過程：

　　一、學習回顧，質疑導入

　　二、讀關鍵句，目標定位

　　周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎么打，還得想個計策.黃蓋說計策已經(jīng)有了向周瑜說了一遍.周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦.

　?。ㄗx了這段話后你有什么問題？）

　　三、學習5—11自然段，探究計策內容

　　1、自讀課文5—11自然段

　　要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號

　　形式：個人─→小組

　　2、交流“計策的`具體內容”（要點略）

　　3、再讀關鍵句，體會課文安排材料之巧妙

　　四、再讀5—11自然段，體會計策之“妙”之“周到”

　　1、從實戰(zhàn)效果的角度，你對黃蓋的計策作怎樣的評價？

　　2、請同學們再讀讀課文5—11自然段，找找有關語句，說說計策中

　　的哪一點想得十分巧妙，安排得十分周到？

　　（自讀、小組討論）

　　3、交流，結合朗讀（要點略）

　　五、總結，探究啟示

　　1、東吳3萬人為什么能打敗曹軍80萬人？

　　2、擁有80萬大軍的曹軍為什么會遭到如此的慘?。?/p>

　　六、創(chuàng)設情境，引導研究性學習

小學五年級語文上冊教案6

　　教學目標：

　?、被仡櫛窘M課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　?、餐卣箤W生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　?、匙灾鏖喿x趣味語文，并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。

　　教學重點：

　　引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學難點：

　　訓練和規(guī)范學生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。

　　教學準備：

　　對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。

　　收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（交流平臺）

　　一、談話導入，明確內容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)

　　二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　?、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：

　　⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　?、茝涂执掖艺f不盡，行人臨發(fā)又開封。

　?、秋L一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　　⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　⑸夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　?、蔬@里的.桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

　?。壅劚磉_方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。］

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！

小學五年級語文上冊教案7

　　一、教學目標：

　　1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

　　2．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

　　3．指導學生有感情朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

　　2．初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　理清文章線索，初步把握文章的主要內容。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬耄?/strong>

　　同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

　?。ǘ┬抡n：

　　1．自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

　　2．檢查自學效果：

　　（1）認讀生字：

　　出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

　　自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。

　　重點：剖（pōu）：讀準字音。剖開、解剖

　?。?）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

　　如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？

　　重點：

　　襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。

　　鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。

　　你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。

　　款：款字左上邊是個“士”字。

　　（3）詞語意思：

　　大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

　　在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

　　款待：親切優(yōu)厚地招待。

　　除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

　　喜出望外：

　　在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

　　你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

　　你能再用“喜出望外”說一句話嗎？

　　3．整體把握，捋出線索。

　?。?）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？

　　（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）

　?。?）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？

　　（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

　?。?）分段：

　　默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？

　　（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

　?。?）提出不懂的問題。

　　教師梳理學生的問題。

　　教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

　　2．指導學生有感情朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬耄?/p>

　　今今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。

　?。ǘ┬抡n：

　　1．整體把握，初步感知文章主要內容：

　　昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？

　　教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。

　　2.在評價中讀懂課文內容：

　　你喜歡這篇童話嗎？為什么？

　?。▽W生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）

　?。?）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

　　教師相機對學生進行引導：

　?、購拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：

　　誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

　　出示：

　　默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的'大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

　　引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

　　大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

　　指名讀。

　?、趶目膳碌臍v險中感受作者想象的大膽、奇特。

　　誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

　　默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內容填寫下列表格。

　　歷險原因歷險過程怎樣獲救

　　自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

　　指名復述課文，同學評價是否說清楚了。

　　簡要說說你認為怎么奇特？

　　引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

　　湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

　　你能讀出這“險”嗎？

　　指名讀。

　　（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

　　①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？

　　讀懂文章的最后兩句話：

　　出示：

　　但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　　讀了兩這句話，你明白什么？

　?。ㄒ龑W生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）

　　朗讀。

　?、诮巧珦Q位，進一步體會作者情感。

　　此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

　　對魔術師說——

　　對國王說——

　　對湯姆說——

　　總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

小學五年級語文上冊教案8

　　教材簡析：

　　來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

　　教學目標：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：

　　以提綱的形式把握課文的主要內容，

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入，激發(fā)學生興趣

　　1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。

　　2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

　　4、小結。

　　三、學習課文，理解重點部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。

　　2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的'感受。（適時板書）

　　4.指導朗讀：美讀

　　四、總結全文

　　1、學完課文你想說點什么嗎?

　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè)超市：

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時

　　一、總體把握：

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

　　2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

　　二、內容探討：

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

　　三、聽寫生字生詞，糾錯

　　四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

　　板書設計：

　　紅樹林

　　神奇

　　美麗

　　奉獻

　　課后札記：

小學五年級語文上冊教案9

　　教學要求

　　1、理解格羅培斯設計的最佳路徑融入了以人為本的理念。

　　2、學習格羅培斯嚴謹認真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　3、會認讀本課的`生字。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　理解格羅培斯設計的最佳路徑融入了以人為本的理念。學習格羅培斯嚴謹認真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學準備：搜集設計大師格羅培斯的資料。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　誰來介紹一下格羅培斯，學生結合資料，教師補充。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認讀生字新詞。

　　三、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、課文什么地方給你留下的印象深刻？

　　四、細讀品味，感悟最佳途徑。

　　1、格羅培斯之所以設計出最佳路徑靠的是什么？

　　2、學生用自己喜歡的方式品讀、思考。

　　3、小組合作學習，交流，談論。教師巡視指導。

　　4、全班交流學習。

　?。?）他嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。從建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細讀品味。

　　（2）因為老太太的做法給了他創(chuàng)作的靈感。抓?。郝奖橐?、綿延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發(fā)。

　?。?）引導學生體會“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

　　六、作業(yè)：完成同步

　　板書設計：

　　27*最佳路徑

　　作風嚴謹思維創(chuàng)新

　　以人為本

小學五年級語文上冊教案10

　　學習目標

　　1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

　　2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.

　　課前準備

　　1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

　　2.了解“日積月累”中全詩的意思.

　　3.閱讀漫畫集《父與子》.

　　教學過程

　　交流平臺

　　談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

　　體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

　　遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.

　　拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

　　日積月累

　　各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

　　小組內互相說說這些詩句的意思.

　　運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

　　拓展.你還能背誦哪些富有哲理的.詩句.

　　課外書屋

　　看漫畫，說說漫畫的內容.

　　說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

　　拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

　　課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學五年級語文上冊教案11

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞，了解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.

　　2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內容.

　　教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內容.

　　教具準備：

　　1、一張三國時兩軍地理位置示意圖.

　　2、小黑板.

　　教學時間：三課時

　　第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.

　　第二課時：講讀課文第四至十一自然段.簡要復述火攻經(jīng)過.

　　第三課時：復述，總結全文，歸納主要內容，做練習題.

　　教學內容：講讀課文第四至十一自然段.

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個自然段的學習，同學們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習本文的后面部分，請同學們打開這篇課文.

　　二、講讀課文

　?。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：

　　1、既然周瑜說火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個計策呢？（火攻是個好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴，強攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個巧妙的計策，用智謀火攻.）

　　2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”.這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策.指按黃蓋的計策辦.沒有寫出來的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣.）

　?。ǘ┲v讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.

　　1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現(xiàn)的？（從整體入手，指名學生概括回答，并逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺）

　　2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟.

　　⑴學習、討論計策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問：

　?、購男胖?，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？

　?、诓懿佟皻g喜得了不得”說明了什么？（板書：麻痹輕信）.

　?、埸S蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點.在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）

　　⑵學習、討論計策的第二步“選時北進”.

　　①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那么什么時候北進為好呢？

　?、跒槭裁匆x“東南風很急”這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風行船.風大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘.說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的.）

　?、鄄懿儆蟹穹纻淠?？你從課文中什么地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報告.）

　?、墚敳懿倏吹綊熘包S”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題.“失信”什么意思？

　　（說話不算話，失去了別人信任.）

　　“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任.）

　　“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實）

　　你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現(xiàn)在真的就來了.）

　　然后回答曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.

　?。ㄗ寣W生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心.他站在船頭迎風眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實.這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因.）（板書：深信不疑）

　?、菍W習、討論計策的第三步“兵船在后”.

　?、倌x思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調是裝的火攻用的易燃物品.同時，這個句式也暗示著：曹操，你估計錯了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道.）用小船干什么？（點火后上小船撤退.）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人.）

　?、跂|吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的.船已快速向曹操沖來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？（板書：高興不防）

　?、葘W習、討論計策的第四步“點火燒船”.一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？請默讀課文最后三個自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回.

　　集體討論：東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？可穿插以下的小問題：

　?、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（說明連點火的距離也考慮得很具體.因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻.）

　?、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號.（火攻厲害，東吳的計策很不簡單，火攻厲害，風助火勢，火助風威.曹操上當慘?。ò鍟荷袭攽K?。?/p>

　　⑸學習、討論計策的第五步“周瑜追殺”

　?、賹μ由习兜牟懿?，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）.

　?、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

　　3、小結提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？

　　出示小黑板：

　?、膨湵財?

　?、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時機，攻其弱點緊密配合，攻其不備

　　4、默讀課文，結合板書，簡要復述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己復述，然后指名復述）

　　三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀.

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