下面是范文網(wǎng)小編分享的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案5篇(跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文)，供大家閱讀。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案1

　　教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的.志趣。

　　3．學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學(xué)生討論交流

　　3．練習(xí)有感情朗讀

　?。ǘ?。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1．提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　?。ㄈ?。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2．檢查點(diǎn)撥

　?。?）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。

　?。?）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了，找句子讀，體會(huì)。

　?。?）。人們的表現(xiàn)

　?。?）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？

　　運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。

　　3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　?。ㄋ模?。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1．學(xué)生自讀

　　2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業(yè)

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　出示：

　　盯住 監(jiān)視 設(shè)在

　　避進(jìn) 厲害 撐牢

　　嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

　　狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

　　(三)全班交流

　　誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)

　　3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大!)

　　臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)

　　4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)

　　有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)

　　6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點(diǎn)紅：狂暴、猛撲

　　誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)

　　你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見(jiàn)的.飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。

　　點(diǎn)紅：偏偏。

　　誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

　　你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)

　　你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑)

　　衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)?

　　你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　　你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它?(指名讀)

　　你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅：瘋狂)

　　我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案3

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名，正音

　　想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

　　3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　　（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

　?。ǘ┲该涣?。

　?。ㄈW(xué)生自讀課文，

　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

　　1、抓住時(shí)刻，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他）

　　2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

　　3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

　　衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。

　　可我偏偏愛(ài)跟著你走

　　1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

　　3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛(ài)

　　5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

　　7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的'句子嗎？)

　　他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

　　師讀掉無(wú)意仍然。

　　2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒(méi)門兒！指名朗讀。

　　想甩掉我？沒(méi)門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

　　哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

　　1、抓自豪。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書：又

　　第二課時(shí)

　　一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

　　二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

　　師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，人定勝天。

　　三、分組，分角色朗讀。

　　四、角色表演。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案4

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽(tīng)課，還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　這一課是一科學(xué)童話，通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

　　在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽(tīng)了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

　　二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　片段一：

　　師：文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？

　　生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！

　　生：我就不行，我這巨大的'臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星！

　　生：小樣兒，看看到底誰(shuí)厲害！

　　片段二

　　師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去?！比绻憔褪桥_(tái)風(fēng)，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！

　　生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

　　生：我失敗了！

　　片段三：

　　師：較量的最后，誰(shuí)勝利了？

　　生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

　　笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)

　　師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

　?。ㄉ恼?，表情很愉快。）

　　師：我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！

　　生：小衛(wèi)星，你可真棒！

　　生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取??！

　　生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！

　　師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來(lái)的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）

　?。ā?/p>

　　關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫過(guò)。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案5

　　教學(xué)目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．同學(xué)討論交流

　　3．練習(xí)有感情朗讀

　?。ǘ┳宰x扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1．提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂(lè)扮演。

　　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3．指名小組分角色扮演，師生評(píng)議。

　　4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　?。ㄈＷh讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論

　　2．檢查點(diǎn)撥

　　（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的.巨獸”看出來(lái)。

　?。?）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　?。?）人們的表示

　?。?）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　?。ㄋ模┳x議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1．同學(xué)自讀

　　2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

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