秦兵馬俑教案 篇1
今年暑假,爸爸媽媽帶我去西安旅游,我們?nèi)⒂^了兵馬俑博物館,舉世聞名的兵馬俑屬于世界第八大奇跡。
在導(dǎo)游的講解下我知道了兵馬俑分為3個(gè)坑,按順序分別為A、B、C三坑。A坑最大,珍藏有六千多個(gè)兵馬俑,我們先參觀了A坑。進(jìn)入A坑后,我被眼前的景象驚呆了。所聞不如所見(jiàn),果然聲勢(shì)浩大,威風(fēng)八面。仿佛讓我看見(jiàn)了秦王鮮活的士兵。細(xì)看這些兵馬俑,他們神態(tài)各異,雕刻仔細(xì)。兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。比如將軍俑,他們身材健壯,頭戴紫金冠,身穿披風(fēng),手握神劍,雙眼有神,很是威風(fēng),他們鞋子翹的很高,鞋尖高代表官職高,鞋尖與官職成正比。再來(lái)看看武士俑,身高米,臉上輪廓分明,很帥氣,手持利刃。一看就知道久經(jīng)沙場(chǎng),殺敵無(wú)數(shù)。不過(guò)這些兵馬俑也有些不足的地方,通過(guò)導(dǎo)游的講解,我還知道了兵馬俑以前是有顏色的.,可是我們眼前看到的這些兵馬俑全是土色。是因?yàn)閯偝鐾恋谋R俑一接觸空氣,顏色就馬上消失,現(xiàn)在我們國(guó)家還沒(méi)有技術(shù)能令兵馬俑的顏色保持完好,所以停止了繼續(xù)挖掘的工作。還把部分挖出來(lái)得兵馬俑從新埋回去,以保護(hù)這些國(guó)寶。接著我們繼續(xù)參觀了B坑和C坑,都沒(méi)有A坑那么壯觀,可也是各具特色。
兵馬俑,是我國(guó)舉世矚目的世界珍品,如此雄偉,如此壯觀,看得我流連忘返,久久不愿離去,下次有機(jī)會(huì)我一定還要來(lái)參觀兵馬俑。
秦兵馬俑教案 篇2
自從學(xué)了課文《秦兵馬俑》后,我就開(kāi)始?jí)粝胫ノ靼部幢R俑,看看他們是否如書(shū)里說(shuō)的一樣雄偉壯觀;自從看了“奔跑吧,兄弟”,想去西安的愿望又強(qiáng)烈了一些,我想去嘗試一下羊肉泡饃是不是真得像電視里說(shuō)的那么好吃?
寒假里,媽媽和阿姨們帶我們開(kāi)啟了西安尋寶旅程----
臨潼兵馬俑現(xiàn)場(chǎng),媽媽給我們找了一位專業(yè)導(dǎo)游,我們戴上耳麥,在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到1號(hào)俑坑,我們就被眼前的陣勢(shì)震驚了,課本里的兵馬俑真真切切地呈現(xiàn)在我的眼前時(shí),我張大了嘴巴,如體育場(chǎng)那么大的地方里面林立著一個(gè)個(gè)土胚泥塑的武士形象,雖然是陶俑,但身高和真人一樣高,他們個(gè)個(gè)高大威武,頭挽發(fā)髻,手握空拳,而且每個(gè)人的面部表情、動(dòng)作各不相同,有的嚴(yán)肅莊重、有的面帶微笑,有的皺著眉頭、有的很安詳、還有的憤怒充滿殺氣……太多了,讓人目不暇接。
2號(hào)俑坑只有一號(hào)坑的一半大,但也有6000平方米。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō),2號(hào)坑是3個(gè)坑中最為壯觀的軍陣,兵種更為齊全,布陣更為復(fù)雜,它是由騎兵、戰(zhàn)車和步兵組成的多兵種特殊部隊(duì)。3號(hào)坑里的是大部分沒(méi)有頭戰(zhàn)傭、沒(méi)有頭戰(zhàn)馬,還有戰(zhàn)車、木制戰(zhàn)車,還有一些殘缺不齊的陶俑和陶馬,這些都是等待修復(fù)的。
導(dǎo)游姐姐還跟我們說(shuō),秦兵馬俑是我國(guó)最雄偉的古代地下軍事博物館。剛出土?xí)r的兵馬俑是彩色的,可不到三天顏色就風(fēng)化了,我們現(xiàn)在的出土技術(shù)水平還有限,為了保護(hù)兵馬俑,只出土了一半的兵馬俑。
我想,秦兵馬俑如此氣魄雄偉,舉世無(wú)雙,怪不得被稱作世界第八大奇跡!
秦兵馬俑教案 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài), 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)
一、 提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?
2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考:這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?
三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?
秦兵馬俑教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間:
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流:
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。
(4)寫將軍姿態(tài)。
(5)寫武士姿態(tài)。
(6)寫騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫車兵俑姿態(tài)。
(8)寫弩手姿態(tài)。
(9)寫馬俑姿態(tài)。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵馬俑
類型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
兵車俑分工明確,各司其職
弓拏手張弓搭箭,神情專注
馬俑形體健壯,躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。")
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū):
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑類型眾多舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
教學(xué)反思
教學(xué)本單元的課程,非常的享受,穿梭在古今,飽覽中外名勝,仿佛穿越一般,學(xué)生很是興奮?!肚乇R俑》是蘇教版十冊(cè)的一篇課文,這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
今天,上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí),本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)兵馬俑的類型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué),我以過(guò)渡段為中心,由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中確立了語(yǔ)言文字的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本,因此,學(xué)生體會(huì)很深。比如,學(xué)生在感知讀課文的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。將課堂還給學(xué)生,讓他們自己多讀、感悟,然后介紹給大家。
在教學(xué)中,我先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的,就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此,我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料,自己更是收集了許多資料,圖片、視頻,通過(guò)這些給學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限遐想,多媒體的使用很適當(dāng)、適時(shí)。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時(shí),我讓他們自讀,然后讓學(xué)生做神態(tài),讓別的學(xué)生來(lái)猜,把猜到的句子讀出來(lái),并且對(duì)表演的人的表演提出建議。對(duì)于后面的省略號(hào),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些神態(tài),學(xué)生說(shuō)的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時(shí)候,主要還是讓學(xué)生們讀后感悟,學(xué)生們談的不錯(cuò)。
秦兵馬俑教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流:
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。
(4)寫將軍姿態(tài)。
(5)寫武士姿態(tài)。
(6)寫騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫車兵俑姿態(tài)。
(8)寫弩手姿態(tài)。
(9)寫馬俑姿態(tài)。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。 (走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確,各司其職
弓拏手 張弓搭箭,神情專注
馬 俑 形體健壯,躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。")
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的`聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū):
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
教學(xué)反思
教學(xué)本單元的課程,非常的享受,穿梭在古今,飽覽中外名勝,仿佛穿越一般,學(xué)生很是興奮?!肚乇R俑》是蘇教版十冊(cè)的一篇課文,這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
今天,上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí),本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)兵馬俑的類型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué),我以過(guò)渡段為中心,由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中確立了語(yǔ)言文字的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本,因此,學(xué)生體會(huì)很深。比如,學(xué)生在感知讀課文的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模;以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。將課堂還給學(xué)生,讓他們自己多讀、感悟,然后介紹給大家。
在教學(xué)中,我先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的,就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此,我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料,自己更是收集了許多資料,圖片、視頻,通過(guò)這些給學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限遐想,多媒體的使用很適當(dāng)、適時(shí)。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時(shí),我讓他們自讀,然后讓學(xué)生做神態(tài),讓別的學(xué)生來(lái)猜,把猜到的句子讀出來(lái),并且對(duì)表演的人的表演提出建議。對(duì)于后面的省略號(hào),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些神態(tài),學(xué)生說(shuō)的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時(shí)候,主要還是讓學(xué)生們讀后感悟,學(xué)生們談的不錯(cuò)。
秦兵馬俑教案 篇6
一、教材分析。
這是一篇狀物類的散文,課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、學(xué)情分析。
編者選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?,雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離,讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué),我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)與技能。精讀課文第311小節(jié),理解秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
2、過(guò)程與方法。利用課件資料,結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的。品味、解讀,理解秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文第二段,憑借課文的語(yǔ)言材料,理解舉世無(wú)雙的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
秦兵馬俑教案6篇相關(guān)文章:
★ 《秦兵馬俑》說(shuō)課稿8篇 秦陵兵馬俑美術(shù)說(shuō)課稿
★ 關(guān)于秦兵馬俑導(dǎo)游詞7篇(秦兵馬俑導(dǎo)游講解詞)
★ 《秦兵馬俑》教學(xué)反思9篇(秦兵馬俑 教學(xué)反思)
★ 《秦兵馬俑》說(shuō)課稿8篇 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿
★ 秦兵馬俑教學(xué)反思3篇 秦始皇陵兵馬俑教學(xué)反思
★ 秦兵馬俑的教學(xué)反思9篇(美術(shù)秦兵馬俑課后反思)
★ 秦兵馬俑導(dǎo)游詞15【9篇】(兵馬俑的導(dǎo)游詞)