下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們身邊的垃圾》教案3篇(身邊的垃圾備課教案)，以供借鑒。

《我們身邊的垃圾》教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課前，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)同學(xué)利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對垃圾的處置有一定的感性經(jīng)驗，在課堂上能根據(jù)自身的所見所聞所感暢所欲言。

　　【片段一】

　　師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用。現(xiàn)在，請把你處置垃圾的效果拿出來展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？

　　生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，假如人們現(xiàn)在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會把樹都砍光，以后就沒有樹了。

　　師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識，真了不起！那么，旁邊這兩個小人又是什么意思呢？

　　生：這兩個人是用礦泉水的瓶子做的.，左邊這個大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

　　師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個宣傳板后，一定會更加保護(hù)我們生活的環(huán)境的。

　　【片段二】

　　師：我們大家都來當(dāng)當(dāng)“未來環(huán)保小衛(wèi)士”，開動腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處置？

　　生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會占很大的位置了。

　　生：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。

　　生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個特制的盒子里，發(fā)給每個家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時候，直接把沒用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。

　　生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

　　【教學(xué)反思】

　?。薄⒈菊n有關(guān)環(huán)保的問題，離小朋友生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會調(diào)查。調(diào)查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子引了同學(xué)的注意力，開拓了同學(xué)的視野，于是，話匣子打開了：“原來垃圾還可以分獎，“垃圾還有這么大的作用”，“原來我家的垃圾到這兒來了”……有了實踐的感知積累，到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實際動手操作，交流經(jīng)驗，講述各自的感想體會，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　?。?、教學(xué)本課后可增設(shè)一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為同學(xué)提供一個展示臺讓同學(xué)進(jìn)行交流，無形中又為同學(xué)發(fā)明了一個進(jìn)行口語交際的機(jī)會，效果會更好。

《我們身邊的垃圾》教案2

　　課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

　　同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

　　“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”

　　“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

　　“當(dāng)然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

　?。?、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

　　例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　例二：我們小組要認(rèn)真合作。

　　……

　?。?、）小組交流開始。

　　（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)

　?。ㄒ唬?、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　?。ǘ?、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　　（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

　　（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的`完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　?。?、）小組交流。

　　（2、）全班交流

　　（一）、這些垃圾可以賣掉

　?。ǘ?、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

　　一個同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

　　同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

　　回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁梅堑渌赖舻??！?/p>

　　“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

　　我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣。”

　　“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?！?/p>

　　“不用謝?！?/p>

　　（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>

　　一位同學(xué)問：“請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！”

　　“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

　　“謝謝你的回答，我同意！”

　　“我有個問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。

　　“請你問吧！”

　　“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下?！?/p>

　　“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

　　“當(dāng)然可以看到的”。

　　聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

　　3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　?。?、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　?。?、）放音樂----全班交流大會

　?。?、）到臺上去展示自己的作品。

　?。ㄒ唬靶∨笥眩銈兛次疫@是什么呢？”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

　　“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

　　“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

　　“聽懂了，我回家也要做一個?！?/p>

　?。ǘ巴瑢W(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

　　“用泡沫?！?/p>

　　“用牙簽。”

　　“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>

　　“請問你制作這個有什么用呢？”

　　“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

　　“對！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

　　最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

　　三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

　　同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

《我們身邊的垃圾》教案3

　　活動背景

　　農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，大班的孩子很多，雖經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但隨手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經(jīng)常會看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認(rèn)識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設(shè)計了這次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1.讓幼兒認(rèn)識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

　　2.知道垃圾會污染環(huán)境，影響身體健康，培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的.習(xí)慣。

　　3.感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　難點(diǎn)：知道垃圾會污染環(huán)境，讓幼兒保持環(huán)境清潔從動手撿拾垃圾開始。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.圖片、課件。

　　2.尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環(huán)境。

　　3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

　　活動過程

　　一．教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

　　1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾?！?/p>

　　2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾。”

　　二．教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。

　　1.“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾?！?/p>

　　2.“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風(fēng)景區(qū)的游客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。”

　　3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。

　　三．引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。

　　1.“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

　　2.“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發(fā)現(xiàn)了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

　　3.“你在放學(xué)路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

　　4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

　　5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）

　　6.“垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。）

　　四．組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。

　　尋找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強(qiáng)調(diào)活動安全。

　　五．組織幼兒洗手，教師總結(jié)、評價。

　　六．活動延伸：

　　1.裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。

　　2.提醒幼兒隨時注意保持身邊環(huán)境清潔，不亂扔垃圾，引導(dǎo)幼兒制作“垃圾的分類”圖。

　　3.把垃圾變廢為寶，引導(dǎo)幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。

　　教學(xué)反思

　　1．在準(zhǔn)備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。

　　2．在引導(dǎo)幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經(jīng)驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠(yuǎn)的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

　　3．幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環(huán)保的認(rèn)識會更深些。

　　4．整個活動始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，幼兒對垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認(rèn)識，討論內(nèi)容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。

　　5．實踐活動較活躍，幼兒參與度高。

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