小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案【匯編8篇】

時(shí)間：2023-10-17 08:21:10 教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇1

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說(shuō)出來(lái)和大家分享。

　　2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、自讀交流，感悟語(yǔ)言

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、組織交流，各自談體會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　?。?）觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？

　?。?）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　?。?）齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？

　?。?）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。

　?。?）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　?。?）指名配樂(lè)朗讀。

　　5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的`動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　?。?）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。

　　2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

　　3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）。

　　4、布置作業(yè)：

　?。?）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；

　?。?）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái)；

　?。?）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下？

　　2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

　　2、集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

　　品讀第二自然段。

　?。?）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。

　?。?）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

　?。?）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

　?。?）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。

　　品讀第三自然段。

　?。?）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。

　?。?）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

　?。?）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。

　?。?）比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。

　?。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。）

　　2、練習(xí)背誦。

　　3、提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

　　2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。

　　2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　?。ㄒ鈭D：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談各自感受。

　　（意圖：自我審美，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）

　　2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）觀察圖畫(huà)，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　?。?）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　?。?）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？

　　（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）

　　3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

　?。ㄒ鈭D：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）

　　4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　（意圖：美的享受）

　　三、朗讀全文，升華情感。

　　在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　?。ㄒ鈭D：進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

　　2、仿照第二、三段的寫(xiě)法，把句子寫(xiě)具體。

　　公園里的花真香啊，香得……

　　3、填空：漓江的水有、、、三大特點(diǎn)，桂林的山也有、、、三大特點(diǎn)。

　?。ㄒ鈭D：鞏固）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。

　　2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

　　（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）

　　小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)”

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇3

　　《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生小組討論找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂(lè)讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)句子。

　　2、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　一、整體感知

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　?。?）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　?。?）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　?。?）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、揭示課題、導(dǎo)入新課。

　?。?）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

　　長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）

　?。?）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3、出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

　?。?）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

　?。?）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　?。?）說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

　?。?）學(xué)生試說(shuō)圖意。

　?、僬?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

　?。ㄉ罹G色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

　?、谡?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

　?。ń幍娜剑筮叺南耨橊?，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。）

　　③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

　　4、圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。

　?。?）指名朗讀課文。

　?。?）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

　?。ㄕn文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）

　?。?）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？

　　（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）

　?。?）討論分段。

　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）講桂林的水。

　　第三段（第3自然段）講桂林的山。

　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗讀課文。

　　5.布置作業(yè)。

　?。?）抄寫(xiě)生字新詞。

　?。?）練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段。

　?。?）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？

　?。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑??！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

　?。?）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　?。ā坝^賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　?。?）試背這一段，指名背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　?。?）觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

　　（大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）

　?。?）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

　　（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。）

　　（3）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

　?。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

　?。?）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

　?。ㄏ葘?xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）

　　（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　?、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。

　?、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　?、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。

　?。?）學(xué)生仿讀后齊讀。

　?。?）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　?、偌偃缥覀兪幹劾旖?，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？

　?、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆?jiàn)什么？

　　③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？

　　4、學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　?。?）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

　?、佥p聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

　?、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

　?。ㄏ扔妹阶鞅?，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。）

　?、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

　　朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　（桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

　?、?，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

　?、蕻?huà)出這一段中的排比句，讀一讀。

　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　?、嘀笇?dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

　?。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？

　　A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來(lái)比喻桂林的山？

　　C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？

　　5、學(xué)習(xí)第四段

　?。?）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

　?。?）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

　?、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇?lián)系？

　?。ㄋ闹?chē)际巧?，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀?/p>

　?、谏剿蝗?，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

　?。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。）

　　（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6、朗讀全文。

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、總結(jié)全文。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

　　3、圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　（1）課文描寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　?。ㄕn文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。）

　?。?）課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　?。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）

　?。?）結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　?。ā爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

　?。?）課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？

　?。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）

　　4、綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

　?。?）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？

　?。?）有感情地朗讀課文。

　?。?）學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

　?。?）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、漓江的水的特點(diǎn)是、。

　　桂林的山的特點(diǎn)是、。

　　2、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了的修辭方法。把比作了。

　　板書(shū)

　　桂林山水

　　水：靜清綠

　　舟行碧波上，人在畫(huà)中游

　　山：奇秀險(xiǎn)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè);以讀代講，通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)流程：

　　一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

　　談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝，誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書(shū)：桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書(shū)：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂(lè)圖)

　　二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

　　師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來(lái)，大家想讀讀嗎?下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書(shū)：靜、清、綠)

(2)問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ)：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂(lè)范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

　　師：作者為什么要寫(xiě)大海和西湖?(采用對(duì)比，突出了漓江水獨(dú)特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，還可以看見(jiàn)什么呢?作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了排比句式。誰(shuí)能仿照作者的寫(xiě)法說(shuō)一個(gè)排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，然后齊讀本段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))

(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫(xiě)得非常的生動(dòng)具體，你覺(jué)得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問(wèn)：你知道了些什么?(教師板書(shū)：甲天下)

(2)齊讀本段。

　　三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂(lè)圖片，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。(5分鐘)

　　四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(5分鐘)

　　屏顯

　　1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

　　2、是按什么順序觀察的?

　　3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)

　　五、拓展延伸。(8分鐘)

　　師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫(huà)畫(huà)桂林山水;可以美讀課文;可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)文后的感想;可以寫(xiě)詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)

　　板書(shū)

　　水：靜清綠

　　6、桂林山水甲天下

　　山：奇秀險(xiǎn)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　播放2017央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

　　(二)初讀感知

　　1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

　　2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

　　(桂林的山和水的秀美壯麗)

　　(三)深入研讀

　　1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

　　(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))

　　2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

　　(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

　　(四)鞏固提高

　　比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。

　　作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　　2、制作反映桂林山水成因的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。（課件展示1）

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

　　1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

　　先請(qǐng)大家：

　?。?）讀一讀這段文字

　?。?）指一指：地圖中桂林的位置

　?。?）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214—1=2214年

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

　　可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

　　2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

　?。?）請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？

　?。?）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

　?。?）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

　　3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

　　第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

　　（1）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

　　師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗??！

　?。?）接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

　　師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

　　（3）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

　　師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

　　3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

　　1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

　?。?）請(qǐng)大家看書(shū)P116—117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？

　　*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

　　*含有二氧化碳水：CO2水；（教師板書(shū)）

　?。?）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？

　　學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

　?。?）下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。（課件展示3）

　?、倏匆欢蝿?dòng)畫(huà)介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

　?、跒槭裁匆蠧O2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2？含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀?。ㄕn件展示4）

　?、凼裁词鞘娙?、石筍、石柱？看動(dòng)畫(huà)介紹。（課件展示5）

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

　　3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢？

　　（1）看屏幕上這段話，自由讀，想想原因（互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因）（課件6）

　?。?）指名說(shuō)。

　?、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

　　教師小結(jié)：對(duì)！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

　　②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

　　教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

　?。?）小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。

　　第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

　?。?）第一個(gè)影響是什么？（她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往）

　?。?）第二個(gè)影響是什么？（她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。）

　?。?）還有什么影響？（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)），請(qǐng)大家看一組資料。（出示課件9）

　　2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

　　板書(shū)

　　桂林山水甲天下

　　秀山

　　諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r

　　清水

　　碧玉含翠豎云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

　　1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

　　(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)

　　3.體會(huì)最后一句。

　　4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

　　(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

　　(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　?。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　?。常w會(huì)最后一句

　?。矗毩?xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　?。保^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　?。捎脠D畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　?。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

　　（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　?。常毩?xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

　?。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　?。保磮D或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？

　?。ǎ保┊?huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　?。ǎ玻├斫狻爱?huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　?。ā爱?huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　?。常毩?xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗讀全文

　　（七）作業(yè)

　　１．朗讀課文

　　２．識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　（一）指名讀課文

　　（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　?。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　?。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右半部的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　（四）指導(dǎo)背誦

　?。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　?。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　（五）完成“思考練習(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

　　鞏固拓展

　　1、全班背誦課文。

　　課后作業(yè) 基礎(chǔ)

　　作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)字詞。

　　2、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課

　　提高

　　作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫(xiě)一處自然景觀

　　預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

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