下面是范文網(wǎng)小編分享的《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿3篇(假如沒(méi)有灰塵試講教案),以供借鑒。

《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材:
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒(méi)有灰塵,大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法生存。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用,及其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1、教師:請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看,看看你們看到了什么?(生:灰塵)那么,你們就對(duì)著自己手上的灰塵說(shuō)說(shuō)你的感受?
2、課件出示資料:“耀武揚(yáng)威”的灰塵
3、教師:看來(lái)灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎,假如沒(méi)有灰塵(板書(shū)課題:假如沒(méi)有灰塵)我們的生活就會(huì)快樂(lè)無(wú)比嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——假如沒(méi)有灰塵。
?。ㄗ寣W(xué)生親手觸摸身邊的灰塵,親口講述對(duì)灰塵的“恨”,且通過(guò)資料的“添油加醋”,能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊。)
二、初讀課文,了解大意
1、朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
2、出示生字生詞
勿塵埃拂拭飽和依附
濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
(通過(guò)讓學(xué)生充分的朗讀,并“說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行”,能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。)
三、依照提示,自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的.?
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度
列數(shù)字、做假設(shè)
散射七色陽(yáng)光
使天空呈現(xiàn)白色
做比較、做假設(shè)
具有吸濕性能
調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千
做比較、做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)。
?。ㄐ抡n程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的交流、討論來(lái)完成表格,逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。)
四、全班交流
小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。
五、小結(jié)感悟
延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話,你從中得到了什么啟示?
2、你還能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用?
?。ㄔO(shè)計(jì)目的是通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用,體會(huì)任何事物都有兩面性。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā),又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性,使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性,突破難點(diǎn)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
12假如沒(méi)有灰塵
任何事物都具有兩面性
《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字:勿、埃、漉、暈。
?、普_認(rèn)讀:然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
?。?、能力目標(biāo):
⑴正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
?、祁I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文,了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法;了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師:你們喜歡灰塵嗎?
生1:喜歡。
師:我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2:不喜歡。
師:灰塵污染污染環(huán)境,危害健康,沒(méi)有它行不行呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。
(板書(shū):假如沒(méi)有灰塵。)
二、朗讀與理解
師:朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”,用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”,用曲線畫(huà)出“作用”。
?。▽W(xué)生活動(dòng)。)
師:默讀第一段,說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)?
(生1讀畫(huà)出的句子:灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。)
師:如果拿極小的灰塵和排球比,就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)?
生1:細(xì)小。
生2:極小。
生3:微小。
師:你怎么知道的?
生:百萬(wàn)分之一毫米,幾百分之一毫米。
師:這些是什么?
生:數(shù)字。
師:用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn),這種方法就叫──列數(shù)字。
?。ò鍟?shū):列數(shù)字。)
師:作者又介紹說(shuō):“人眼能看到的灰塵,是灰塵中的'龐然大物”。龐然大物是什么意思?
生:很大的東西。
師:為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”?
生探討。
師輔助:作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生:肉眼看到的。
師:拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?
生:和小的灰塵比。
生:和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助:大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍?
生計(jì)算:一千倍。
師:一千比一,大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師:這里用了什么方法?
生探討,師輔助:作比較。
?。ò鍟?shū):做比較)
師:還有其它特點(diǎn)嗎?
?。ㄉ玻夯覊m在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。)
?。◣煱鍟?shū):散光。)
師:有什么作用?
生1:假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生2:使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>
?。◣煱鍟?shū):柔和。)
師:怎么說(shuō)明灰塵這一作用的?
生:如果光太強(qiáng),人就睜不開(kāi)眼。
師:“如果”是什么意思?
生:假如。
師:假設(shè)一種情況,這種方法就叫“假設(shè)?!?/p>
(師板書(shū):假設(shè)。)
師:灰塵能散射那些顏色的光?
生:不加選擇的散射七色光。
?。◣煱鍟?shū):白光)
師:用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的?
生探討。
師輔助:“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞,請(qǐng)找出來(lái)。
生:高和低。
師:這是作者在作
生:作比較。
?。◣煱鍟?shū):作比較。)
師:灰塵除了微小散光還有其它作用嗎?
生:灰塵大多具有吸濕性能。
?。◣煱鍟?shū):吸濕。)
師:吸濕有什么作用?
生1:凝結(jié)成小水滴,地上不會(huì)濕漉漉的。
生2:最終形成云霧,雨雪調(diào)節(jié)氣候,保護(hù)生物。
生3:形成晚霞朝暉,閑云迷霧,彩虹日暈的美景。
?。◣煱鍟?shū):干燥保護(hù)生物氣象是萬(wàn)千。)
師:說(shuō)明干燥作用時(shí),用了那個(gè)詞?
生:假如。
師:這是什么方法?
生:假設(shè)。
?。◣煱鍟?shū):假設(shè)。)
師:還有哪里也是假設(shè)?
生探究:更嚴(yán)重的是──生物的生存。
師:這是真的嗎?
生:是假設(shè)的。
?。◣煱鍟?shū):假設(shè)。)
師:灰塵吸濕形成小水滴,還能形成什么景觀?
生齊讀課文倒數(shù)第二句。
?。◣煱鍟?shū):氣象萬(wàn)千。)
師:全文只有一個(gè)嘆號(hào),作者為甚用嘆號(hào)?
生:感情強(qiáng)烈。
師:讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。
生齊讀最后一句。
師:同學(xué)們,作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么?很討厭灰塵嗎?
生:贊美灰塵。
師:讀第一段。
生讀第一段。
師:灰塵古來(lái)讓人討厭,為什么作者要贊美它?
生:它有它的作用。
師:是啊!小小灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬(wàn)物的一面??磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的??!
三、拓展
師:誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用?用“假如”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師:雖然灰塵有礙環(huán)境,危害人類(lèi)健康,但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光,人無(wú)法睜開(kāi)眼睛,天空將只有調(diào)的藍(lán)色;假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴,就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬(wàn)千的美景。)
師:換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>
生嘗試敘述。
師:雖然灰塵污染環(huán)境,危害人的健康,讓人討厭,可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光,人才能睜開(kāi)眼睛,天空才五顏六色;正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕,萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的,才形成云霧雨雪,生物正常生長(zhǎng);正因?yàn)橛辛嘶覊m,才有氣象萬(wàn)千的自然景色??磥?lái)讓人討厭灰塵是不可少的,世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??!
師:在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)
?。?、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字:勿、埃、漉、暈。
?、?正確認(rèn)讀:然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
?。病⒛芰δ繕?biāo):
?、?正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
?、?領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
?、?懂得任何事物都有兩面性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文,了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法;了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師:你們喜歡灰塵嗎? 生1:喜歡。 師:我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2:不喜歡。 師:灰塵污染污染環(huán)境,危害健康,沒(méi)有它行不行呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。
?。ò鍟?shū):假如沒(méi)有灰塵。)
二、朗讀與理解
師:朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”,用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”,用曲線畫(huà)出“作用”。 (學(xué)生活動(dòng)。)
師:默讀第一段,說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)? (生1讀畫(huà)出的句子:灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。)
師:如果拿極小的灰塵和排球比,就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)?
生1:細(xì)小。 生2:極小。 生3:微小。
師:你怎么知道的? 生:百萬(wàn)分之一毫米,幾百分之一毫米。
師:這些是什么? 生:數(shù)字。
師:用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn),這種方法就叫──列數(shù)字。 (板書(shū):列數(shù)字。)
師:作者又介紹說(shuō):“人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思? 生:很大的東西。
師:為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”? 生探討。
師輔助:作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物?!?生:肉眼看到的。
師:拿看得到的灰塵和誰(shuí)比? 生:和小的灰塵比。 生:和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助:大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍? 生計(jì)算:一千倍。
師:一千比一,大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師:這里用了什么方法? 生探討,師輔助:作比較。 (板書(shū):做比較)
師:還有其它特點(diǎn)嗎? (生2:灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。)
(師板書(shū):散光。)
師:有什么作用? 生1:假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生2:使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?(師板書(shū):柔和。)
師:怎么說(shuō)明灰塵這一作用的? 生:如果光太強(qiáng),人就睜不開(kāi)眼。
師:“如果”是什么意思? 生:假如。 師:假設(shè)一種情況,這種方法就叫“假設(shè)?!?(師板書(shū):假設(shè)。)
師:灰塵能散射那些顏色的光? 生:不加選擇的`散射七色光。 (師板書(shū):白光)
師:用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的? 生探討。
師輔助:“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞,請(qǐng)找出來(lái)。 生:高和低。
師:這是作者在作…… 生:作比較。 (師板書(shū):作比較。)
師:灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎? 生:灰塵大多具有吸濕性能。 (師板書(shū):吸濕。)
師:吸濕有什么作用? 生1:凝結(jié)成小水滴,地上不會(huì)濕漉漉的。
生2:最終形成云霧,雨雪調(diào)節(jié)氣候,保護(hù)生物。 生3:形成晚霞朝暉,閑云迷霧,彩虹日暈的美景。
?。◣煱鍟?shū):干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。)
師:說(shuō)明干燥作用時(shí),用了那個(gè)詞? 生:假如。
師:這是什么方法? 生:假設(shè)。 (師板書(shū):假設(shè)。)
師:還有哪里也是假設(shè)? 生探究:更嚴(yán)重的是──生物的生存。
師:這是真的嗎? 生:是假設(shè)的。 (師板書(shū):假設(shè)。)
師:灰塵吸濕形成小水滴,還能形成什么景觀? 生齊讀課文倒數(shù)第二句。 (師板書(shū):氣象萬(wàn)千。)
師:全文只有一個(gè)嘆號(hào),作者為甚用嘆號(hào)? 生:感情強(qiáng)烈。
師:讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。 生齊讀最后一句。
師:同學(xué)們,作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么?很討厭灰塵嗎? 生:贊美灰塵。
師:讀第一段。 生讀第一段。
師:灰塵古來(lái)讓人討厭,為什么作者要贊美它? 生:它有它的作用。
師:是??!小小灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬(wàn)物的一面??磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的啊!
三、拓展
師:誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用?用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師:雖然灰塵有礙環(huán)境,危害人類(lèi)健康,但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光,人無(wú)法睜開(kāi)眼睛,天空將只有調(diào)的藍(lán)色;假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴,就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬(wàn)千的美景。)
師:換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>
生嘗試敘述。
師:雖然灰塵污染環(huán)境,危害人的健康,讓人討厭,可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光,人才能睜開(kāi)眼睛,天空才五顏六色;正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕,萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的,才形成云霧雨雪,生物正常生長(zhǎng);正因?yàn)橛辛嘶覊m,才有氣象萬(wàn)千的自然景色??磥?lái)讓人討厭灰塵是不可少的,世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??!
師:在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
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