下面是范文網(wǎng)小編分享的《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿3篇(假如沒(méi)有灰塵試講教案)，以供借鑒。

《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材：

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法生存。

　　這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　2、課件出示資料：“耀武揚(yáng)威”的灰塵

　　3、教師：看來(lái)灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)課題：假如沒(méi)有灰塵）我們的生活就會(huì)快樂(lè)無(wú)比嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——假如沒(méi)有灰塵。

　?。ㄗ寣W(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對(duì)灰塵的“恨”，且通過(guò)資料的“添油加醋”，能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　　2、出示生字生詞

　　勿塵埃拂拭飽和依附

　　濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　（通過(guò)讓學(xué)生充分的朗讀，并“說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行”，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。）

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的.？

　　3、小組合作完成表格。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　說(shuō)明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度

　　列數(shù)字、做假設(shè)

　　散射七色陽(yáng)光

　　使天空呈現(xiàn)白色

　　做比較、做假設(shè)

　　具有吸濕性能

　　調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

　　做比較、做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)。

　?。ㄐ抡n程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的交流、討論來(lái)完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。）

　　四、全班交流

　　小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。

　　五、小結(jié)感悟

　　延伸拓展

　　1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？

　　2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？

　?。ㄔO(shè)計(jì)目的是通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12假如沒(méi)有灰塵

　　任何事物都具有兩面性

《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

　?、普_認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

　?。?、能力目標(biāo)：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　?、祁I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生１：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生２：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

　　（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。

　?。▽W(xué)生活動(dòng)。）

　　師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

　　（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

　　生１：細(xì)小。

　　生２：極小。

　　生３：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數(shù)字。

　　師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

　?。ò鍟?shū)：列數(shù)字。）

　　師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的'龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

　　生計(jì)算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　?。ò鍟?shū)：做比較）

　　師：還有其它特點(diǎn)嗎？

　?。ㄉ玻夯覊m在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

　?。◣煱鍟?shū)：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

　　生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

　?。◣煱鍟?shū)：柔和。）

　　師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)?！?/p>

　　（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　?。◣煱鍟?shū)：白光）

　　師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作

　　生：作比較。

　?。◣煱鍟?shū)：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　?。◣煱鍟?shū)：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

　　生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

　　生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　?。◣煱鍟?shū)：干燥保護(hù)生物氣象是萬(wàn)千。）

　　師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設(shè)。

　?。◣煱鍟?shū)：假設(shè)。）

　　師：還有哪里也是假設(shè)？

　　生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設(shè)的。

　?。◣煱鍟?shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數(shù)第二句。

　?。◣煱鍟?shū)：氣象萬(wàn)千。）

　　師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

　　生：感情強(qiáng)烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的??！

　　三、拓展

　　師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

　　師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

　　學(xué)生活動(dòng)。

《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

　?、?正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

　?。病⒛芰δ繕?biāo)：

　?、?正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　?、?領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　?、?懂得任何事物都有兩面性。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？ 生１：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生２：不喜歡。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

　?。ò鍟?shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。 （學(xué)生活動(dòng)。）

　　師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？ （生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

　　生１：細(xì)小。 生２：極小。 生３：微小。

　　師：你怎么知道的？ 生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？ 生：數(shù)字。

　　師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。 （板書(shū)：列數(shù)字。）

　　師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？ 生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。

　　師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物?！?生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？ 生：和小的灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？ 生計(jì)算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？ 生探討，師輔助：作比較。 （板書(shū)：做比較）

　　師：還有其它特點(diǎn)嗎？ （生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

　　（師板書(shū)：散光。）

　　師：有什么作用？ 生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

　　生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?（師板書(shū)：柔和。）

　　師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？ 生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

　　師：“如果”是什么意思？ 生：假如。 師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)?！?（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的`散射七色光。 （師板書(shū)：白光）

　　師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？ 生探討。

　　師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。 生：高和低。

　　師：這是作者在作…… 生：作比較。 （師板書(shū)：作比較。）

　　師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 （師板書(shū)：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？ 生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

　　生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。 生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　?。◣煱鍟?shū)：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。）

　　師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？ 生：假如。

　　師：這是什么方法？ 生：假設(shè)。 （師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：還有哪里也是假設(shè)？ 生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？ 生：是假設(shè)的。 （師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數(shù)第二句。 （師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）

　　師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？ 生：感情強(qiáng)烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。 生齊讀最后一句。

　　師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。 生讀第一段。

　　師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？ 生：它有它的作用。

　　師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

　　師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

　　學(xué)生活動(dòng)。

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