下面是范文網(wǎng)小編收集的鉛筆有多長教案9篇 《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

鉛筆有多長教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊《鉛筆有多長》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

　　2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；

　　3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

　　難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米有多長的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　(出示多媒體課件。)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去數(shù)學(xué)游藝宮去玩，到了游藝宮門口，剛要進(jìn)去，有—個(gè)聲音在說：“小猴子，要想進(jìn)入游藝宮，必須完成門上的題目。”小猴急忙跑過去一看，只見上面寫著：

　　先估—估，再量出鉛筆有多長。

　　它急得抓耳撓腮，小朋友們，你們愿意幫小猴解決這個(gè)問題嗎?

　　板書課題：鉛筆有多長。

　　二、探究新知

　　(一)學(xué)習(xí)分米。

　　1．師：我們用小棒代替鉛筆，請小朋友們把老師給你們準(zhǔn)備好的小棒拿出來，先估計(jì)有多長，填在發(fā)給你們的練習(xí)紙上。然后動(dòng)手量—量有多長，并好記錄。再在小組內(nèi)交流—下，你是怎樣測量的。

　　小組活動(dòng)，教師到各小組內(nèi)巡視、指導(dǎo)。

　　小組活動(dòng)完畢后，教師讓1：學(xué)生匯報(bào)測量的結(jié)果與方法，在全班交流，(教師板書：１０cm。)并和學(xué)生一起總結(jié)出測量時(shí)注意的事項(xiàng)：

　?、?刻度線與物體的一邊對齊；

　　②物體的另一邊對著哪一個(gè)刻度就是幾，眼睛正視直尺和物體的另一邊(不能斜著看)。

　　匯報(bào)完畢后，讓學(xué)生比較一下自己估測的值與實(shí)際測量的值相差多少。

　　2．學(xué)習(xí)表示方法。

　　師：小朋友們，在一年級時(shí)，我們學(xué)過米可以用哪個(gè)字母表示?(生：m。)厘米呢?

　　(生：cm。)我們剛才測量的小棒長度10厘米就是1分米，分米可以用dm來表示，那

　　么1分米還可以寫成什么?(生：1 dm。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：１分米＝10cm

　　或1 dm＝10cm。讓學(xué)生讀幾遍。

　　3．師：在你們的幫助下，小猴測量完鉛筆的長度后，門開了，里面是碰碰車，小猴

　　高興地坐上去，咦?怎么不動(dòng)呢，這時(shí)，一個(gè)聲音說，“做完下面的題目，你才能玩碰碰車?！? m＝( )cm，1 m＝( )dm。

　　小猴很快就填上了，開始玩車去了。

　　同學(xué)們，你們會(huì)做嗎?并說說理由。

　　讓學(xué)生口答，并多讓幾個(gè)學(xué)生說說是怎樣想出來的。(教師板書。)

　　(二)學(xué)習(xí)毫米。

　　小猴子玩了碰碰車后，又想去劃船，但是在船上也有一道題，要做正確后，船才能動(dòng)。

　　出示：小朋友，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去測量物體，下面請你測量一下這枝鉛筆有多長。

　　讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的'小棒（６㎝多３個(gè)小格）和小猴一起測量這枝鉛筆，然后匯報(bào)。

　?。▽W(xué)生：６厘米多一些，６厘米多３個(gè)小格。）

　　師：1厘米中有幾個(gè)小格?(生觀察后回答：10個(gè)。)

　　師：每個(gè)小格的長就是1毫米，所以1厘米＝ 。(生：10毫米。)(師板書。)所以這枝鉛筆的長是 。(生：6厘米3毫米。)同學(xué)們幫小猴完成了這道題后，小猴可高興啦，蹦蹦跳跳地去劃船去了。

　　師：同學(xué)們請想一想，1分米有多長?1毫米有多長?用手勢比劃一下?看看生活中哪些物體的長度大約是1分米?哪些物體的長度大約是1厘米?(先讓學(xué)生商量一下，再讓幾個(gè)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　小猴劃了船，又想去玩別的玩具，他每玩一次，都會(huì)碰到一道題，小猴利用所學(xué)的 知識把每道題都做對了，把數(shù)學(xué)游藝宮逛了個(gè)遍，同學(xué)們，你們也來試著做做這些題吧。

　　1．課件出示第1題，讓學(xué)生自己先估計(jì)一個(gè)值，再用尺子量，集體改正。

　　2．課件出示第2題，讓學(xué)生試著自己獨(dú)立完成，教師巡視、點(diǎn)撥；然后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣做的。

　　3．讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，然后讓學(xué)生討論、解決。

　　課后反思：

　　上完《鉛筆有多長》后，我的心里沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重復(fù)播放著，想著如果能重來一次，也許會(huì)做得更好：

鉛筆有多長教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3．通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

　　學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　切入舉偶

　　謎語引入。

　　身穿花衣裳，

　　個(gè)子細(xì)又長。

　　寫出漂亮字，

　　需要他幫忙。

　　同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

　　對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

　　對話平臺

　　玩中學(xué)

　　一、認(rèn)識分米。

　　1．估一估。

　　先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

　　b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。

　　2．量一量。

　　在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。

　　（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

　　（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

　　（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。

　　3．說一說。

　　通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

　?。?）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

　　板書：10厘米就是1分米。

　?。?）介紹分米。

　　分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

　　分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。

　　全班齊讀公式。

　?。?）活動(dòng)。

　　a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

　　b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的.距離也是1分米？

　　c.指名匯報(bào)。

　?。?）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

　　匯報(bào)、板書、齊讀。

　　二．認(rèn)識毫米。

　　1．量一量。

　　引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。

　　每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

　　用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

　　要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？

　　那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

　　2.議一議。

　　讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

　?。?）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

　?。?）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

　?。?）指名匯報(bào)。

　　3．說一說。

　　進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。

　　請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

　　2．量一量。

　　解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

　　這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)中做

　　1．完成練一練的第1題。

　　請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

　　2．完成練一練的第2題。

　　可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

　　3.在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　4．在（ ）里填上合適的長度單位。

　　3．判斷

　　4．請為同一種物體選擇不同的單位。

鉛筆有多長教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　2.通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度。

　　3. 通過估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?

　　米(m) 厘米(cm)

　　2. 用手比一比1米和一厘米有多長?

　　3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?

　　(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

　　(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

　　二、互動(dòng)解疑

　　1. 認(rèn)識分米

　　(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

　　板書：分米dm

　　(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?

　　1分米=10厘米 1dm=10cm

　　(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?

　　(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?

　　(小棒、光碟盒的長度……)

　　(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

　　2. 米與分米之間的進(jìn)率

　　(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個(gè)1分米，并匯報(bào)

　　0——10 10——20 40——50 90——100

　　(2)1分米與1米之間的關(guān)系

　　①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。

　?、?分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米

　　所以1米=10分米 1m=10dm

　　3. 認(rèn)識毫米

　　(1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

　　(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。

　?、訇P(guān)于毫米，你都知道些什么?

　　1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長度是1毫米。

　　所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

　?、诮?毫米的表象

　　A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

　　B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

　　4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的.長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了四個(gè)長度單位，今后我們在測量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?

　　1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　1. 填一填

　　2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

　　6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

　　2. 畫線段

　?、?0mm ②3cm5mm ③2dm

　　3. 在括號里填上合適的長度單位。

　　練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );

　　數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　比劃所學(xué)過的長度單位。

鉛筆有多長教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。

　　3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過測量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、猜測老師的身高。

　　師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！

　　學(xué)生猜測。

　　師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。

　?。ú聹y教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）

　　2、回憶米和厘米

　　師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)？（米和厘米） 誰還記得米用哪個(gè)字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生說說，用手比一比。

　　（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展說字母的`表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）

　　二、操作感知，探究新知

　　1、測量吸管的長度。

　　師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎？

　　學(xué)生說說，并說明理由。

　　師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。

鉛筆有多長教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級下冊第42、43頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過測量鉛筆有多長的活動(dòng)，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　過程與方法：通過估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。

　　難點(diǎn)：建立1分米和1毫米有多長的表象。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　2分錢硬幣、直尺、多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　出示謎語：身穿花衣裳，身體細(xì)又長。寫字和畫畫，都要用到它。（謎底：鉛筆）

　　引入課題《鉛筆有多長》（板書）

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、認(rèn)識分米

　?。?）教師出示一枝10厘米長的鉛筆，讓學(xué)生測量。

　?。?）教師講授10厘米還可以用1分米來表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm來表示，1分米=10厘米還可以寫1dm=10cm。

　　2、認(rèn)識毫米

　?。?）建立1毫米的'表象

　　1）讓學(xué)生先估自己最喜歡的鉛筆的長度，再測量。

　　2）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，引導(dǎo)其說出具體是幾厘米多幾小格，并問每一小格是多長。

　　3）教師講授毫米可以用字母mm表示，1毫米還可以寫成1mm。

　　4）借助2分硬幣啟發(fā)學(xué)生用手勢表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗(yàn)１毫米的長度。

　　5）請學(xué)生在自己身上或身邊尋找長度是1毫米的物體。

　?。?）了解毫米和厘米的關(guān)系。

　　1）讓學(xué)生觀察直尺并思考：1厘米中間有幾個(gè)小格，1厘米等于幾毫米？

　　2）通過多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學(xué)生清楚地看到在1厘米的中間有10個(gè)1毫米的小格，1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　3、引導(dǎo)小組研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，其中米和分米之間的關(guān)系作為重點(diǎn)。

　　4、填一填，說一說。

　?。ㄈ╈柟谭答?，學(xué)以致用。

　　課后習(xí)題練習(xí)。

　?。ㄋ模┤n小結(jié)，交流評價(jià)。

　　1、師生交流本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。

　　2、觀看《錢市胡同》的視頻。

鉛筆有多長教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

　　學(xué)具：

　　學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語引入

　　身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?

　　鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?

　　二、探索分米

　　1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))

　　2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)

　　3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

　　4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。

　　5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

　　6、小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的'長度，能量幾次?你知道了什么?

　　揭示：1米=10分米 1m=10dm

　　7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　三、自學(xué)毫米

　　1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時(shí)，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多?

　　2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。

　　3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　四、嘗試練習(xí)

　　1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。

鉛筆有多長教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

　　2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；

　　3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：認(rèn)識分米

　　（一）估一估，量一量

　　1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？

　　2、你估計(jì)它有多長呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？

　　3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。

　　4、量得鉛筆有多長呢？

　　5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？

　　對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm

　?。ǘ┱乙徽?/p>

　　1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。

　　2、在尺子上找其它的1分米。

　　3、畫一條一分米長的線段。

　　4、量量看你的手掌，大約有多長呢？

　　5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？

　?。ㄈ┫胍幌?/p>

　　1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。

　　2、分米對我們生活有什么幫助呢？

　　3、當(dāng)量比較長的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來測量了。

　　4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？

　　5、量量看吧

　　活動(dòng)二：認(rèn)識毫米

　　我們認(rèn)識了1分米的長度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系。現(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：

　　1、毫米的作用。

　　2、1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1毫米。

　　3、說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。

　　4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。

　　5、畫一條長二十毫米的線段。

　　6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）

　　7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？

　　活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。

　　《鉛筆在多長》教學(xué)反思

　　一、開展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維。

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識和情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　《在鉛筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認(rèn)識分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。

　　這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。

　　二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對新的問題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個(gè)極富個(gè)性的過程。

　　在《鉛筆有多長》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說，只要夠10厘米就是1分米。

　　再如，體驗(yàn)1毫米的長，伸出你的手，比劃1毫米的感覺，學(xué)生說太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺就說明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的`作用，量很短小的物體的長度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？

　　尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　三、本節(jié)課的不足

　　《鉛筆有多長》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)行估計(jì)、測量。除了讓學(xué)生說和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒有進(jìn)行針對性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì)學(xué)以致用。

　　四、困惑

　　本節(jié)課沒有能夠加強(qiáng)針對性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無法達(dá)到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？

鉛筆有多長教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過估計(jì)與測量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動(dòng)手操作能力。

　　2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　[活動(dòng)流程]

　　活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

　　[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]

　　2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

　　教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

　?。ń處煱鍟?分米=10厘米，1dm=10cm。）

　　4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

　　（教師板書：1m=100cm1m=10dm）

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

　　[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]

　　活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

　　1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

　　[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

　　2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的.怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

　　教師介紹“1毫米”“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

　　[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

　　反思：

鉛筆有多長教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；

　　2、通過測量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

　　3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)1dm和1mm的長度。

　　2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米和1分米的長度概念

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶米和厘米的長度

　　師：一年級我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長嗎？

　　生1：1米大約是小林的身高。(小林的身高大約1米)

　　生2：1厘米大約是一個(gè)手指的寬。

　　……

　　師：這兩個(gè)單位“娃娃”經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，你能把它找出來嗎？

　　生1：教室的門高大約2米。

　　生2：我的文具盒的長大約是18厘米。

　　……

　　2、設(shè)疑

　　師：同學(xué)們都非常善于觀察。老師想考考你們，誰知道我們的課桌高大約是7( )嗎？

　　生1：7米。

　　生2：不可能，那不比姚明還高了嗎？

　　生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？

　　生4：米和厘米都不行，如果用米太長了，如果用厘米又太小了坐不了。

　　……

　?。▽W(xué)生經(jīng)過一會(huì)兒爭論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài)）

　　師：別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了。

　　〔反思：低年級學(xué)生對知識的記憶快，遺忘也快。特別是不常用的數(shù)學(xué)知識或較抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習(xí)新的長度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對舊知的掌握，更能加深學(xué)生對知識的認(rèn)識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在復(fù)習(xí)的過程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭論課桌的高大約7（ ），目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識上的沖突，一種新的長度單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　二、探究新知

　　活動(dòng)一：認(rèn)識分米

　　1、估一估，量一量

　　師：請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管，估一估它大約有多長，并說說你是怎樣估的。（同桌同學(xué)互相說一說）

　　生1：大約8厘米，我是一小節(jié)一小節(jié)的數(shù)的。（用手比1厘米）

　　生2：大約10厘米，我是感覺出來的。

　　師：讓學(xué)生用尺子量一量。

　　生：10厘米。

　　師：你知道嗎，像這樣10厘米長的我們還可以用一個(gè)新的單位來表示，就是1分米，用字母dm表示。（帶學(xué)生讀三遍，書空一遍）

　　2、感知米和厘米的關(guān)系

　　師：你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長嗎？并在本子上畫出1分米的線段。（同桌同學(xué)互相驗(yàn)證）

　?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師參與小組中指導(dǎo)）

　　師：通過剛才的活動(dòng)，誰知道1分米=( )厘米？

　　生：1分米＝10厘米

　　師：可以用字母表示為：1dm=10cm(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

　　3、體驗(yàn)1分米的長度（加深學(xué)生對1分米的認(rèn)識）

　　師：分米這個(gè)單位“娃娃”現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來嗎？

　　生1：我的鉛筆長大約是1分米。

　　生2：我的學(xué)具盒長大約是1分米。

　　……

　　4、感知米和分米的`關(guān)系

　　師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來，你能從米尺中找出1分米嗎？（同桌同學(xué)互相交流）

　　生1：從0―10厘米。

　　生2：從20－30厘米。

　　生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米。（掌聲）

　　師：你觀察得很認(rèn)真。誰知道1米＝（ ）分米

　　生：1米＝10分米

　　師：用字母1m=10dm表示。（學(xué)生讀一讀）

　　5、解決問題

　　師：現(xiàn)在誰知道我們的課桌的高大約是7（ ）？

　　生：7分米。

　?。ǚ此迹和ㄟ^以上的活動(dòng)，同學(xué)們基本上都能認(rèn)識1分米的長度。）

　　活動(dòng)二：認(rèn)識毫米

　　1、鉛筆有多長

　　師：請同學(xué)們拿出一枝鉛筆來，估一估它大約有多長，然后量一量。（同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證，師參與引導(dǎo)）

　　生1：我的鉛筆長15厘米。

　　生2：我的鉛筆長10厘米多一些。

　　生3：我的鉛筆長13厘米又3小格。

　　師：是啊，有時(shí)我們在量的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學(xué)生想一想）

　　生：是不是也可以用一個(gè)新的單位來表示呢？

　　師：是的，我們可以用“毫米”來表示，用字母mm表示。（學(xué)生讀一讀）1小格就是1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

　　生：10個(gè)。

　　師：我們就說1厘米＝（ ）毫米，用字母怎么表示?

　　生：1厘米＝10毫米,用字母1cm=10mm表示。

　　師：現(xiàn)在誰能讀出它的鉛筆有多長嗎？（請那些不是整厘米長的同學(xué)讀一讀）

　　2、感悟1毫米的長度

　　師：請學(xué)生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度（由于學(xué)生對“厚度”這個(gè)詞可能不理解，所以教師做示范是必要的）有多長？

　　生：1毫米。

　　師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來，看一看它在我們的手指中有多長。（讓學(xué)生把自己比出來的長度與同桌交流加深對1毫米的感性認(rèn)識）

　　3、加深對1毫米的感性認(rèn)識

　　師：你見過哪些物體的長度大約是1毫米的呢？找一找并與同桌交流。

　　生1：我的本子的厚度大約1毫米。

　　生2：尺子的厚度大約1毫米。

　　生3：螞蟻的長度大約3毫米。

　　……

　　〔反思〕

　　1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！币罁?jù)這一理念，利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識時(shí)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長度，初步建立1分米、1毫米的長度概念。

　　2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極，主動(dòng)參與面廣，課堂氛圍寬松、和諧，學(xué)生的思維沒有受到束縛。在活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、思考、交流、和表達(dá)，感受到了探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我生活中，培養(yǎng)了學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

　　三、梳理長度單位

　　師：通過這次活動(dòng)，你認(rèn)識了些什么？你覺得你的表現(xiàn)怎樣？哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒？

　　（通過總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行梳理，并通過自己對自己的評價(jià)，自己對他人的評價(jià)，他人對自己的評價(jià)，發(fā)展學(xué)生反思評價(jià)能力。）

　　四、游戲：“火眼金睛”

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長度的邊嗎？再估一估各條邊的長分別是多少？（以小組為單位觀察物品）

　?。ǚ此迹和ㄟ^這個(gè)游戲，學(xué)生都能找出不同長度的邊來，并能恰當(dāng)?shù)剡x用分米和毫米作單位。）

　　全文反思：通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都能認(rèn)識分米和毫米，并能掌握分米和毫米的具體長度。但學(xué)生對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)還不是很好，有待今后教學(xué)中注意引導(dǎo)培養(yǎng)。

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