下面是范文網(wǎng)小編分享的川教版教案4篇(川教版三年級(jí)上冊(cè)教案)，以供參考。

川教版教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

　　2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長方形白紙、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，提出問題。

　　他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

　　兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。

　　2、討論具體的計(jì)算方法。

　　3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。

　　4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

　　三、拓展思考

　　笑笑比淘氣多用了這張紙的.幾分之幾？

　　笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。

　　利用上面的方法繼續(xù)解題。

　　四、小結(jié)

　　通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。

　　五、練一練

　　折紙

　　教學(xué)反思：

　　分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

川教版教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡單圖形按指定的比放大或縮小。

　　2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。

　　3、初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡單圖形按指定的比放大或縮小

　　2、學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。

　　提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書課題：圖形的放大和縮小

　　二、教學(xué)例1。

　　1、認(rèn)識(shí)圖形的放大

　　出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。

　　提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？

　　組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

　　指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

　　提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

　　2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。

　　談話：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。 提問：如果要把第一幅圖按1：2的'比縮小，縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？

　　各是多少厘米？

　　先在小組里說一說，再組織全班交流。

　　三、教學(xué)例21、出示例2，讓學(xué)生讀題

　　（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？

　　（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。

　?。?）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。

　　2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）

　　3、教學(xué)試一試

　　先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？

　　提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做練一練

　　讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？

　　2、做練習(xí)六第1、2題。

　　第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

　　五、全課小結(jié)。

　　什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？

　　六、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題28-29頁

川教版教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　?。?）掌握地球的形狀、大小。

　　（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

　　過程與方法：

　?。?）提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。

　?。?）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是夫窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

　　（板書）地球的形狀、大小

　　二、展示目標(biāo)

　　即教學(xué)目標(biāo)中知道與技能目標(biāo)

　　三、自學(xué)引導(dǎo)及點(diǎn)撥

　　1、地球的形狀

　　（展示圖片）觀看教材地球衛(wèi)星照片

　?。ㄌ釂枺┑厍蚴鞘裁葱螤睿?/p>

　?。ㄒ龑?dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，

　　在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”）

　?。▽W(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。）

　?。ㄖ庇X→邏輯推測→實(shí)踐證明→新“眼”目睹）

　?。ㄌ釂枺┪覀兩钤诘厍蛏?，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

　　a、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

　　b、（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　c、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　?。ㄌ釂枺┻€有什么辦法可以證明地球是球形的？

　　（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

　　（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

　　（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程中，你感悟到了什么？

　　（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

　　板書：2、地球的大小

　?。ǔ修D(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

　?。ㄕ故緢D片）地球的大小

　?。▽W(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　?。ㄖv解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

　　（板書）二、地球的模型——地球儀

　?。ㄕ故荆┑厍騼x

　?。ㄌ釂枺?、地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？2、地球儀在日常生活中有什么作用？

　?。▎l(fā)學(xué)生積極回答）

　?。ㄖv述）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

　　地球儀是地球縮小的模型。

　　在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的.方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

　　四、提出問題，探索解決

　　結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

　　緯線和緯度

　　1、緯線有什么特點(diǎn)，想想緯線可以有多少條？

　　2、緯度以哪條緯線為起點(diǎn)，標(biāo)度范圍是多少？不同緯線的長度是否相等？

　　3、如何區(qū)分南緯與北緯？如何用不同的符號(hào)來表示南緯和北緯？緯度大小的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

　　4、低、中、高緯度是如何劃分的？

　　5、緯度值的緯線有什么特征？該值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？

　　6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？

　　7、你知道赤道紀(jì)念碑建在哪嗎？為什么要建在這個(gè)位置？

　　經(jīng)線和經(jīng)度

　　1、經(jīng)線有什么特點(diǎn)，想想經(jīng)線可以有多少條？

　　2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)，標(biāo)度范圍是多少？不同經(jīng)線的長度是否相等？

　　3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)？如何用不同的符號(hào)來表示東經(jīng)和西經(jīng)？經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

　　4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點(diǎn)？

　　5、東西半球是怎么劃分的？東經(jīng)是否都在東半球？西經(jīng)是否都在西半球？

　　6、每兩條相對(duì)的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個(gè)半球嗎？為什么不采用0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球？

　　7、你知道什么是本初子午線嗎？地球上真實(shí)的本初子午線在哪？

川教版教案4

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。

　　體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。

　　2、指名講述，引出課題，板書課題。

　　3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的`難題。他們是怎么解決的呢?這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

　　5、同桌互相讀生字，糾正字音。

　　6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明

　　7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機(jī)糾正字音。

　　三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。

　　2、全班交流。

　　3、提出不懂的語句進(jìn)行交流，相互解疑。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查生字詞，回顧課文。

　　二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。

　　1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。

　　2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。

　　3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、師生合作讀16—28自然段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。

　　三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。

　　四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實(shí)踐：

　　學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任，相互鼓勵(lì)。如果你是林童和我的好朋友，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、朋友之間

　　爭演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好

　　(起因)

　　(產(chǎn)生誤會(huì))

　　(交流溝通)

　　朋友

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