美麗的小路教案7篇(中班冬天的小路教案)

時(shí)間：2023-10-02 14:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的美麗的小路教案7篇(中班冬天的小路教案)，以供參考。

美麗的小路教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟，展開想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

　　3、小組開火車讀詞語(yǔ)：

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái) 趕來(lái) 不久干凈

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的`三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　2、討論：美麗的小路怎么不見了？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導(dǎo)讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

　　（1）出示課件——課文的插圖二

　?。?）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

　?。?）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

　?。?）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

　　一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

　　2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　保護(hù)

　　11 美麗的小路從自己從身邊做起

　　愛護(hù)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　?。?、完成

　　2、有感情地朗讀課文

美麗的小路教案2

　　課題11 美麗的小路

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，美麗的小路。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美麗的小路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計(jì)：11 美麗的小路

　　美麗的小路

美麗的小路教案3

　　教學(xué)課題：

　　《美麗的小路》

　　作者簡(jiǎn)況：

　　姓名：鄭碧，性別：女，職稱：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心。

　　教學(xué)理論依據(jù)：

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，不美的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

　　2、過(guò)程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)小動(dòng)物們面對(duì)小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色朗讀，讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣；樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；、

　　2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀識(shí)字

　　1、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

　?、?、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　?、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

　　①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

　?、?、再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　?、邸⒄J(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)

　　有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的`能力。）

　　二、合作交流

　　1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　?、佟W(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　?、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　?、?、分角色讀文。

　　A、個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　B、同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習(xí)慣對(duì)嗎？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》

　　第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

　　讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習(xí)慣對(duì)城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。

　　3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、練習(xí)

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、想象說(shuō)話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　2、寫字

　　（設(shè)計(jì)意圖：延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

　　3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　5、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　6、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師

美麗的小路教案4

　　【原文】

　　鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

　　朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見了。

　　兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

　　鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　　鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香?。　?/p>

　　鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮??！”

　　鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　第八自然段可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)建議】

　?。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

　　1．檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生做小老師，教大家認(rèn)字。

　　2．根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字和詞。如：鼻音聲母的字“腦”；后鼻韻母的字“輛、凈”；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。

　　3．可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：

　　熟字加偏旁：兩—輛　爭(zhēng)—凈　干—趕

　　形近字比較：堆—推　千—干

　　反義詞比較：后—先　快—慢

　　同音字比較：九—久　雞—積

　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個(gè)合體字。

　　4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

　　5．寫字指導(dǎo)?！案?、凈、趕、先”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行書寫指導(dǎo)?！摆s、起”都有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的`寫法：（1）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留出空隙；（2）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟弊值臅鴮?，要注意以下兩點(diǎn)：（1）兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；（2）中間一橫右邊要出頭；(3)豎鉤要寫正、寫直。

　?。ǘ├首x感悟

　　1．可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

　　2．學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?

　　3．比較讀。教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

　　4．分角色朗讀。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

　　5．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想：鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!”這是為什么?

　　6．分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　　7．小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。邊讀邊想邊議：鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的?

　　8．想象說(shuō)話。出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。

美麗的小路教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫洗、干等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

　　(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

　　3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　　4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

　　設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

　　三、朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

　　2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

　　3．教師范讀我會(huì)讀中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　　4．分角色讀文

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　　(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

　　(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

　　四、想象說(shuō)話

　　出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的.小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1．出示字卡，開火車讀。

　　2．做游戲，猜字謎。

　　3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。

　　4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

　　5．學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

　　6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

　　7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

　　(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

　　二、導(dǎo)入朗讀

　　看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。

　　1．檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　2．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

　　3．指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

　　4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　?、賻煼蹲x②自己練一練

　　三、演一演

　　誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

　　四、拓展延伸，親自實(shí)踐

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

　　2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?

　　3．開展我做校園美容師的活動(dòng)。

　　第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎

　　我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

　　這些垃圾到哪里去了呢?

　　第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

　　我為校園作美容計(jì)劃

　　我為校園美容已經(jīng)做的事

　　(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　11 美麗的小路

　　保護(hù)

　　愛護(hù)

　　從自己從身邊做起

美麗的小路教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　二、認(rèn)讀寫字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)

　　4、寫字指導(dǎo)。

　?。?）指導(dǎo)觀察字形；

　　（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；

　?。?）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。

　　1、自由讀詞語(yǔ)卡片；

　　2、齊讀、開火車讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟

　　1、老師范讀；

　　2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？

　　3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　4、四人小組討論。

　　5、全班匯報(bào)交流。

　　6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

　　7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的`校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 美麗的小路

美麗的小路教案7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固推、輛等6 個(gè)生字，會(huì)寫明、凈2個(gè)字。

　　2、抓住描寫美麗的小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

　　3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　角色的扮演及語(yǔ)氣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

　　課的類型：

　　新授課

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊

　　1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。

　　3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

　　過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的.小路是怎么找回來(lái)的？

　?。?）學(xué)習(xí)課文第九自然段

　　1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

　　過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。

　　1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　　學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、演讀課文，體驗(yàn)角色

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評(píng)議：

　　1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

　　2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

　　五、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。