蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案9篇

時(shí)間：2023-10-02 08:27:00 教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1

　　【教材分析】

　　的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。

　　【教學(xué)要求】

　　德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。

　　智：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)方法】

　　緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，課文錄音。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)

　　2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　?。?）抽讀生字卡片

　　有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

　　觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>

　　（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。

　　（3）指名試讀課文。

　　3、范讀課文。

　　三、細(xì)讀課文第一自然段。

　　1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？

　　2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？

　　3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、讀生字卡片。

　　2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

　　二、分析理解。

　　1、細(xì)讀第二自然段。

　?。?）齊讀。

　?。?）第一句中的達(dá)爾文干了什么？

　?。?）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

　?。?）出示掛圖看圖說話練習(xí)。

　　2、讀第三自然段。

　　（1）指導(dǎo)讀。

　　（2）理解第1句。

　　“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？

　　理解第2、3句。

　　這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

　　3、細(xì)讀率4自然段。

　?。?）齊讀。

　?。?）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

　　三、總結(jié)全文。

　　通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　二、復(fù)述課文。

　　1、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。

　　主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

　　2、指名學(xué)生讀課文。

　　3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4、指名試復(fù)述。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、比一比再組詞。

　　夏（）校（）容（）應(yīng)（）

　　復(fù)（）較（）究（）因（）

　　2、括號(hào)里填上合適的詞語。

　　逐漸地（）有趣的（）

　　認(rèn)真地（）著名的（）

　　仔細(xì)地（）重要的（）

　　3、據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　那些沒有翅膀的昆蟲，由于（），就不大可能被刮到海里。

　　那些翅膀特別大的昆蟲，因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>

　　那些翅膀不大的昆蟲，由于（）便逐漸地消失了。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解聽廣播的意義

　　2、掌握聽廣播的要求

　　3、熟悉聽廣播的技能訓(xùn)練方法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽廣播的意義

　　聽廣播是提高學(xué)生聽話能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽說能力的培養(yǎng)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這種形式來有限的提高學(xué)生的聽話能力;良好的聽話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)好各門功課的基本能力。

　　聽廣播是獲取信息的重要途徑;能讓你及時(shí)了解天下大事;能讓你潛移默化的陶冶情操;能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。

　　二、聽廣播的要求

　　聽廣播是要做到以下三點(diǎn)：

　　1、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。

　　2、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

　　3、聽得準(zhǔn)：要培養(yǎng)聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。

　　三、聽廣播的技能訓(xùn)練

　　1、調(diào)動(dòng)原有信息，接受新的信息

　　2、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語句

　　3、記聽重要信息，學(xué)會(huì)速記技巧

　　四、速記方法

　　1、速引式

　　2、符號(hào)式

　　3、濃縮式

　　4、首尾式

　　5、提綱式

　　另外還有：跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《小動(dòng)物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過生動(dòng)形象的多媒體畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過冬的情況。

　　過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過冬的方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

　　2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。

　?。ǔ鍪揪渥樱阂惶?，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）

　　1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

　　（1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。

　　師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）

　?。?）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

　　2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）

　　師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）

　　3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

　　指名讀第三自然段。

　　2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說？

　　師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢？（明年春暖花開的時(shí)候）

　　A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）

　　B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀?。ㄕn件出示：春暖花開圖）

　　C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個(gè)詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

　　D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來描寫春天。

　　3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

　　4、看來，同學(xué)們懂得還真不少?，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）

　　四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

　　過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

　　1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

　　師：從燕子的問話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰也來關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

　　3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？

　　師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！保猩x）

　　師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

　　師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？

　　師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？

　　師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。

　　四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

　　過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

　　請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整?！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ?/p>

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來的？

　　師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺讀出來？

　　師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）

　　看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過冬，這下小燕子總算放心了。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段

　　三個(gè)好朋友商量好過冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。

　　同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒有見面，到第二年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？四人小組討論一下。

　　六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

　　附板書

　　19小動(dòng)物過冬

　　燕子遷徙（飛到南方）

　　青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

　　蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

　　(板書課題：兒子們)

　　二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

　　學(xué)生：

　　1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名讀課文：

　　(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀

　　出什么樣的語氣。

　　(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

　　(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。)

　　3、齊讀課文：

　　邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?

　　4、自由發(fā)言。

　　教師：總結(jié)全文。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　合作內(nèi)容：

　　1、一起讀一讀課文中的詞語。

　　(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

　　2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

　　3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

　　(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)

　　教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”?

　　四、總結(jié)全文：

　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

　　2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。

　　3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。

　　二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。

　　1、出示需要書寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

　　2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

　　3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5

　　【具體步驟】

　　　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、齊讀第八課，復(fù)習(xí)生字詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用已經(jīng)練習(xí)說話。

　　掌握兩個(gè)多音字：只還

　　小鷹學(xué)飛，讓你想到了哪些成語？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　換偏旁組詞: 促搖頂吧跟

　　2、齊讀第九課，復(fù)習(xí)生字詞語，注意展、善的書寫，知道吸、失的反義詞

　　比一比組詞：

　　喝( ) 界( ) 失( ) 極( ) 吸( )

　　渴( ) 階( ) 夫( ) 級(jí)( )

　　年（）北（）（）小一（）臺(tái)階

　　掌握兩個(gè)多音字：臟倒

　　《狼和小羊》讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的讀讀背背

　　了解溫暖( )、骯臟( )的反義詞

　　4、齊讀第十一課，復(fù)習(xí)生字詞語，注意轉(zhuǎn)的`筆順，掌握多音字：差

　　根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的反義詞：

　?。?）烏鴉的羽毛很＿＿,可狐貍卻說烏鴉的羽毛真＿＿＿＿；烏鴉的歌聲真＿＿＿＿，可狐貍卻說烏鴉的歌聲很＿＿＿＿。狐貍可真＿＿＿＿，為了得到烏鴉嘴里的肉，就對(duì)烏鴉說＿＿話。

　　這個(gè)故事，又讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的《讀讀背背》

　　三、復(fù)習(xí)《練習(xí)4》。

　　1、逐題復(fù)習(xí)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)用字詞句

　　四、聽寫本單元詞語

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。

　　2、通過觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

　　二、看圖識(shí)字

　　1、出示第一幅圖

　?。?）圖上畫了什么？

　?。?）出示”亭“字，這個(gè)字誰會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？

　?。?）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？

　　2、出示”鳥“字和鳥圖

　?。?）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時(shí)要注意什么？

　　（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

　　3、出示第三幅圖

　?。?）圖上畫了什么？

　?。?）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）

　　4、出示第四幅圖

　?。?）圖上這個(gè)人在干什么？

　　（2）出示生字“聞“，指名讀。

　?。?）是什么意思？

　?。?）如何記住這個(gè)字呢？

　　5、出示第五幅圖

　?。?）這只在干什么？你是怎么知道的？

　?。?）出示”鳴“，這是什么意思？

　?。?）小結(jié)：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請(qǐng)小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。

　?。?）學(xué)生自由讀。

　?。?）檢查學(xué)生讀的情況。

　?。?）指名讀。

　　2、看圖讀，想想這首詩的意思。

　　（1）說說你們讀懂了什么？

　?。?）有什么疑問嗎？質(zhì)疑。

　　“林深“是什么意思？“但”是什么意思？

　　為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？

　?。?）師生共同討論，理解詩意。

　　3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。

　　4、背誦詩歌。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示”耳“”但“

　　2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞。

　　3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。

　　4、描紅。

　　三、總結(jié)：

　　1、有感情地讀一讀這首詩歌。

　　2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇7

　　【教材說明】

　　《識(shí)字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)，是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。學(xué)生分析

　　對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

　　3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

　　4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

　　5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。

　　在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。

　　在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗(yàn)情境

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）

　　2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！

　　3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。

　　4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　三、隨情境自主識(shí)字

　　1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！

　?。c(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。

　　通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

　　男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）

　　2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。

　　關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

　　3、師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學(xué)生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。

　　教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下來，我們?cè)賮砜匆豢础?/p>

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍。

　　三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美??！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。

　　四、鞏固識(shí)字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

　　讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

　　對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言。

　　五、總結(jié)　　略。

　　六、作業(yè)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。

　　【課后反思】

　　本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇8

　　識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜?，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)《識(shí)字8》時(shí)，我注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！蹲R(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字課。在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識(shí)字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，識(shí)得輕松，識(shí)得扎實(shí)，識(shí)得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　教學(xué)片段：

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：異口同聲地說，是“包”字。

　　師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。

　　師出示：“火、艸、饣、氵”

　　生自由讀

　　師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。

　　師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？

　　生：這是“炮“師：什么炮？

　　生：火炮師：什么是火炮？

　　師出示圖片理解“火炮”

　　師：你怎么記住“炮“

　　生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”

　　生：火加包就是炮

　　生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。

　　師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字

　　師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。

　　師：這個(gè)字是什么偏旁。

　　生：“草”字頭、

　　生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。

　　師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

　　教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。

　　師：這是什么字？指名讀。（出示：飽　飽滿）

　　師：“飽”還可以組哪些詞呢？

　　生：吃飽

　　生：飽和

　　生：飽滿

　　師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？

　　生：我來。生跑到前面摸豆莢

　　師：你感覺怎么樣？

　　生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。

　　師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”

　　師：“飽滿”的意思明白了嗎？

　　生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。

　　師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？

　　生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”

　　師：你真聰明。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。

　　師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識(shí)“泡”

　　師：這是什么“泡”生：水泡的泡

　　師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！

　　師：小朋友你們看，他們什么地方相同？

　　生：都有“包”

　　師：也有不同的地方，你看出來了嗎？

　　生：部首不同。

　　師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

　　師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？

　　生：齊聲說“好”

　　師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？

　　生：炮

　　師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？

　　生：花苞的苞

　　師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？

　　生：飽

　　師：左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？

　　生：泡

　　師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。

　　師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)普普通通的識(shí)字課，但它真實(shí)、樸實(shí)而又扎實(shí)。我想，好的識(shí)字教學(xué)形式以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對(duì)字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識(shí)字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識(shí)字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼犅?、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高了識(shí)字興趣。

　　第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運(yùn)用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識(shí)字興趣。

　　第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！