蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選8篇）

時(shí)間：2023-09-30 20:53:55 教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

　　2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、口算：

　　2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

　　7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

　　2、擺一擺：

　?。?）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？

　??？個(gè)

　?。▎?wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？

　?。?）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？

　　我有幾個(gè)？

　　師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

　　二、自主探究

　　1、教學(xué)例4

　?。?）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

　　你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）

　　（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？

　?、?一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：

　　擦桌椅的：11

　?、诎研“魴M過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：

　　擦桌椅：

　　師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

　　剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線(xiàn)段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫(huà)。

　　師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線(xiàn)段表示（出示線(xiàn)段圖）

　　師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線(xiàn)段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)）

　　師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩?，也就?個(gè)7，所以應(yīng)該畫(huà)2個(gè)那么長(zhǎng)的線(xiàn)段）。要板書(shū)線(xiàn)段

　　師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線(xiàn)段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉€(xiàn)段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線(xiàn)段表示的數(shù)不一樣。）

　　從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

　　生回答師板書(shū)：2×7=14或7×2=14（人）

　?。何覀?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)圖意畫(huà)出了線(xiàn)段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　3、練習(xí)

　　7只

　?。?）？只

　?。?）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

　　玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

　　分析數(shù)量關(guān)系：

　??？只

　　3只

　　玩轉(zhuǎn)椅：

　　跳蹦床：

　　求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。

　　列式：5×3=15或3×5=15

　?。?）練習(xí)十七第二題：停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有七輛，卡車(chē)有多少輛？

　?。?）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？

　　（5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課件出示米奇音樂(lè)會(huì)圖片

　　師：今天米妮要舉行音樂(lè)會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋?lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

　　老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。

　　2、實(shí)際運(yùn)用

　　師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求。現(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？

　　四、課堂：

　　師：今天的收獲是什么？

　　五、板書(shū)

　　求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

　　擦桌椅的的有多少人？

　　2×7=14（人）或7×2=14（人）

　　答：擦桌椅的有14人。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準(zhǔn)備：算盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、先學(xué)探究

　　比較大?。?/p>

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢(qián)最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢(qián)最多，誰(shuí)用的錢(qián)最少呢？

　　2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

　　聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學(xué)生回答判斷：

　　學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。

　　學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

　　總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

　　3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

　　師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。

　　學(xué)生小組討論。

　　匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

　　洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？

　　總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　三、反饋檢測(cè)

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類(lèi)。

　　在討論后總結(jié)分成的兩類(lèi)：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

　　師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089，999.

　　位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

　　依次解決這些問(wèn)題。

　　四、反思總結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　歸納：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道它的特征。

　　(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線(xiàn)段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一根毛線(xiàn)、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線(xiàn)段”。

　　(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你覺(jué)得線(xiàn)段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線(xiàn)段?

　　生嘗試。

　　師(出示準(zhǔn)備好的毛線(xiàn))：把毛線(xiàn)拉得直就出現(xiàn)一條線(xiàn)段。

　　請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線(xiàn)段。

　　3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線(xiàn)段在哪里。

　　請(qǐng)兩生演示。

　　一生想辦法拉出線(xiàn)段，另一生指出：兩手之間的距離就是線(xiàn)段。

　　演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線(xiàn)段?為什么?

　　4、小結(jié)：線(xiàn)段是直直的。(板書(shū)：直直的)

　　(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

　　1、兩頭粘上去的叫做線(xiàn)段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線(xiàn)拉直粘在黑板上)

　　2、一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))

　　(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎?線(xiàn)段是怎樣的?

　　讓生記線(xiàn)段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線(xiàn)段印在自己的腦子里。

　　(4)找線(xiàn)段

　　其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線(xiàn)段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

　　(5)折線(xiàn)段

　　1、指出白紙中哪些邊是線(xiàn)段?

　　2、在白紙中折出一條線(xiàn)段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點(diǎn)的線(xiàn)段。

　　4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線(xiàn)段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法)

　　(6)小結(jié)

　　通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎?

　　(7)畫(huà)線(xiàn)段

　　1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。

　　2、指定條件畫(huà)。

　　A、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?(師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段)

　　B、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線(xiàn)段。

　　反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))

　　(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線(xiàn)段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線(xiàn)段組成的。

　　3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線(xiàn)段?

　　3點(diǎn)能連幾條線(xiàn)段?

　　4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線(xiàn)段?(生思考，動(dòng)筆畫(huà)。)

　　4點(diǎn)位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線(xiàn)段長(zhǎng)?

　　演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

　　(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線(xiàn)段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一根毛線(xiàn)、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線(xiàn)段”。

(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段)

(二)新授

(1)初步感知

　　1、你覺(jué)得線(xiàn)段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線(xiàn)段?

　　生嘗試。

　　師(出示準(zhǔn)備好的毛線(xiàn))：把毛線(xiàn)拉得直就出現(xiàn)一條線(xiàn)段。

　　請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線(xiàn)段。

　　3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線(xiàn)段在哪里。

　　請(qǐng)兩生演示。

　　一生想辦法拉出線(xiàn)段，另一生指出：兩手之間的距離就是線(xiàn)段。

　　演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線(xiàn)段?為什么?

　　4、小結(jié)：線(xiàn)段是直直的。(板書(shū)：直直的)

(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

　　1、兩頭粘上去的叫做線(xiàn)段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線(xiàn)拉直粘在黑板上)

　　2、一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))

(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎?線(xiàn)段是怎樣的?

　　讓生記線(xiàn)段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線(xiàn)段印在自己的腦子里。

(4)找線(xiàn)段

　　其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線(xiàn)段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線(xiàn)段

　　1、指出白紙中哪些邊是線(xiàn)段?

　　2、在白紙中折出一條線(xiàn)段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點(diǎn)的線(xiàn)段。

　　4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線(xiàn)段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的'方法)

(6)小結(jié)

　　通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎?

(7)畫(huà)線(xiàn)段

　　1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。

　　2、指定條件畫(huà)。

　　A、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?(師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段)

　　B、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線(xiàn)段。

　　反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。(板書(shū))

(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線(xiàn)段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線(xiàn)段組成的。

　　3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線(xiàn)段?

　　3點(diǎn)能連幾條線(xiàn)段?

　　4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線(xiàn)段?(生思考，動(dòng)筆畫(huà)。)

　　4點(diǎn)位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線(xiàn)段長(zhǎng)?

　　演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

　　能力目標(biāo)

　　在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)面在體上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

(1)觀(guān)察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)

　　2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)

　　3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

　　4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

　　5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

　　說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

　　6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　撥一撥(書(shū)24頁(yè))

　　教學(xué)目的：

　　1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

　　3、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎

　　從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、新課

　　引入：今天我們繼續(xù)來(lái)?yè)芤粨堋?shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學(xué)撥數(shù)

　　第(1)題，教師板書(shū)“二千九百三十二”

① 教師讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

② 學(xué)生舉手后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問(wèn)學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。

③ 讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說(shuō)一說(shuō)2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一

⑤要求學(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

⑹ 教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第24頁(yè)自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，教師請(qǐng)學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。

㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

　　學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

　　1、第一類(lèi)：不帶0的數(shù)。

(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

(2)抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。

(3)每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

　　2、第二類(lèi)：中間帶0的數(shù)

(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

　　3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

　　4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。

(2)出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫(xiě)

⑴撥出書(shū)上看一看上的數(shù) 并試著寫(xiě)一寫(xiě)

⑵寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?

(1)每位是幾就寫(xiě)幾。

(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補(bǔ)足

(四)總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.書(shū)24頁(yè)認(rèn)一認(rèn) 撥一撥簡(jiǎn)單介紹算盤(pán)

　　2.書(shū)26頁(yè) 第3題

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　五、課堂檢測(cè)

　　975、( )、995、1005、( )、1025

　　997、( )、( )、1000、1001、( )

　　3800、( )、4000、4100、( )、( )

　　板書(shū)

　　讀數(shù)時(shí)

(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

(2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零

(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀

　　寫(xiě)數(shù)時(shí)

(1)每位是幾就寫(xiě)幾。

(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補(bǔ)足。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第29頁(yè)例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

　　教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教具準(zhǔn)備：按教科書(shū)第29頁(yè)例1所示方塊圖制成實(shí)物或圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.復(fù)習(xí)

(1)觀(guān)察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

①73，74，75，76，，，。

②19，29，39，49，，，。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個(gè)是多少，它是幾位數(shù)呢?

　　2.導(dǎo)入新課

　　怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書(shū)課題)。

　　3.新課

(1)教學(xué)例1。

　　先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問(wèn)：

“十里面有幾個(gè)一?多少個(gè)一是十?”

　　教師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。

　　提問(wèn)：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?”

　　隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一十、二十……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問(wèn)：“它加上一個(gè)十是多少?”

“一百里面有幾個(gè)十?多少個(gè)十是一百?”

　　教師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說(shuō)明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書(shū)“百”。

　　教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)的過(guò)程中教師提問(wèn)：

“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少?”

“再添上一個(gè)一百是幾百?”

　　當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問(wèn)：

“九百里有幾個(gè)一百?”

“再添上一層，就是幾個(gè)一百?是多少呢?”

　　多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師用紅筆在“百”的左邊板書(shū)“千”，并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語(yǔ)，讓同學(xué)齊讀一遍。

　　教師說(shuō)明，百和千是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱(chēng)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書(shū)：相鄰)

　　讓同學(xué)看教科書(shū)第29頁(yè)例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過(guò)程，回答：

“十里面有幾個(gè)一?十和一是什么關(guān)系?”(10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。)

“一百里面有幾個(gè)十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”

　　隨著同學(xué)的回答，教師在每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板書(shū)：10

(即千百十一)

/ / /

　　10 10 10

　　問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

　　在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

　　教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一檔所表示的數(shù)位名稱(chēng)，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

　　出示例2的(1)，從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

　　教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過(guò)程要清楚，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)問(wèn)：

“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一?”

“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)該怎樣撥珠?”

“看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”

　　接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開(kāi)始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時(shí)給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書(shū)第29頁(yè)例2的(1)圖對(duì)照一下。

③教學(xué)例2的(2)。

　　出示例2的(2)，從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問(wèn)：

“個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

　　多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”

　　再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。

　　教學(xué)完例2后，教師提問(wèn)：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

　　4.鞏固練習(xí)

　　做教科書(shū)第30頁(yè)“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過(guò)提問(wèn)了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：

“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?”等等。

　　也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問(wèn)題，以便加深認(rèn)識(shí)，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對(duì)不對(duì)?”等等。

　　對(duì)于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問(wèn)。例如：

“誰(shuí)能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時(shí)，仍可以請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫助?！?/p>

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)數(shù)數(shù)接力競(jìng)賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。

　　競(jìng)賽開(kāi)始，教師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每橫排第一個(gè)同學(xué)立即小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來(lái)，并將數(shù)的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)……直至最后一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問(wèn)題，和時(shí)協(xié)助解決。

　　5.作業(yè)

　　練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇8

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　學(xué)情分析：

　　軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　4、情感態(tài)度：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第四課時(shí)

　　單元綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。