數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇1

　　一、教材內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P90---91頁的例題和練習(xí)題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算一些較簡單的組合圖形的面積。

　　使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。

　　教學(xué)過程：

　　以尋標(biāo)追源為教學(xué)模式，以目標(biāo)教學(xué)為基本教學(xué)形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。

　　前置回顧，展示目標(biāo)；

　　在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)；

　　概括總結(jié)，反饋矯正。

　?、逡龢?biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

　　⒈、舊知輔墊，誘發(fā)注意

　　電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標(biāo)出幾種已學(xué)過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形，讓學(xué)生說出名稱和面積計(jì)算字母公式。

　?。ㄟ@里通過實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）

　　設(shè)景感知，激活思考

　　電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對(duì)一面墻提出問題：你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎？從而揭示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。

　?。ㄟ@樣通過直觀并帶有趣味的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迫切試一試的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從這里打開學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)算方法。）

　?。ǘ?biāo)：提出問題，尋找目標(biāo)

　　叫學(xué)生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識(shí)？（組合圖形面積如何計(jì)算）好，請(qǐng)同學(xué)們看書P90---91頁，能否自己解決這些知識(shí)，看看它對(duì)這些知識(shí)是怎樣講的。

　?。ㄔ谶@里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著求知欲看書，這是根據(jù)嘗試原則，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲取新知識(shí)，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）

　　(三)探標(biāo)：追源問底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的？、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個(gè)組合圖形的面積嗎？從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法：

　　①分成一個(gè)三角形和一個(gè)長方形；

　?、诜殖蓛蓚€(gè)梯形；

　?、鄯殖扇齻€(gè)三角形。

　　其它方法給予口頭定正正誤。

　　2．展示各種想法

　　得出組合圖形面積的求法。

　?、嘲l(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法：

　　讓學(xué)生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？

　　電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。

　　（這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，以舊探新，引導(dǎo)學(xué)生看書、討論、進(jìn)行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。）

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長》（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰來測(cè)量？

　　生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認(rèn)識(shí)分米。（11:00之前必須結(jié)束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動(dòng)一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！

　　PPT 活動(dòng)二：

　　估 估一估1分米的長度。

　　量 用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動(dòng)三：

　　小探究

　　1米 ？ 分米

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！

　　三、認(rèn)識(shí)毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報(bào)

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的.長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

　　PPT 活動(dòng)四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比劃出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

　　1、測(cè)量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？

　　生獨(dú)自測(cè)量

　　師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

　　用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

　　拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

　　1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識(shí)，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

　　五、板書。

　　分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　米

　　1米＝10分米 分米 d

　　1分米＝10厘米 厘米 cm

　　1厘米＝10毫米 毫米 mm

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇3

　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思

　　這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體— 平面。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用兒童歌曲雪地來了小畫家視頻，從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫情景入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友，給新朋友畫像、在生活中找朋友，擺一擺來

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)具有開放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　二、動(dòng)手操作，進(jìn)行“創(chuàng)造”

　　在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從物體的表面用多種方法抽象出平面圖形，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感知長方形、正方形三角形和圓的特征，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？”“你能從桌面的物體上找出長方形嗎？你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？” 看誰能想個(gè)好辦法，把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來等。學(xué)生積極、

　　自主地思考，有的孩子說：“可以把這些立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！币沧屛覀冋媲械馗惺艿綄W(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　三、 課堂檢測(cè)，鞏固新知。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，為突破難點(diǎn)，第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連，第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排，由淺入深， 由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。 不足之處：

　　在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒有引導(dǎo)學(xué)生說出得到平面圖形的多種方法，比如用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大部分學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫。這樣的結(jié)果體現(xiàn)不出解決問題的方法和策略的多樣性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來說是打了折扣。

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇4

　　教案示例一

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握用加法算減法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

　　7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

　　7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．

　?。?）【繼續(xù)演示課件“”】，出示例1圖．

　?。?）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

　　使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

　?。?）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

　　小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

　?。?）例1應(yīng)該怎樣想？

　　分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

　　使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，可先想7加幾得十幾．

　　12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

　?。?）讀算式： 12－7＝5．

　　2．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

　?。?）分組交流．

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

　　（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

　　3．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

　?。?）獨(dú)立填寫．

　　（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

　　三、全課小結(jié)．

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．

　　隨堂練習(xí)

　　1．“做一做”第1題．

　　7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

　　12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

　　一組一組地出示，做減法時(shí)說一說都是怎樣想的．

　　2．“做一做”第2題．

　　7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

　　11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

　　學(xué)生無獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

　　布置作業(yè)

　　1．

　　2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

　　12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案示例二

　　課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

　　2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

　　1．口算：

　　14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

　　7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

　　13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

　　2．

　　3．

　　（1） （2）

　　二、教學(xué)例4．

　　由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

　?。?）正確讀題．

　　（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

　?。?）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

　　兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書．

　?。?）列式計(jì)算 7＋5＝12（只）．

　?。?）口答：一共有12只兔．

　　集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

　　2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

　　由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

　?。?）學(xué)生讀題．

　　（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

　　同時(shí)教師出示：

　?。?）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

　　提問：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算．算式為12－7＝5（只）．

　　3．比較．

　　師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

　　相同的`地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

　　不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

　　師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）

　　三、全課小結(jié)．

　　請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

　　隨堂練習(xí)

　　1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

　　2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說出想的過程．

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)三10、11

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

　　游戲準(zhǔn)備

　　教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

　　游戲過程

　　1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

　　2．游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位．

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)

　　1、認(rèn)一認(rèn)四邊形

　?。?）課件出示主題圖。

　　師：你能說出哪些圖形的名稱？

　　師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈⑺倪呅瓮可详幱?/p>

　　二、學(xué)習(xí)演練

　　1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

　　結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。

　　學(xué)習(xí)例1

　?。?）開放嘗試，獨(dú)立完成。

　?。?）投影展示，交流討論。

　　（3）比較加深，說說那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。

　　2、學(xué)生說一說生活中的四邊形

　　3、分類：

　?。?）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。（老師分發(fā)信封）

　?。?）匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。

　　課堂練習(xí)

　　三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高

　　4、學(xué)習(xí)例2

　　①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

　?、谀膬蓚€(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　③長方形和正方形的異同。

　　四、概括，從“智能點(diǎn)”提升

　　小結(jié)全課，看書鞏固。通過這節(jié)課，你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇6

　　教學(xué)背景：

　　學(xué)生已掌握比多少、比長短、比高矮三方面的知識(shí)。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并教予學(xué)生探討課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會(huì)顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂園數(shù)學(xué)王國。而通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入數(shù)學(xué)王國后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)王國里面各種各樣的活動(dòng)和游戲。而每一個(gè)活動(dòng)和游戲都等于是一個(gè)知識(shí)面的拓展。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在數(shù)學(xué)王國里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。除了會(huì)比較事物的多少、長短、高矮外，還會(huì)比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識(shí)。

　?、彪娔X顯示：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈聰聰和明明出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說：同學(xué)們，我叫聰聰。明明接著說我叫明明。您們好！我們倆是數(shù)學(xué)王國的兩只小精靈。你們想到我們的數(shù)學(xué)王國里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲?？珊猛胬?！聰聰接著說：可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這些知識(shí)我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對(duì)嗎？

　　教師接著問學(xué)生：你們有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）

　?、渤鍪緩?fù)習(xí)題。

　　教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)多拉A夢(mèng)，請(qǐng)你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把多拉A夢(mèng)按一下，他就會(huì)發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把多拉A夢(mèng)放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　二、進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。

　　⒈進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

　　電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明。現(xiàn)在，我們一起去數(shù)學(xué)王國好嗎？請(qǐng)大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個(gè)寫著數(shù)學(xué)王國四個(gè)大字的門口。但是通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請(qǐng)大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）

　?、插塾螖?shù)學(xué)王國。⑴比大小。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請(qǐng)學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請(qǐng)大家注意，放錯(cuò)了位置不給分。⑵比厚薄。

　　老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請(qǐng)大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請(qǐng)大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對(duì)岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?，別乘錯(cuò)船噢?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生完成此題。）

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動(dòng)和游戲。你們可以自由活動(dòng)，自己選擇參加哪項(xiàng)活動(dòng)和游戲。做對(duì)了會(huì)加分，還有獎(jiǎng)品。相反，做錯(cuò)了會(huì)扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)多拉A夢(mèng)，老師聽到多拉A夢(mèng)的呼叫就會(huì)來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動(dòng)物和各種各樣的活動(dòng)和游戲等待著同學(xué)們的參加。）

　　語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、

　　跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中，就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

　　三、提出問題，并小結(jié)。

　　單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。

　　自由活動(dòng)時(shí)間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動(dòng)或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。

　　要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材108頁---111頁，例1及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來源于生活。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　觀察主題圖：同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，

　　2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出

　　問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？（答：xx年相同）

　?、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數(shù)最少？（答：1998年）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：

　?、?必須有標(biāo)題名稱，名稱中要簡要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的`時(shí)間。

　?、?橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。

　　4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、觀察109頁折線統(tǒng)計(jì)圖

　　2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。

　　3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。

　?、僮寣W(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫

　?、谙嗤c(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

　　不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變

　　化趨勢(shì)，能看到整體變化趨勢(shì)。

　　③通過學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

　　強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：

　　1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。

　　3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、 完成110頁例2及做一做。

　　2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

　　小結(jié)：

　　在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題

　　教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

　　1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

　　2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?

　　3.生自由猜想，指名說說自己的理由。

　　4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

　　二、教學(xué)例

　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。

　　2.集體核對(duì)

　　3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　X=202x=20×2

　　3x3x÷3=60÷3

　　4.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

　　5.通過剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的.性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

　　7.等式性質(zhì)二：

　　等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

　　“試一試”

　　⑴指名讀題

　?、颇闶歉鶕?jù)什么來填寫的?

　　三、教學(xué)例

　　1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

　　指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

　　2.長方形的面積怎樣計(jì)算?

　　3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960

　　4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?

　　5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。

　　6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?

　　練一練

　　解方程：X÷=

　　師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

　　練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?

　　=方程兩邊應(yīng)同時(shí)

　　x÷=方程兩邊應(yīng)同時(shí)

　　2.化簡下列各式

　　8X÷850+X-40

　　X÷9×+1

　　第7題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

　　第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

　　X+=14★=★76+x=91

　　x÷9=90★x-54=18★=4

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?

　　六、作業(yè)

　　完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　板書

　　等式的性質(zhì)和解方程

　　X=202x=20×240X=960

　　3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40

　　X=24

　　等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

　　X=40是原方程的解。

數(shù)學(xué)教案的模板模板 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)舊知

　　口算練習(xí)

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　將下列口訣補(bǔ)充完整要。

　?。?）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　計(jì)算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

　　合作探究

　　談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　教學(xué)例1。

　?。?）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的`？（想乘算除）

　?。?）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

　　鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

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