關于人教版七年級語文上冊教案5篇(人教版七年級語文上冊教案詳案)

時間：2023-09-22 18:00:00 教案

　　下面是范文網小編整理的關于人教版七年級語文上冊教案5篇(人教版七年級語文上冊教案詳案)，以供參閱。

關于人教版七年級語文上冊教案1

　　教學目的：

　　理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　　感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　初步了解神話故事的特點。

　　熱愛生命和生活。

　　教學重點、難點：

　　大膽而新奇的想象。

　　對人類誕生的喜悅感。

　　教學過程：

　　導入：神話動畫片導入

　　出示教學目標、重點難點。

　　作者簡介：袁珂，神話學家。

　　關于神話

　　檢查生字詞預習情況

　　全班集體朗讀課文

　　探究品味

　　復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見作者的想像力。

　　對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

　　想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

　　放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。

　　拓展運用：

　　讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　布置作業(yè)：

　　收集有關神話，講給別人聽。

　　閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

　　想像出一種女媧造人的新辦法。

關于人教版七年級語文上冊教案2

　　通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。

　　【單元學習目標】

　　一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

　　二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

　　三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

　　【基礎知識學習】

　　一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。

　　二、圈劃符號介紹：

　　1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

　　2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。

　　3．圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

　　【教學安排】

　　《密室日記》二課時。

　　《你是我的辭典》二課時。

　　《生命之線》一課時。

　　《石縫間的生命》一課時。

　　《生于憂患，死于安樂》二課時。

　　【每周一詩】

　?。? 背誦王駕《古意》：

　　夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

　　一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

　　背誦范仲淹《江上漁者》：

　　江上往來人，但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，出沒風波里。

　　２. 王駕，唐代詩人。

　?。? 范仲淹，宋代文學家。

關于人教版七年級語文上冊教案3

　　[教學目標]

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　[教學重難點]

　　體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　[教學設想]

　　本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。

　　[教學方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　[教學課時]一課時

　　[教學過程]

　　一、導入

　　(多媒體展示)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S 《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸?《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现?《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、字詞預習檢查

　　(以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。)

　　注①讀準字音。

　　靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

　　咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

　?、谡莆障铝性~語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

　　四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)

　　1、文章的寫作思路。

　　2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

　　春雨的特點：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點：端莊而沉思

　　冬雨的特點：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

　　4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

　　五、難點分析(小組合作交流，展示自己小組討論結果)

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。21

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺?

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　六、修辭分析

　　學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情并準確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

　　【教學總結】

　　“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解?！蓖瑫r它還強調“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個學生個性化表達的過程，教師要尊重學生的獨特的感受。

　　在引導學生感受優(yōu)美散文時，要立足學生，使學生的個性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學生對散文有一定了解，但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時，通過讓學生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內容，同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓學生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容，很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好，沒有遵循學生的認知發(fā)展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導，這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學過程中，我會注意學生自身的特點，循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題，第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時，學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后，再讓學生四讀課文，體會作者在文中滲透的感情。

　　雖然這堂課結束了，但我的人生教學課堂才剛剛開始，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候，對學生的引導不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。

關于人教版七年級語文上冊教案4

　　學習目標：

　　1．積累、理解成語。

　　2．能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　3．培養(yǎng)文言注釋能力。

　　4．聯(lián)系自身學習經歷，體會課文內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

　　教學重點：1.朗讀、背誦全文。 2.評點《論語》十則內容。

　　教學難點：深層理解《論語》十則內蘊。

　　教學時數：4課時。

　　學習方法：1、誦讀法 2、評點質疑法

　　第一課時

　　【學習要點】了解孔子及《論語》。認讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內容。

　　預習導學：

　　1、搜集關于孔子其人及《論語》的資料

　　2、細讀《論語》十則，熟讀成誦

　　課堂導學：

　　1、提問關于孔子的資料收集。（小組匯報，搜集成果）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人。

　　政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教

　　2、提問關于《論語》的資料收集。（小組匯報，搜集成果）

　　《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

　　3、朗讀課文：

　　范讀：學生要體會語氣、語調、停頓等。同學們正音正字。

　　全班齊讀：感知課文內容，反復誦讀

　　4、總結三個通假字：

　　A B C

　　5、小組討論，合作探究

　?。?）領會大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

　　（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學習方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

　　第二課時

　　學習重點：理解前五則課文內容，體會其中蘊含的思想。

　　學習難點：重點字詞釋義，弄清楚通假字。

　　學習要點：詳細分析，具體探討，學習前五則內容。

　　1、第一則：

　　第一句講的是學習的（）第二句講的是學習的（）第三句講的是（）

　　【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”

　　翻譯（）

　　2、第二則：

　　吾：______日：______三：______省：______為：______

　　謀：______忠：______交：______信：______傳：______習：______

　　翻譯本則（）

　　3、第三則：

　　故：______知：______可：______以：______為：______

　　總結出這章當中的一個成語（）

　　翻譯本則（）

　　討論正確的學習方法，強調獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

　　4、第四則：罔：______ 殆：______

　　翻譯本則（）

　　同學們，這一章的內容帶給我們什么思考？對于我們學習有何現(xiàn)實指導意義？

　　理解20xx多年前的圣人之語經久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學們要有自己的思考）

　　5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

　　【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

　　翻譯（）

　　你是如何理解這句話的？

　　6、前五則哪幾則是關于學習的態(tài)度和方法的（）

　　哪幾則是關于思想品德修養(yǎng)的（）

　　7、請同學們當堂背誦前五則（10分鐘）

　　第三課時

　　學習重點：重點字詞釋義。

　　學習難點：理解后五則課文內容，體會其中蘊含的思想。

　　學習要點：詳細分析，具體探討，學習后五則內容。

　　1、第六則：賢：齊：內：自?。?/p>

　　翻譯：（）

　　2、第七則：三：行：焉：其：

　　善者：從：改之：

　　翻譯：（）

　　找出這兩則當中的成語（）、（）

　　思考：這一則我們應如何理解？

　　3、第八則：

　　士：弘：毅：仁以為己任：已：

　　翻譯（）

　　思考：這一則當中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？

　　4、第九則：歲寒：然：后凋：

　　翻譯：（

　　5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

　　翻譯：（）

　　這一則的成語是（）

　　【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

　　6、后五則哪幾則是關于學習的態(tài)度和方法的（）

　　哪幾則是關于思想品德修養(yǎng)的（）

　　哪幾則關于孔子思想體系的核心（）

　　7、當堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W背的最快。

　　第四課時

　　【學習要點】總結歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

　　1、課文當中出現(xiàn)的讀音，進行復習。（5分鐘）

　　人不知而不慍（）學而不思則罔（）思而不學則殆（）不亦說（）乎三?。?）吾身傳（）不習乎

　　誨（）汝（）知之乎不知為（）不知是知（）也然后知松柏之后凋（）也

　　2、文言字詞句小結（這是我們學習文言的關鍵一步）

　?。?）而：（1）表示順接；（2）表示轉接。

　　學而時習之（）人不知而不慍（）見不賢而內自省也（）

　　為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（）溫故而知新（）

　　學而不思則罔，思而不學則殆（）任重而道遠（）

　　擇其善者而從之，其不善者而改之（）死而后已（）

　　有一言而可以終身行之者乎？（）

　　（2）為：讀wèi時，多作介詞；讀wéi時，多作動詞。

　　為人謀而不忠乎？（）可以為師矣（）

　　知之為知之，不知為不知（）仁以為己任（）

　?。?）焉：見賢思齊焉（）三人行，必有我?guī)熝桑?）

　?。?）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結構助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性；⑤助詞，在句中只起調節(jié)音節(jié)的作用，無實義。

　　（5）固定句式：

　?、俨灰唷酰俊皇恰瓎?？②……也。→……是……。

　　3、當堂背誦這十則并當堂默寫?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經之一應當為我們所熟識，這十則又是經典中的經典，背默是最基本的前提，只有會背默才能進一步理解其中的深意。

　　4、小組討論（小組合作探究，同學們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）

　　（1）、你喜歡哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學到知識？（4）、你還知道哪些指導我們如何學習的名言？

關于人教版七年級語文上冊教案5

二)

　　童趣

　　一、學習目標

　　①背誦、翻譯全文。

　　②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。

　　③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　二、學習重難點

　?、僬莆瘴难栽~句，

　?、诟形颉拔锿庵ぁ?。

　　三、課前準備

　?、兕A習課文，了解大意。

　?、谡莆兆衷~。

　　第一課時

　　一、教學內容

　?、俜磸屠首x，疏通文意。

　　②理解課文內容。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　2、作品、作者簡介

　　3、教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　4、朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　?、倌x課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　?、谠诮處煹膸椭?，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　　③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　三、作業(yè)

　?、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍?。

　?、趯憦褪稣n文內容的提綱。

　　③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時

　　一、教學內容

　　①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　?、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　二、自學設計

　　1、檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　2、研讀與賞析

　　①教師導學

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　?、诤献魈骄?/p>

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。

　　a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、體驗與反思

　　a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?