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《埃及的金字塔》說課稿5篇(埃及的金字塔教案第一課時(shí))

時(shí)間:2023-09-22 17:02:00 教案

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《埃及的金字塔》說課稿5篇(埃及的金字塔教案第一課時(shí))

《埃及的金字塔》說課稿1

  說教材內(nèi)容:

  《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

  本文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致,第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確,說明方法多樣。

  說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級學(xué)生特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利、有感情地朗讀課文,讀中有悟。

  2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。

  3、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  說教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)生對埃及金字塔了解不多,對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此,在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí),要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以,我的教學(xué)重點(diǎn)是:用讀、議等方式,實(shí)現(xiàn)師生間的對話,我的教學(xué)難點(diǎn)是:理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

  說教學(xué)理念:

  讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程,引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A,在師生對話中實(shí)現(xiàn)對文本的超越。

  說教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過回憶詞語、聽寫的形式,檢查生字詞掌握情況,同時(shí)用所寫的詞語概述課文內(nèi)容,回顧上節(jié)課所學(xué)。

  二、話題導(dǎo)讀

  1、由話題:金字塔是什么?展開交流,實(shí)現(xiàn)師生對話。教師適時(shí)板書,激發(fā)學(xué)生說的欲望。

  2、體會金字塔的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)品讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn),體會這樣寫的好處。

  三、探究意義

  1、默讀課文,要求:勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。

  繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力,勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、小組交流(巡視、指導(dǎo))

  培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。

  3、集體交流

  感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。

  四、鞏固拓展

  1、回答相關(guān)題目。

  活躍課堂氣氛,同時(shí),也是訓(xùn)練快速答題的能力。

  2、書面練習(xí):你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么?

  感悟古埃及人民的勤勞和智慧,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

  五、作業(yè)

  運(yùn)用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物。

《埃及的金字塔》說課稿2

  《?!肥菄鴺?biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

  本文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致,第二~三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確,說明方法多樣,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的,以及這樣寫的好處,反復(fù)朗讀品味。

  基于對教學(xué)對象的分析,我認(rèn)為,埃及金字塔的修建歷史和原因,學(xué)生了解不多,對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此,在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí),要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。

  鑒于以上的認(rèn)識和分析,本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo):

  1正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會生字4個(gè)(重點(diǎn)指導(dǎo)廓的音和形),理解由生字組成的詞語。

  3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的,體會這樣寫的好處。

  4、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  其中,目標(biāo)3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn);目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn)。

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩教時(shí)組織教學(xué)。

  第一課時(shí)

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利,指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點(diǎn),在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生的讀悟的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行讀悟品,理解金字塔的宏偉、精巧的特點(diǎn),并聯(lián)系生活實(shí)際,體會作者是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf明這些特點(diǎn)的,進(jìn)而感悟這樣宏偉而精巧的工程,集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的智慧。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  回憶課文的主要內(nèi)容:工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧

  二、精讀感悟。

  1、首先讓學(xué)生總覽全文,尋找概括金字塔特點(diǎn),涵蓋全文內(nèi)容的一句話(第四自然段起句),然后從這里切入金字塔的特點(diǎn)。

  2、體會金字塔的特點(diǎn)。

 ?。?)抓住第二自然段中的146米、40層、1千米、230萬塊、2.5噸等數(shù)字,抓住第二自然段中刀片都插不進(jìn)去等詞句,引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn),體會這樣寫的好處。

 ?。?)結(jié)合對上述文字的說明方法的體會,感悟古埃及勞動人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。

  (3)抓住對古埃及人民建造金字塔的方法的理解,感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明,進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。

  3、以讀帶講,感悟末節(jié)。

  最后一段,設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文,點(diǎn)明中心的作用。

  三、課堂練筆。

  結(jié)合對第三自然段說明方法的體會和小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法,學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物(并組織交流)。

  四、拓展延伸。

  布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明,感受世界各國人民的不朽智慧。

  板書設(shè)計(jì):

  14

  埃及的金字塔

  宏偉

  精巧

  埃及的勞動人民

  勤勞

  聰明

《埃及的金字塔》說課稿3

  我執(zhí)教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊語文第12課,這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉,構(gòu)造精巧的`特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

  本課教學(xué),我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,下面我就談一談我的設(shè)計(jì)思路。

  在課堂導(dǎo)入后,依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)要求,我就讓學(xué)生通過點(diǎn)擊“背景資料”,了解埃及的有關(guān)情況及金字塔的作用,名字的由來等。在講解完胡夫金字塔后,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)金字塔建造方法及建造過程,并用交流的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課文教學(xué)中,這兩部分的內(nèi)容相對簡單,文字淺顯易懂,學(xué)生通過自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí),完全可以解決這部分知識的學(xué)習(xí),語文課堂要讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)知識面,實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開放性和多元性。課后,我又設(shè)計(jì)了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站,“辦手抄小報(bào)”的作業(yè),把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)的前拓后展。

  在課堂教學(xué)中,我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù),體現(xiàn)語言文字的工具性。因此,我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時(shí),沒有采用自主學(xué)習(xí)的方式,而是借助傳統(tǒng)語文課的講讀方法,通過讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會作者這樣寫的好處,真正落實(shí)語文的工具性。

  在整個(gè)教學(xué)中,現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合,電子教材是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我只是充分利用了電子教材現(xiàn)有的資源,資源豐富的,語言文字淺顯易懂的,我就采用自主探究的方法,文章的難點(diǎn)部分,利用傳統(tǒng)講讀法突破。以上是我設(shè)計(jì)《埃及金字塔》時(shí)的一些思路,目標(biāo)在于探索電子教材平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講讀的有機(jī)整合,有不到之處,還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見諒,多提寶貴意見。

《埃及的金字塔》說課稿4

  眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為:一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機(jī),開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天,我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例。

  一、 說教材

  《埃及的金字塔》是一篇說明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

  從教學(xué)內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):

  1、條理清楚,重點(diǎn)突出

  2、寫作上很富有特色

  3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多

  基于課文以上的特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)為:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  而教學(xué)目標(biāo)則是:

 ?。?)、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識,感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧,以及古埃及人民的勤勞和智慧。

 ?。?)、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

  二、 說教法

  在本堂課中,我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法”,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。

  三、 說學(xué)法

  與教法相適應(yīng),本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。、

  四、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣、確定研究目標(biāo)

  一上課,教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說,它充滿了神秘,裹著厚厚的面紗。今天,讓我們來當(dāng)一次小小研究員,走近金字塔,了解金字塔,去揭開它厚厚的面紗,好嗎?這樣一來,學(xué)生的角色發(fā)生了變化,當(dāng)起了小小研究員,更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,使一堂課有了良好的開端。繼而又說:要想當(dāng)好小小研究員,首先要會發(fā)現(xiàn)問題,現(xiàn)在想一想,根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁,說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見,在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題,然后,在教師的幫助下,提煉出自己的研究主題。

 ?。ǘ⒍喾N形式,深入進(jìn)行研究

  1、研究的準(zhǔn)備階段

  教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式:個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨(dú)立研究,反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),考慮到學(xué)生年齡小,對于研究目的性還比較模糊,也不知從何入手。因而,我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下:個(gè)人獨(dú)立研究建議:(1)、根據(jù)自己的研究主題,上網(wǎng)查找相關(guān)資料。(2)、仔細(xì)閱讀資料,歸納研究成果。小組合作研究建議:(1)、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。(2)、小組成員確定個(gè)人所承擔(dān)的研究任務(wù)。(3)、查尋相關(guān)資料。(4)、匯合資料,進(jìn)行整理歸納。

  通過以上提示,可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備,提高研究效果。

  2、研究的實(shí)施階段

  學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過欣賞精美的圖片,閱讀文字,觀看動畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容,也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時(shí),教師扮演的只是支持者,解疑者,參與者的角色,如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等,但更多的是靠學(xué)生自己去探索,讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí),為資料的匯報(bào)做好準(zhǔn)備。

  五、匯報(bào)交流,展示研究成果

  學(xué)生通過上網(wǎng)收集了許多資料,了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報(bào)時(shí),可采用個(gè)人匯報(bào)法,也可以用小組匯報(bào)法。匯報(bào)形式也可以多種多樣,有圖解式,如:看圖說說金字塔的建筑歷程;閱讀式,如:介紹金字塔的形狀;留言式,如:寫寫你對某個(gè)信息的看法;故事式,如:講講有關(guān)金字塔的傳說等,培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí)讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感,感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

  在學(xué)生匯報(bào)同時(shí),要注意發(fā)揮評價(jià)的作用,既要有教師的評價(jià),更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的作用,讓每個(gè)合作小組自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí),對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論,通過小組間的相互啟發(fā),交流補(bǔ)充,教師引導(dǎo),使每個(gè)小組的成果更完善,也讓學(xué)生在評價(jià)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

 ?。ㄈ?、學(xué)法總結(jié),遷移練習(xí)

  在剛才的課堂研究中,學(xué)生一定有許多新生成的問題,他們迫不及待地想去研究,因此,這時(shí)教師要注意“課外的延伸”,真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣,成為小小研究員。

《埃及的金字塔》說課稿5

  一、 說教材

  課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致。

  基于課文的特點(diǎn),根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情,我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。

  3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。

  教學(xué)難點(diǎn):感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  二、 說教法

  1、質(zhì)疑激趣法:濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始,我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題,這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。

  在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí),又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生樂于探究,急于探究。

  2、直觀演示法:感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn),我制作了有效的多媒體課件,直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程,使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

  三、 說學(xué)法

  1、讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼?,在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí),我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。

  2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時(shí),我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法,培養(yǎng)了他們的合作意識,為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí),我讓學(xué)生親自動手畫一畫,將閱讀理解和動手操作相結(jié)合,學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面,更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。

  四、說教學(xué)過程

  本節(jié)課,我本著以教師主導(dǎo),學(xué)生主體,自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路,依托文本,延伸文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程:

 ?。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  一上課,我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔,讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的,然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么?學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題,這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了,為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。

 ?。ǘ├首x課文,感悟重點(diǎn)。

  學(xué)生在提出了問題之后,我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想:學(xué)生在這樣的情境中去讀課文,閱讀的效果是可想而知的。

  在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后,我讓學(xué)生匯報(bào)通過朗讀,你都解決了哪些問題。學(xué)生自主交流,教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念,教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上。

 ?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀,感受宏偉和精巧。

  在感受金字塔的宏偉時(shí),我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀,然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉,并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識說明文的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個(gè)感受的過程中,教師沒有進(jìn)行講解,而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求,這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位,而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。

  在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受精巧,教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明:整座金字塔,沒有用一根鐵釘和一根木料。

 ?。ㄋ模└形蚩茖W(xué)建造

  閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實(shí)踐活動。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時(shí),我先讓學(xué)生默讀這兩段,并找出具體的句子讀一讀,然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡,讓學(xué)生分組動手畫一畫,這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化,更讓學(xué)生的動手操作能力也得到了發(fā)展。

  (五)學(xué)習(xí)首尾,體驗(yàn)情感。

  學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后,我讓學(xué)生談一談自己的感受,或者說想對埃及人民說什么,并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí),此時(shí),我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn),再讀一讀首尾部分,學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶,便很容易了。

 ?。┱n堂拓展延伸

  為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔,我設(shè)計(jì)了這樣的情景:金字塔是埃及的象征,這也是埃及作為四大文明古國(古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度)之一的重要原因;由于金字塔的宏偉和精巧,以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧,它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。

  在出示了一段話后,我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí):? ?

 ?。?)古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國?

  (2)查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。

 ?。?)小秘密:金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事嗎?這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問號走進(jìn)課堂,帶著大問號走出課堂”,把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。

 ?。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。

  在結(jié)課時(shí)我簡單對課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的聰明才智,將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語,激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)中,我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合,注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實(shí)踐能力相融合,注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一,希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高技能,升華情感,希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂,快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。

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