下面是范文網(wǎng)小編分享的夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 二年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)夜宿山寺,敕勒川,教案兩首，供大家品鑒。

夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。

　　2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。

　　出示課題：夜宿山寺

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

　　指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

　　誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

　　3.指名朗讀全詩(shī)。

　　五、借助插圖，了解詩(shī)意

　　1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

　　3.指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。

　　(1)老師配樂(lè)范讀;

　　(2)學(xué)生試讀;

　　(3)指名讀;

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

　　(2)指名配樂(lè)讀;

　　(3)教師配樂(lè)范讀;

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)

　　1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

　　3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

　　4.師生配樂(lè)合作讀。

　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)

　　1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　2.給詩(shī)配畫(huà)。

　　3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀

　　古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件

　　2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊(cè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。

　　2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。

　　3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

　　三、課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū)：李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

　　李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū)：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

　　理解“宿”的意思。

　　3、朗讀、背誦全詩(shī)

　　教師范讀全詩(shī)。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

　　4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境

　　(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。

　　(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高，你看這樓有多高?理解“?！弊值囊馑?。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見(jiàn)得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周?chē)?，這時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周?chē)W爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。

　　(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。

　　我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。

　　(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。

　　現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切恰?范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。

　　(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

　　5、布置作業(yè)

　　把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。

夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語(yǔ)言障礙，再解釋詩(shī)句，誦讀古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：危敢驚。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

　　指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

　　誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

　　3.指名朗讀全詩(shī)。

　　五、借助插圖，了解詩(shī)意

　　1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

　　3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

　　老師配樂(lè)范讀;

　　學(xué)生試讀;

　　指名讀;

　　全班配樂(lè)齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

　　學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

　　指名配樂(lè)讀;

　　教師配樂(lè)范讀;

　　全班配樂(lè)齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)

　　1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

　　3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

　　4.師生配樂(lè)合作讀。

　　七、選擇作業(yè)

　　1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　2.給詩(shī)配畫(huà)。

　　3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

　　資料包

　　精彩片段

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?

　　生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

　　生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>

　　師：你們說(shuō)得真好!詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

　　生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

　　師(在圖片旁出示這兩句詩(shī))：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?

　　(學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。)

　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。

　　生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。

　　師(針對(duì)講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看!這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!

　　(學(xué)生自由練讀，指名讀)

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?

　　(再請(qǐng)一名學(xué)生讀)

　　師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　　生：他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大!

　　師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰(shuí)想讀?

　　(再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)

　　師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎?

　　(生非常興奮!男女生賽讀)

　　師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!

　　(學(xué)生歡呼起來(lái))

　　師：詩(shī)人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。

　　(學(xué)生自由讀詩(shī)句，看。)

　　生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。

　　生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。

　　師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。

　　(學(xué)生在四人小組里交流。)

　　生1：我體會(huì)到這兒非常美。

　　生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!

　　師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?

　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!

　　生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。

　　師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?

　　(生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀)

　　師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　(指名讀)

　　師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!

　　(很多學(xué)生都想讀。)

　　師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎?

　　生(異口同聲)：有!

　　師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。

　　(學(xué)生在下面自由練讀。)

　　師：誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!

　　(學(xué)生爭(zhēng)要讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀)

　　師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。

　　(學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完后鼓掌)

　　師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。

　　(學(xué)生配樂(lè)齊背。)

　　師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

　　(學(xué)生作畫(huà)，師巡視。)

　　(展示繪畫(huà)作品)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)課案

　　《敕勒歌》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。

　　學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題

　　今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?

　　第二環(huán)節(jié)：初讀古詩(shī)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)。

　　第四環(huán)節(jié)：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(一)交流識(shí)記字形。

　　(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?

　　加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉(cāng)”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“茫”。

　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱)

　　2.學(xué)生練寫(xiě)。

　　教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸

　　.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

　　六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　敕勒歌

　　似廬籠蒼茫

　　草原的大、美

　　板書(shū)是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。

　　七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。

　　練習(xí)：

　　一、連一連。

　　kǒng

　　sì

　　lú

　　chén

　　lǒng

　　寺

　　辰

　　恐

　　籠

　　廬

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　tián

　　yě

　　cāng

　　máng

　　guāng

　　yīn

　　jīng

　　xià

　　bù

　　gǎn

　　三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　　危樓：

　　百尺：

　　恐驚：

　　草低：

　　四野：

　　四、課文整體梳理。

　　.《夜宿山寺》的作者是唐朝(

　　)，這首詩(shī)用(

　　)的手法。把山寺的(

　　)和夜晚的(

　　)寫(xiě)得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。

　　2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有(

　　)，

　　(

　　)，(

　　)，(

　　)，(

　　)，(

　　)，(

　　)。

　　五、重點(diǎn)段落品析。

　　《敕勒歌》

　　敕勒川，陰山下。天似穹廬，

　　。

　　，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

　　2.敕勒歌是一首

　　朝時(shí)的民歌。

　　3.穹廬是指

　　4.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”讀

　　六、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　最高的樓，用詩(shī)句表示：

　　答案

　　一、略

　　二、田野

　　蒼茫光陰

　　驚嚇

　　不敢

　　三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

　　百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

　　恐驚：唯恐驚動(dòng)。

　　天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。

　　茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

　　四、1.李白

　　夸張

　　高

　　靜

　　2.敕勒川

　　川陰山天

　　野

　　風(fēng)

　　草牛羊

　　五、1.籠蓋四野

　　天蒼蒼

　　2.北

　　3.蒙古包

　　4.現(xiàn)

　　六、危樓高百尺，手可摘星辰。

夜宿山寺敕勒歌二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自學(xué)詩(shī)中的生字。

　　2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。

　　3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

　　指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

　　誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

　　3.指名朗讀全詩(shī)。

　　五、借助插圖，了解詩(shī)意

　　1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

　　3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

　　(1)老師配樂(lè)范讀;

　　(2)學(xué)生試讀;

　　(3)指名讀;

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

　　(2)指名配樂(lè)讀;

　　(3)教師配樂(lè)范讀;

　　(4)全班配樂(lè)齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)

　　1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

　　3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

　　4.師生配樂(lè)合作讀。

　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)

　　1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　2.給詩(shī)配畫(huà)。

　　3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

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