四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。

　　2.能用三角尺畫垂直。

　　3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

　　畫垂線，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1.擺小棒活動(dòng)。

　　請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。

　　2.思考。

　　兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

　　3.板書。

　　平行和相交。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1.擺一擺，看一看。

　　用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

　　觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。

　　2.比較垂直與相交。

　　同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

　　并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

　　3.折一折。

　　拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?

　　讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。

　　提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。

　　展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。

　　4.找一找。

　　生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

　　5.我說你擺。

　　完成書本第22頁第1題。

　　生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　6.學(xué)習(xí)畫垂線。

　　提問：你能畫出兩條互相垂直的.線嗎?

　　學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

　　展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過這一點(diǎn)的垂線。

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

　　教師邊說邊演示。

　　同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　書本上第23頁小實(shí)驗(yàn)。

　　提問：去河邊，怎么走最近呢?

　　小組合作討論。

　　全班匯報(bào)交流。

　　師提問：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。

　　比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

　　四、小結(jié)

　　直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

　　板書

　　相交與垂直

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

　　3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系

　　1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書：

　　2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。(課件依次出示以下各題及答案)

　　(1)出示教科書第88頁第1題。

　　抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。(課件顯示)

　　(2)出示教科書第88頁第2題。

　　指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后，課件顯示。)

　　(3)完成教科書第88頁第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后(可指名上臺(tái)板演)，課件顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說說每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生匯報(bào)后，課件顯示計(jì)算方法)

　　(4)完成教科書第88頁第4題。

　　先分別讓活到說說解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示相應(yīng)內(nèi)容)，再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。

　　二、基本練習(xí)，鞏固提高

　　1.完成教科書第89頁第1、2題。(課件出示題目及答案)

　　學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。(課件顯示規(guī)律)

　　2.完成教科書第89頁第4題。(課件出示題目)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

　　教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的?

　　學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。

　　學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。

　　學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。

　　(課件展示以上三種估算方法。)

　　3.完成教科書第89頁第5題。(課件出示題目及估算方法)

　　學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

　　三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

　　課件出示教科書第90頁的`思考題。

　　教師：請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息?你覺得運(yùn)費(fèi)的多少會(huì)與哪些因素有關(guān)?

　　學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。

　　學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。(課件顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素)

　　教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些?為什么?

　　學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。

　　學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。(課件顯示)

　　教師：看來只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉(cāng)庫(kù)和2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的總運(yùn)量，就可以比較出誰了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢?

　　學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來計(jì)算。(如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。)(課件顯示)

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30=1600

　　學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

　　六、課外閱讀

　　數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎?——奇妙的乘法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　單元分析

　　教學(xué)使用計(jì)算器的主要目的，一是進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算，二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。蘇教版教材在整數(shù)四則計(jì)算（口算、筆算、估算）和混合運(yùn)算的教學(xué)結(jié)束后，適時(shí)安排使用計(jì)算器的教學(xué)，能較好地實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目的。

　　本單元的計(jì)算內(nèi)容分三段安排，依次是初步了解計(jì)算器，用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算，用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）。探索規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用計(jì)算器進(jìn)行一步計(jì)算和兩步混合運(yùn)算分散安排。在單元結(jié)束時(shí)，有一次實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》。

　　1、讓學(xué)生在玩中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。

　　計(jì)算器在生活中已經(jīng)比較普及，很多學(xué)生都見過計(jì)算器。教材結(jié)合兩張購(gòu)物的照片，讓學(xué)生知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算器的興趣。

　　學(xué)生拿到計(jì)算器都急于玩一玩，也急于告訴同伴自己對(duì)計(jì)算器的一些了解。教材在簡(jiǎn)單介紹計(jì)算器上的顯示器和鍵盤之后，滿足學(xué)生的需求，讓他們通過玩，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的鍵。首先是找到開機(jī)和關(guān)機(jī)的鍵，試一試怎樣開機(jī)、怎樣關(guān)機(jī)。再摸摸、按按其他的鍵，并相互交流各人初步知道了哪些鍵，有什么作用。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，著重認(rèn)識(shí)0~9共十個(gè)數(shù)字鍵，+、-……四個(gè)運(yùn)算鍵以及讓計(jì)算器顯示得數(shù)的等號(hào)鍵。學(xué)生了解這些鍵的功能后，就可以使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了。

　　2、由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

　　第100頁的例題和試一試教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算。例題中的38+27和3018都是較小數(shù)的計(jì)算，這里選擇較小的數(shù)有三個(gè)原因，一是較小的數(shù)能很快輸入計(jì)算器，不容易輸錯(cuò)數(shù)字；二是這些題都能口算，可以驗(yàn)證計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)是正確的.，從而對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生信任；三是能體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較省力。想想做做里有較大數(shù)的四則計(jì)算，包括學(xué)生以前沒有進(jìn)行的四位數(shù)加、減計(jì)算，三位數(shù)乘兩、三位數(shù)，多位數(shù)除以三位數(shù)等。通過這些計(jì)算練習(xí)，能夠達(dá)到本單元的教學(xué)目的。

　　第102頁例題教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。教材考慮到學(xué)生的計(jì)算器功能不完全相同，有些計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，有些計(jì)算器不能識(shí)別。例題立足于使用沒有識(shí)別運(yùn)算順序功能的計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算，指導(dǎo)學(xué)生按運(yùn)算順序在計(jì)算器上分步計(jì)算。第一步先算式題中的乘法，并把積記錄下來；第二步再按清除鍵消去計(jì)算器上前面的積后，計(jì)算式題里的減法，得到最后的結(jié)果。至于有括號(hào)的混合運(yùn)算，安排在試一試?yán)镒寣W(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算器計(jì)算。對(duì)于能識(shí)別運(yùn)算順序的計(jì)算器，教材通過第102頁的底注告訴學(xué)生，可以根據(jù)算式的書寫順序直接按鍵，不必按運(yùn)算順序按鍵。

　　3、通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。

　　歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，在想想做做里設(shè)計(jì)了許多成組的算式，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)同組算式中的規(guī)律。如第101頁第4題：

　　11＝1

　　1111＝121

　?。?/p>

　　11＝

　?。?/p>

　　＝發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動(dòng)，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維過程。

　　發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以在交流中講出來，也可以通過接著再寫幾個(gè)符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來。如果讓學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要求不宜過高，大致說對(duì)了就可以，并且要給予必要的幫助。在上面的一組算式里，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣一些規(guī)律：（1）各道題的乘數(shù)分別是1（一個(gè)1）、11（兩個(gè)1）、111（三個(gè)一）、1111（四個(gè)一）、（五個(gè)1），依次增加一個(gè)1，所以下一道算式應(yīng)該是（六個(gè)一）相乘。（2）各道題的積依次是一位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)、七位數(shù)，接下去的算式的積應(yīng)該是九位數(shù)和十一位數(shù)。（3）各個(gè)積的最中間的一個(gè)數(shù)字依次是1、2、3、4，接下去的算式的積的最中間一個(gè)數(shù)字肯定是5、6。（4）從第二個(gè)算式起，積的最中間數(shù)字的左右兩邊分別是1和1、12和21、123和321，左右兩邊的數(shù)字是對(duì)稱的，接下去的算式的積的最中間數(shù)字左右兩邊肯定是1234和4321、和。同一種規(guī)律也可以不同的表達(dá)，如的前半部分各位上分別是1、2、3、4，逐位多1，后半部分各位上分別是3、2、1，逐位少1。

　　4、通過推算，體會(huì)一億有多大。

　　實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》里的數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱三個(gè)欄目有相同的學(xué)習(xí)方法，都是從較小的、能操作的、易理解的數(shù)量開始，通過一步一步推算，得出數(shù)1億本練習(xí)簿用的時(shí)間、1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度、1億粒大米的重量。在具體情境和推算活動(dòng)中體會(huì)1億有多大，能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　推算是在表格里進(jìn)行的，練習(xí)簿的本數(shù)、小朋友的人數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個(gè)0，相應(yīng)的時(shí)間秒數(shù)、長(zhǎng)度米數(shù)、重量克數(shù)也同時(shí)在末尾添上一個(gè)0。學(xué)生進(jìn)行這樣的推算并不困難，只要細(xì)心些，不漏寫或多寫0就可以了。如果把寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，一邊推算，同時(shí)讀一讀寫出來的數(shù)，能減少錯(cuò)誤。

　　完成推算以后，讓學(xué)生使用計(jì)算器，把數(shù)1億本練習(xí)簿用的秒數(shù)換算成大約是3年時(shí)間，把1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度換算成可以繞地球赤道3圈半，把13億粒大米的克數(shù)換算成可供一個(gè)人吃大約223年。通過這些換算，學(xué)生對(duì)1億有多大的體會(huì)就豐富了、具體了。如果有學(xué)生在進(jìn)行00000的計(jì)算時(shí)，想到把被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉相同個(gè)數(shù)的0也是可以的。這個(gè)知識(shí)本冊(cè)教材的前面已有安排，如42和4020的商相同，408和都商

　　總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不單是知識(shí)與技能的教學(xué)，還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。

　　2.能用三角尺畫垂直。

　　3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

　　畫垂線，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立相交與垂直的.概念，會(huì)用三角尺畫垂線。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1.擺小棒活動(dòng)。

　　請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。

　　2.思考。

　　兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

　　3.板書。

　　平行和相交。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1.擺一擺，看一看。

　　用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

　　觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。

　　2.比較垂直與相交。

　　同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

　　并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

　　3.折一折。

　　拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?

　　讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。

　　提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。

　　展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。

　　4.找一找。

　　生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

　　5.我說你擺。

　　完成書本第22頁第1題。

　　生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　6.學(xué)習(xí)畫垂線。

　　提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

　　學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

　　展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過這一點(diǎn)的垂線。

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

　　教師邊說邊演示。

　　同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　書本上第23頁小實(shí)驗(yàn)。

　　提問：去河邊，怎么走最近呢?

　　小組合作討論。

　　全班匯報(bào)交流。

　　師提問：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。

　　比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

　　四、小結(jié)

　　直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

　　板書

　　相交與垂直

　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著

　　這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】:

　　73頁例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

　　重點(diǎn)：掌握試商的方法。

　　難點(diǎn)：確定商的位置。

　　【教學(xué)過程】:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.口算。

　　32÷10≈

　　40÷20=

　　90÷30=

　　152÷30≈

　　78÷20≈

　　150÷50=

　　241÷30≈

　　360÷60=

　　教師用卡片出示計(jì)算題，學(xué)生開火車練習(xí)。

　　2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢?

　　(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

　　二、自主探究

　　1.教學(xué)例1。

　?。?）投影出示例1題目，讀題理解題意。

　?。?）說一說怎樣列式。

　　(板書)

　　92÷30=

　　（3）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?說一說。

　　A.口算：92≈90，92÷30≈3?？梢苑纸o3個(gè)班。

　　B.擺小棒，可以看出來：92里面有（）個(gè)30，所以商（）。

　　C.筆算：

　　筆算時(shí)，余下的2表示什么？

　　2.教材第73頁“做一做”第1題。

　　指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

　　3.教學(xué)例2。

　?。?）（板書）178÷30=

　?。?）你會(huì)筆算嗎？試一試。

　　指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。

　?。?）討論：

　?、俦怀龜?shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？

　?、跒槭裁瓷淌?？

　　因?yàn)?0×5接近178且小于178，所以商是5。

　　③商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

　?、苡嘞碌臄?shù)能比30大嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)后，師強(qiáng)調(diào)：

　　被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

　　4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　小組匯報(bào)后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

　　5.教材第73頁“做一做”第2題。

　　指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)十三”第1題。

　　應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)十三”第2題。

　　指名說說后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，填在教材上。

　　3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？

　　【教學(xué)反思】:

　　1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個(gè)過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知。

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，誰知道角是由哪幾部分組成的？這也是我們判斷是不是角的重要依據(jù)。

　　2、其實(shí)生活中處處都有角，請(qǐng)你在我們身邊找一找，指給大家看。（先指頂點(diǎn)，再指兩條邊）

　　3、你們看生活中大大小小的角可真不少，今天我們就一同給他們分分類。板書：角的分類

　　二、探索新知。

　　認(rèn)識(shí)平角；

　　1、老師給同學(xué)們帶來一把扇子，折扇上也能找到角呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，（扇子打開）你有發(fā)現(xiàn)么？指指：（頂點(diǎn)、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。

　　2、繼續(xù)觀察，（扇柄成直線）扇柄成一條直線還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩邊。

　　3、我們用活動(dòng)角演示一下，我們固定一邊旋轉(zhuǎn)另一邊，直到兩條直線成一條直線，誰直到這種角的名字？想想，人們?yōu)槭裁捶Q它為平角。

　　4、我們來看平角的畫法，（）誰來指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關(guān)系？

　　6、你在生活中見過平角么？

　　認(rèn)識(shí)周角：

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了一種特殊的角，我們?cè)賮黹_折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩條邊。

　　2、拿出活動(dòng)角，我們固定一邊，旋轉(zhuǎn)另一邊，直到轉(zhuǎn)一周，兩邊重合。誰知道它的名字，我們來看看它的`畫法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。

　　3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關(guān)系？和直角呢？

　　4、生活中你見過周角么？

　　角的分類：

　　1、接下來我們來進(jìn)行一個(gè)畫角的活動(dòng)，在紙上任意畫一個(gè)角，大小不定，也可畫剛學(xué)過的角。

　　2、幾名同學(xué)所畫的角已經(jīng)展示到黑板上了，想不想給這些角分分類，為了便于說明，我們給他們編上序號(hào)，以小組為單位討論：哪幾個(gè)角是一類？為什么？

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果，為什么這樣分？

　　4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數(shù)上有何特點(diǎn)？鈍角呢？

　　5、下面我們來利用活動(dòng)角來擺角，我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角？誰來說一說，大家用活動(dòng)角擺出來（最好按一定順序說）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　四年級(jí)第一學(xué)期第74-76頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。

　?。?）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

　　過程與方法：

　　通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確使用圓規(guī)畫圓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、一次性杯子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆.?

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入：

　　出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓。（媒體）

　　舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學(xué)生介紹）

　　師舉例動(dòng)態(tài)的圓：水滴落在平靜的水面泛起的一個(gè)個(gè)圓形的波紋，這其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的圓。（媒體展示動(dòng)態(tài)的圓）

　　揭示課題：生活中處處有圓。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。（板書課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

　　嘗試探索：

　?。ㄒ唬﹪L試用各種工具畫圓。

　　師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。

　　學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。

　　交流畫法：

　　利用圓形物體畫圓

　　利用線、圖釘畫圓

　　利用圓規(guī)畫圓

　　我們來看看體育老師和數(shù)學(xué)老師上課的時(shí)候是怎么畫圓的？

　　比較各種方法

　　你覺得用什么方法畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)？（用圓規(guī)畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)）

　?。ǘ﹪L試用圓規(guī)畫的圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。

　　介紹圓規(guī)的`構(gòu)造。

　　圓規(guī)它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來旋轉(zhuǎn)的。

　　學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。

　　交流畫法

　　先用鉛筆在畫紙上點(diǎn)一點(diǎn)，再把圓規(guī)兩腳分開一定距離，把有針尖的一腳固定在點(diǎn)上，捏住圓規(guī)的把手，把另一只裝有鉛筆的腳繞固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。

　　小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。

　?。ò鍟憾▓A心、定半徑、繞一周）

　　老師示范畫圓

　　小結(jié)：

　　在圓中固定的那一個(gè)點(diǎn)叫圓心用字母O表示，圓上所有的點(diǎn)到圓心O都有相等的長(zhǎng)度，叫圓的半徑用字母r表示。（板書：圓心、半徑）（在黑板上的圓中標(biāo)出圓心和半徑）

　?。ㄈ﹪L試畫半徑是2厘米的圓

　　學(xué)生操作

　　匯報(bào)交流畫的過程

　　同桌相互檢驗(yàn)

　?。ㄋ模┨骄繄A心和半徑的作用

　　請(qǐng)學(xué)生在一張紙上任意畫兩個(gè)圓。

　　出示同心圓，看了這兩個(gè)圓你有什么想法？

　　這兩個(gè)圓一個(gè)大，一個(gè)小，這是因?yàn)閮蓚€(gè)圓的半徑長(zhǎng)度不一樣。所以會(huì)一大一小。

　　出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，那這兩個(gè)圓呢？

　　這兩個(gè)圓一個(gè)在上，一個(gè)在下，這是因?yàn)檫@兩個(gè)圓的圓心位置不同，所以會(huì)一個(gè)在上，一個(gè)在下。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　因?yàn)檫@兩個(gè)圓的圓心位置不同，所以會(huì)一個(gè)在左，一個(gè)在右。因?yàn)樗鼈兊陌霃介L(zhǎng)度不一樣。所以會(huì)一大一小。

　　通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？

　　圓心決定了圓的位置，半徑?jīng)Q定了圓的大?。ò鍟?/p>

　　總結(jié)：

　　在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？

　　拓展階段：

　　通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們知道了很多有關(guān)圓的知識(shí)。用圓可以設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！

　　板書

　　圓的初步認(rèn)識(shí)

　　定點(diǎn) 圓心 決定圓的位置

　　定長(zhǎng) 半徑 決定圓的大小

　　繞一周

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算除法練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

　　2.下面的括號(hào)里最大填幾？

　　40（ ）＜306

　　30（ ）＜207

　　40（ ）＜275

　　60（ ）＜194

　　90（ ）＜351

　?。?）60＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。

　　二、提高練習(xí)。

　　1.填一填。

　?。?）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。

　?。?），把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　3.把不對(duì)的.改正過來。

　　三、課堂達(dá)標(biāo)

　　1.填一填。

　?。?）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

　?。?）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。

　?。?）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

　?。?）在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。

　　142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。

　　2.筆算下面各題。

　　=

　　=

　　=

　　3.解決問題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　【教學(xué)要求】

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

　　過程與方法：通過適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些

　　簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2、通過技能的生成解決實(shí)際問題；把分步和成綜合算式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答列式解答：

　　1、 出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

　　學(xué)生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？

　　2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？

　　學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。

　　3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？

　　學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。

　　二、教學(xué)新課

　?、苯虒W(xué)例題1。

　　⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多

　　少？

　?、瞥鍪締栴}：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué)

　　們?cè)囍约航獯稹?/p>

　?、欠治觯簲?shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式

　　合并成一個(gè)算式呢？

　　提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

　　提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

　　提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？解決這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系是

　　什么？【3本筆記本的錢＋1個(gè)書包的錢＝總共用去的錢】

　?、雀鶕?jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請(qǐng)同學(xué)

　　們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝?/p>

　　起，列出一道綜合算式。

　?、步虒W(xué)例2。

　?、懦鍪締栴}：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

　?、普?qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。

　　集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什

　　么？為什么？

　?、晨偨Y(jié)運(yùn)算順序。

　?、疟容^算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什

　　么相同的地方？

　?、铺釂枺喝绻}目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

　?、墙沂菊n題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？揭示課題：這

　　節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

　　三、組織練習(xí)

　?、蓖瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題。

　?。?）先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。

　?。?）再在課本上寫出計(jì)算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。

　?。?）最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說說為什么這樣算。

　?、餐瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題。

　?。?）仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。

　?。?）進(jìn)行訂正。

　?。?）指名學(xué)生說說每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　?。?）提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

　?、惩瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題。

　?。?）提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　?。?）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計(jì)算

　　結(jié)果會(huì)不同？

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、布置作業(yè): 教材第31頁“想想做做”第4題。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版），第27頁例2及練習(xí)四的3、4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。

　　2.培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教具學(xué)具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子片區(qū)的郵政編碼。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？

　　學(xué)生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代表歇臺(tái)子片區(qū)。

　　教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

　　學(xué)生1：我知道老師來自x地方。

　　學(xué)生2：我知道老師出生于x年x月x日……[點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]

　　二、編排學(xué)號(hào)

　　教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0。

　　教師：學(xué)號(hào)0的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？

　　學(xué)生1：03表示入學(xué)年份；10表示班級(jí)，24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào)；末尾的1表示男生。

　　學(xué)生2：為什么5年級(jí)的5沒有編入學(xué)號(hào)呢？

　　學(xué)生3：我知道，因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變，可我們學(xué)號(hào)為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級(jí)號(hào)，那么每人每年學(xué)號(hào)都要修改，就很麻煩。

　　教師：從0這個(gè)學(xué)號(hào)中，你了解到哪些信息？

　　學(xué)生1：這是20年入學(xué)的2班40號(hào)同學(xué)。

　　學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生。

　　教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎？

　　學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級(jí)02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45，末尾表示男生1，連起來就是0。

　　教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎？試一試。

　　學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。

　　[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號(hào)的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。]

　　三、課堂活動(dòng)

　　1.教師：我們這兩天學(xué)的知識(shí)能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)?

　　學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí)，一個(gè)數(shù)字編班級(jí)，一個(gè)數(shù)字編組號(hào)，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

　　學(xué)生2：……

　　學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)行交流。

　　2 .教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？

　　學(xué)生：想。

　　教師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼。

　　學(xué)生動(dòng)手嘗試，選1~2人上臺(tái)展示并說說是怎么編的。

　　教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號(hào)碼，回家去核對(duì)一下，這是一件很有意義的事。

　　3.完成練習(xí)四第3題。

　　[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，人人參與，這樣既突出了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。]四、全課小結(jié)教師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼，比如樓牌號(hào)、街道門牌號(hào)、車牌號(hào)等，希望你們用心去觀察、思考，用今天所學(xué)的方法去研究，你們一定會(huì)有更大的收獲

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片和計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

　　2、數(shù)數(shù)：

　?。?）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540

　?。?）從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

　　北京市人口：人

　　請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

　　這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、探究新知

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

　　強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

　　2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少

　　利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？

　　3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

　　10個(gè)十萬是多少？

　　10個(gè)一百萬是多少

　　10個(gè)一千萬是多少

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

　　想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

　　4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

　　億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

　　億千百十萬千百十個(gè)

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8個(gè)十萬

　　每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

　　說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

　　三、鞏固新知

　　1、做一做的1題數(shù)數(shù)

　　2、做一做的`2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

　　3、練習(xí)一的第1題

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

　　五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表

　　板書設(shè)計(jì)

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

　　億千百十萬千百十個(gè)

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8個(gè)十萬

　　個(gè)人修改

　　讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計(jì)數(shù)單位是多少？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

　　教后反思：

　　教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。

　　2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

　　3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)百是（ ），

　　10個(gè)千是（ ）。

　　2、數(shù)數(shù)

　?。?）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

　?。?）從420一十一十的數(shù)到540

　?。?）從910一十一十的數(shù)到1000

　?。?）從200一十一十的數(shù)到1000

　　3、個(gè)、十、百、千、萬，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。

　　4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。

　　二、合作探究

　　1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（ ）。

　　思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（ ）。

　　2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是（ ）。

　　3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

　　十萬是（ ）10個(gè)一百萬是（ ）10個(gè)一千萬是（ ）

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

　　4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

　　（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（ ）。

　?。?）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。

　?。?）每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每（ ）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)都

　　是（ ）。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、中的8在（ ）位上，表示8個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。

　　2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級(jí)上。

　　3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“購(gòu)物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

　　3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。

　　難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　例1、例2情境掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息?

　　2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)理解圖示內(nèi)容。

　　問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。

②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。

③練習(xí)：99×11-÷9+15

　　2、教學(xué)例2.

　　出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。

　　問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。

②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。

③練習(xí)：52+12×4110-11÷79

　　3對(duì)比、發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?

　　從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。

　　4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。

⑴先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪?

⑵正確計(jì)算。

　　2、解決問題。

　　練習(xí)一第7頁第2題

　　四、全課小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　五、作業(yè)布置。

　　練習(xí)一第7頁第1題。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。

　　2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

　　1.(出示天平)

　　今天我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?

(兩邊的質(zhì)量相等。5=5)

　　2.現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　怎樣用算式表示。(5+2=5+2)

　　3.分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。

　　生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式

　　4.左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?

　　5.你能寫出一個(gè)等式嗎?

(X=10)

　　6.如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?你能寫出一個(gè)等式嗎?

　　7.通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)

　　8.你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

　　9.通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。

(通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立)

　　活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程

　　1.求出X+8=10中的未知數(shù)X

(1)什么是未知數(shù)?

(2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求X?

　　方程兩邊都減去8

　　X+8-8=10-8

　　X=2

(3)怎樣檢驗(yàn)?

　　2.試一試：求未知數(shù)X

　　理解題意，解方程

　　活動(dòng)三：建立模型。

　　1.看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　2.等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證?

　　3.解釋運(yùn)用：解方程

(1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣列方程?

　　4X=400

(3)怎樣解方程?

　　4.試一試：解方程。

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