下面是范文網(wǎng)小編收集的《小蝌蚪找媽媽》教案8篇 小蝌蚪找媽媽教案小學(xué)二年級，供大家閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》教案1
教學(xué)資料：
這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解迎上去、追上去、游過去三個動詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
?。?）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。
（2）用自我喜歡的方式識記8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點：
?。?）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
?。?）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點
?。?）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
?、俳處熖釂枺盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。
?、谛〗M交流
?、蹐F體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機拍出來展示討論情景。
?、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌?，講講自我是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜）
?、賹W(xué)習(xí)第2段
?。?）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法
于是，就——迎上去，問
?。?）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。
?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
?。?）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
?。?）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）
?。?）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
?。?）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。
（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。可是他們不灰心，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。
?、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
?。?）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
?。?）教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
?。?）這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
（4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。
?、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜碜x一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結(jié)：
（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
?。?）作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
?。?）教師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
?。?）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
?。?）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。
五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會喜歡閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學(xué)重點：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng) 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學(xué)過程 ：
老師講清傾聽的要求：
（1）認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要仔細(xì)地從頭到尾聽完整。
?。?）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。
（3）邊聽還要邊思考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？
2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽說一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利。讀后要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？
2、指名回答，教師隨機板書。
三、深入研究，讀中悟情
1、默讀課文，邊讀邊想：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？
?。?）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報交流。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什么變化呢？下面我們就來匯報交流。師提出要求：認(rèn)真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機寫板書。
?。?）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了？
?。?）聽錄音讀。
?。?）師生分角色朗讀。
（4）看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
?。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
情景表演結(jié)束，教師點評。
師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？
（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
?。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）
師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。
指名說一說。
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？生議論。
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？（保護(hù)青蛙、不傷害它們）
四、拓展延伸，深入引導(dǎo)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化？
?。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。）
生完成練習(xí) 。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）?！?/p>
2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？
生個別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師相機點評指導(dǎo)
?。蝌剑翰晃菲D險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）
3、齊讀課文。
5、師做總結(jié)。
師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo)：增強對科學(xué)童話的興趣。
2、識字目標(biāo)。
要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3、讀書目標(biāo)：
?。?）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：
?。?）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實物帶進(jìn)課堂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
?。?）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
?。?）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、匯報課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
[設(shè)計理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。
[設(shè)計理念]
一年級復(fù)述難不難？簡述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢?。?，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個印象的基礎(chǔ)上完成的。
三、玩中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單??！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！
2、謎語大比拼。
?。?）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
?。?）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。
?。?）個別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。
?。?）分組打擂競猜。
3、詞語接龍。
規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。
（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。
?。?）各組比賽，教師相機調(diào)控。
4、句子選美
教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評出最美的句子。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維，在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團體榮譽感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們美在哪里？
附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
亻：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
口：一張漂亮的小嘴巴！
氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
?。?）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？
提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。
姐――姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。
呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易理解，更直觀。
如河、借――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）
?。?）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
?。?）小小書法家評選。
?、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。
②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
?、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。
[設(shè)計理念]
靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！
第二課時
一、啟發(fā)談話，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：
熟悉一下故事的情節(jié)和臺詞，此刻開始！
1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。
[設(shè)計意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺詞出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。
蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對大家進(jìn)行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。
請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！
3、匯報交流對主角的理解。
[設(shè)計意圖]
對主角的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎樣不認(rèn)識烏龜??！在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要發(fā)展心靈！
三、讀
1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？
2、匯報總結(jié)。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
?。?）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。
（2）分主角讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
?。?）分組反復(fù)讀。
（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。
?。?）表揚和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
?。?）自由結(jié)合，分主角練讀。
?。?）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)臄[動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
?。?）匯報演讀，重點指導(dǎo)：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。
第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最終一段）。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設(shè)計意圖]
用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。
《小蝌蚪找媽媽》教案4
設(shè)計意圖：
春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學(xué)過程：
一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）
?。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔評：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
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小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制]
三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]
自我評析：
小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。
《小蝌蚪找媽媽》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
【重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。
2、識字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語卡片，頭飾
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
—、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲．頂呱呱
二、初讀課文．了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，請你標(biāo)畫出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、聽故事錄音，邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請你想象一下，做這個動作。誰還能用“快活”說一句話呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時的語氣，試著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報后評價。
板書：四條腿寬嘴巴長后腿
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰請教呢?
板書：烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報交流。
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的家長聽。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞
1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨 ?追頂披鼓
(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字
(3)學(xué)生匯報。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。
先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應(yīng)注意的問題。
(2)教師與學(xué)生一起書空。，重點指導(dǎo)“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫，老師訂正。
(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。
三、課堂作業(yè)設(shè)計
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。
四、板書設(shè)計
34小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴長后腿
烏龜青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案6
活動目標(biāo)：
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細(xì)具體）
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動過程：
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎？認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚說：“你們認(rèn)錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……
2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪找媽媽》教案7
活動設(shè)計背景：
結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點、難點
1、對事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)
活動準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)
老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
《小蝌蚪找媽媽》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？
（學(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）
2、組織學(xué)生自由讀課文
?。?）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。
?。?）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4、鞏固識字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示要求會寫的6個生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4、學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
B、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
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小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強對科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。
三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。
四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。
五、課時安排：3課時
六、教學(xué)過程：
第二課時
?。ㄒ唬┎轮i語引出課題：
板書：
?。ǘ┓艅赢嬈?，激情引趣
請同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）
?。?）指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗快活含義。
?。?）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
?。?）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。
（6）指導(dǎo)朗讀。
（7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？
?。ㄈ┐黝^飾表演：
（四）引申擴展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對錯。
?。ㄎ澹┚毩?xí)、鞏固：
1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。
2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、
（六）布置作業(yè)：
1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？
2、回家后把這個故事講給家人聽。
（七）板書設(shè)計：
鯉
魚
烏
龜
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
長后退
長前腿
尾巴變短
青蛙
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