《跑進家來的松鼠》教案 篇1
【教學設想】讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標。
【三維目標】
1、知識:在學習課文的過程中識記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
?。?、能力:學會“明大意,悟感情”的閱讀方法。
?。?、情感:有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關愛之意。
【教學重點】理解課文內(nèi)空,體會作者的喜愛之情。
【教學難點】學會“明大意,悟感情”的閱讀方法。
【教學準備】小黑板、磁帶。
【教學過程】
一、激趣引入
?。?、師:上課前,老師先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)
?。?、你了解松鼠的哪些特點呢?
?。场⑦^渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?
板畫不僅激起了學生的興趣,而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
?。?、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學,邊讀邊想:松鼠做了什么事?
?。病R報。(引導學生用小標題進行概括,并引導學生參與板書。)
用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓學生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會
?。?、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
?。?、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?
(在學生的回答中,引導學生對課文進行美讀。)
將比賽引放課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導學生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結寫法
?。?、選擇自己喜歡的段落讀。
?。?、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結寫法并板書)
讀是寫的基石。在讀的基礎上,適時總結寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進學生的作文能力。
五、總結學法
?。?、過渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)
?。?、匯報,總結學法并板書。
3、自學選讀課文《軍犬黑子》,匯報。
教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學生一個學習方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。
?。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動物的感情。
課雖止,知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學到更多的知識,形成更多的能力。
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎上,引進閱讀方法的指導,避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學,深化了課程的內(nèi)容,又使學生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進家來的松鼠》教案 篇2
【設計理念】
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學,重點體會人物與動物之間的情感,強化感悟,采用情景引領,以讀為本,相機點撥,帶領學生去讀去思考去吸取,力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
【教學目標】
1、知識技能目標:
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
?、评斫庹n文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
?。?、過程性目標:
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學流程】
一、謎語導入,激趣釋題
1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對整齊的黑耳朵,特別是兩個黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)
?。病⒃诼飞献氖?,頻頻地點著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個旋,又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
?。场⑿螤钕窈淖?,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)
4、我們認識一只跑進家來的松鼠。(板題)
?。?、課件:
一只松鼠跑進我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣東西。
?。ㄕ務勛约旱母惺??)
?。丁⒆x了課題,你很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
1、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
?。病⒄務勛约旱母惺?。
?。?、再仔細讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。
4、交流:
?、庞袝r,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
?、瓢职止笮?,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)
引導:為了這件事,孩子們一個星期不允許吃糖,家人責怪松鼠嗎?
?、窍胂笏墒竺α艘粋€早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?
⑷化身于奶奶會怎樣說?
?。?、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會責怪它嗎?以后,還會發(fā)生什么事?
三、對比閱讀,感受寫法
?。薄⑼ㄟ^閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
2、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?
四、延伸課外,推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學反思】
這節(jié)課我在xx小學進行了教學,受到了教好的效果。
一、謎語導入,激發(fā)學生濃厚的學習興趣
針對六年級的特點,謎面設計為描寫動物特點的語句,提高謎語難度,調(diào)動學生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度,提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認為有趣的句子,目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時,采用想象的手法,讓學生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章,感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。
不足:應把握略讀課文的特點,再放手些,給學生的發(fā)揮空間再大些。
今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對文本有自己的理解和感受,在學習興趣和學習方法上多下功夫,提高教育教學能力。
《跑進家來的松鼠》教案 篇3
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、繼續(xù)訓練快速讀書的能力,有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學過程】
在五年級上冊,我們已經(jīng)學過了布封筆下的《松鼠》,這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。
一、回顧舊知,導入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中,我們體會到了人與動物之間的深情。今天,我們要去看一只跑進家來的松鼠。(師板書課題,生讀題。)
2、這是篇略讀課文,我們主要通過自讀自悟來學習它,讓我們先來看看文前的“導讀提示”,看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
二、初讀課文,概括標題
學生初讀課文。請同學們快速地讀課文,想想
1、這只松鼠跑進我家來,主要做了哪些事?
2、(請幾個學生講)講完三件事后,請學生概括成小標題。
?、偎墒笸盗朔教?,儲備冬糧。
②松鼠把我們采來的蘑菇,晾曬在鹿角上。
?、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里,打算過冬。
概括正確后,讓學生寫到黑板上。
指名匯報:貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
三、認識“可愛”,感悟“喜愛”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事,你從中體會到了什么?
請同學們再次默讀課文。劃找出有關的詞句,并在一旁寫寫批注。(給足學生充分的時間)
劃出有關句子,品讀。
預設一:
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會,松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)
(2)面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。(不作一定要求,能隨機點到的也可以)
預設二:
有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
(1)學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。
(2)松鼠和我無法用語言進行交流,就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
(3)原本應該膽小的松鼠,怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊,歸根究底,松鼠與我如此親密,也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛,與松鼠成為了朋友。(板書:喜愛)
預設三:
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學生談感受。(主要通過對比的感受)
(2)爸爸認為“我”偷了方糖,對我是怎樣的.態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責怪,而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學們理解得很好,能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。
(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
?、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀?jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。
?、凇疤煨浴保菏前。职职阉墒筚A存冬糧看作是理所當然的事情,很普通,很正常,一點沒責怪的意思。
正因為松鼠天性如此,爸爸也沒有責怪他,還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事,把鹿角當成了樹枝,而把蘑菇都晾曬在上面了,這可真是一件有趣的事情。你想想,松鼠把家里鬧成這樣,家人會責怪它么?
是啊,爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學生齊讀。
一個“哈哈大笑”,一句“天性”,把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。
預設四:
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學生讀后談感受。
(2)一天過去了,一周過去了,始終沒看到這個小精靈的身影,家人都會有怎樣的反應呢?
(3)想象說話:
沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶 ;
沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸 ;
沒有了松鼠的撒嬌,我 ,
沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>
(如果學生沒有抓住細節(jié)描寫,在評價時進行指導,示范,“聽了你的描述,我仿佛看到了媽媽……,我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)
(學生回答隨機點評:可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里,它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠,更是是我們家的一分子。)
3、小結:從松鼠的一舉一動,家人的一言一行,我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。
四、拓展練筆
1、同學們,這只跑進家來的松鼠因為它的天性,在我們家做出了(點板書的小標題)這些荒唐事,那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應?請你展開想象,再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學生交流。
(評價預設:你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠,還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)
總結:同學們,《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感,都抓住了細節(jié)描寫,要表達同一種情感,我們也可以根據(jù)需要,選擇不同的角度與材料來表達!
動物其實也和人一樣,是有情感的,在后面的幾篇課文中,我們還將要來感受動物與動物之間的情感。
【板書】
跑進家來的松鼠
貯存冬糧
可愛 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
《跑進家來的松鼠》教案 篇4
教學目標:
1、知識目標
認識3
個生字,會寫3
個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點:
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體:有關課文的課件
教學時間:1
課時
教學過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物?!保ㄕl來說一下)
對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文,整體把握
1、提出自讀要求,引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)
3、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學們學的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會到了什么?
四、討論交流
1、學習了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的.理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《跑進家來的松鼠》教學設計2,跑進家來的松鼠,希望對你有幫助!
《跑進家來的松鼠》教案 篇5
教學目標:
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點:
體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
一、導入
同學們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文,整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音,同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式?!?/p>
三、再讀課文,合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論,交流)
活動范圍:樹上(不侵犯人類)
活動時間:夜晚(不侵擾人類)
主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)
4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?
過水方法用尾巴當帆和舵
警覺性強跑躲逃
跑跳敏捷善于爬樹
四、三讀課文,品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠,你還會喜歡嗎?為什么?對了,正是由于作者運用了形象生動的語言,尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎?
學生思考、交流。
五、小結
《跑進家來的松鼠》教案 篇6
【教學設想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的目標。
【三維目標】
?。?、知識:
在學習課文的過程中識記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力:
學會明大意,悟感情的閱讀方法。
3、情感:
有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關愛之意。
【教學重點】
理解課文內(nèi)空,體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
學會明大意,悟感情的閱讀方法。
【教學準備】
小黑板、磁帶。
【教學過程】
一、激趣引入
?。薄煟荷险n前,老師先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)
?。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c呢?
3、過渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?
板畫不僅激起了學生的興趣,而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
?。薄⒋舐曌x,遇到不懂的字請教旁邊的同學,邊讀邊想:松鼠做了什么事?
?。?、匯報。(引導學生用小標題進行概括,并引導學生參與板書。)
用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓學生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會
?。?、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
?。?、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?
?。ㄔ趯W生的回答中,引導學生對課文進行美讀。)
將比賽引放課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導學生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結寫法
?。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
?。?、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結寫法并板書)
讀是寫的基石。在讀的基礎上,適時總結寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進學生的作文能力。
五、總結學法
1、過渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)
?。?、匯報,總結學法并板書。
?。场⒆詫W選讀課文《軍犬黑子》,匯報。
教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學生一個學習方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。
六、布置作業(yè)
?。薄⒂妹鞔笠?、悟感情的方法學習其它課外書籍。
?。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動物的感情。
課雖止,知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學到更多的知識,形成更多的能力。
【板書設計】
具體事例感情
儲備冬糧
?。ò瀹嬎墒螅┡苓M家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎上,引進閱讀方法的指導,避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學,深化了課程的內(nèi)容,又使學生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進家來的松鼠》教案 篇7
【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉(xiāng)下壩小學 王玉玲】
〖加強朗讀訓練,培養(yǎng)學生朗讀能力·教給朗讀方法〗
朗讀注于目,出于口,聞于耳,記于心,是一種復雜的心智活動。它有助于加深對課文的理解、記憶;有助于促進語言表達能力;有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓練是否扎實有效,是閱讀教學能否取得成功的主要標志。
這是培養(yǎng)朗讀能力的關鍵,讀一個句子、一段話,或一篇文章,首先要求讀得正確,用普通話讀,讀得清楚、響亮,不唱讀,不丟字、不添字;其次要求讀得流利不重復;再次教給朗讀技巧,指導學生有感情地讀。如讀《老人與海鷗》一文,老人介紹海鷗的內(nèi)容,應讀得親切,充滿喜愛之情;海鷗到老人遺像前翻飛盤旋” “連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導學生朗讀感悟,從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義?!杜苓M家來的松鼠》一文教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句,讓學生感受松鼠的可愛;另一方面,文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛,也應讓學生在讀中感悟,從而使全體學生有效地掌握朗讀方法。
【湖北省襄樊市迎旭小學 蔣全秀】
〖“語文味兒”哪去了〗
在認真聽了十四節(jié)課六年級語文備課組長達標課后,我再一次深深體會到:我們的語文課堂,應該立足于語言文字的扎實訓練,重視情感,態(tài)度,價值觀的正確導向,突出母語文化傳承的生命高度,上出語文味兒。語文課要上出語文味,情感激發(fā)和語言品味缺一不可。
回顧這次達標認定課堂,真正引導學生品味語言的教師卻很少。如某教師教學《跑進家來的松鼠》一課時,學生找出了自己最感興趣的段落后,教師問“從這里可以看出小松鼠怎么樣?”學生答“可愛。”教師就讓學生練習感情朗讀,表現(xiàn)松鼠的可愛。教師此時已失去了一次品味語言的好機會。在學生答出松鼠可愛之后,只需追問一句“你從這一段的哪些地方看出了松鼠可愛?”,學生即可抓住重點詞品讀,不僅體會到語言文字的精妙,還為學生感情朗讀做好了鋪墊。其實,引導學生品味語言并不難,只需教師抓住時機稍作引導,多追問幾句“你從哪些詞語體會到的?”“為什么從這幾個詞語你能體會到”,就可以很自然地進行語言品味。
【山西省太原市師范學院第一附屬小學 樊麗琴】
〖優(yōu)化教學方法 提高閱讀能力·比較性閱讀〗
語文教學的任務之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力。從宏觀而言,閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的;但從微觀來講,學生閱讀課文也和作文起步一樣,又確實有“法”可依。
在我校國家級科研課題《主體教育視野下對小學課堂教學有效性的研究》的指引下,根據(jù)我們六年級語文組的研究課題《研究教育方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新》,我面向全體學生,改進語文教學方法,充分調(diào)動學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性,讓不同層次的學生各自形成不同的語文特長和綜合的語文能力,開展了扎實有序的語文教學活動。下面就優(yōu)化教學方法,提高閱讀能力,結合教學實踐談談自己的一些體會。
著名教育家烏申斯基說過:“此較是一切理解發(fā)和思維的基礎,我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”從語文教學方面看,比較法是整個學習過程中不可忽視的方法。比較可以使學生在學新課時聯(lián)系舊課,實現(xiàn)學習過程的正遷移,收到開闊視野,啟發(fā)思路的效果。
在小學語文教材中,體裁相同而主題不同的文章,主題相同而體裁不同的文章,同一體裁、主題而選材不同的文章,都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容,揣摩其技巧。如《小英雄雨來》和《少年閏土》,學生進行比較閱讀后,不難發(fā)現(xiàn),二者的體裁都是小說,但可以跨越時空,去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國,勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì);而后者反映的時代則比前者早,表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識豐富,聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進家來的松鼠》,同寫動物松鼠,但體裁不同。學生帶著這些問題進行自讀、分析,便會得出結論:要反映相同的主題,可以選用不同的體裁?!端墒蟆凡捎梦乃囆哉f明文的形式,介紹了松鼠的生活習性;而《跑進家來的松鼠》則運用記敘文的形式,表現(xiàn)了松鼠與人類的和諧相處,同樣達到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說,但選材不同。圍繞選材的問題,學生反復通讀兩篇小說,在比較中學會辨別,在比較中抓住特點,在比較中培養(yǎng)了能力,可謂收益不少。
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