下面是范文網(wǎng)小編收集的《三打白骨精》的教學(xué)反思3篇(三打白骨精優(yōu)秀教案)，以供參考。
《三打白骨精》的教學(xué)反思1
《三打白骨精》是根據(jù)吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”改編的.。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
我覺(jué)得，教這篇課文必須處理好兩個(gè)方面：
一、三打聯(lián)系緊密，不可分割。
《三打白骨精》是一篇故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)的美文，課文的重點(diǎn)是孫悟空三打白骨精。每一打之間聯(lián)系非常緊密，不可分割。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”后，先別急著分析人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀“二打”、“三打”，引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)；白骨精三次以不同的化身出現(xiàn)，孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì)、三次棒打的動(dòng)作，唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精的態(tài)度。關(guān)鍵要抓住白骨精的“變”，有“變”才有“識(shí)”，有“識(shí)”才有“打”。通過(guò)品讀，學(xué)生對(duì)三者的性格特點(diǎn)會(huì)了如指掌，深刻地認(rèn)識(shí)到白骨精 ——詭計(jì)多端、善于變化；孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)，堅(jiān)定不移，具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神；唐僧慈善，有同情心，但卻人妖不分，善惡不辨。
二、領(lǐng)會(huì)反襯對(duì)比的作用。
文中反襯對(duì)比的手法貫穿在一波三折的故事情節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白骨精的“三變”都被悟空識(shí)破，并最終喪身在孫悟空的棒下，說(shuō)明了什么？孫悟空的本領(lǐng)更勝一籌。悟空的善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，正是因?yàn)檠脑幱?jì)多端才表現(xiàn)得淋漓盡致。唐僧不能識(shí)別妖魔，而且心地善良，因此誤解并阻止孫悟空棒打白骨精的行為。但孫悟空不顧師父的誤解和懲戒，排除阻撓，堅(jiān)持掃除妖魔，體現(xiàn)了他的堅(jiān)定不移。唐僧的表現(xiàn)也很好地襯托了悟空的形象。教學(xué)中我們要把人物聯(lián)系起來(lái)，才能更好地領(lǐng)會(huì)主人公的光輝形象。
《三打白骨精》的教學(xué)反思2
本文根據(jù)我國(guó)古典名著《西游記》中有關(guān)章節(jié)改寫而成。課文通過(guò)記敘孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢，善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。學(xué)生對(duì)這課文的內(nèi)容較熟悉，也很感興趣，這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫“三打”打斗中所用的詞句不同這一特色。讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？在此基礎(chǔ)上感受白骨精的“三變”。再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟、分析人物的特點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生在“三變”“三打”的交流中，在對(duì)語(yǔ)言的品味分析中感受了白骨精和孫悟空的特點(diǎn)后，學(xué)生憑借原有經(jīng)驗(yàn)和本課所學(xué)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)“三打”與“三變”的關(guān)系，對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，比如對(duì)“美貌”“八旬老婦人”“劈臉打來(lái)”“當(dāng)頭一棒”“掄起一棒”等比較分析，再比如對(duì)“閃”“奪”等詞的準(zhǔn)確理解，對(duì)發(fā)現(xiàn)名著的語(yǔ)言魅力起了很好的作用。
《三打白骨精》的教學(xué)反思3
《三打白骨精》選自四大名著中的《西游記》。班里學(xué)生大部分已經(jīng)讀過(guò)這本書，同時(shí)也看過(guò)相關(guān)電視劇，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很了解，很熟悉。所以，課前的預(yù)習(xí)我提高了難度：小組自主學(xué)習(xí)這一課，介紹打的詳細(xì)過(guò)程。
課堂上，小組交流自己的想法后，就展示匯報(bào)了。第二組介紹了第一打——打“村姑”。他們的回答是這樣的：看到有人這么好心送來(lái)齋飯，應(yīng)該感謝的，可是這位村姑這個(gè)人物出現(xiàn)的不合理，原因有兩點(diǎn)：要不認(rèn)識(shí)的陌生人，竟然知道別人在什么地方休息，而且還主動(dòng)來(lái)送飯，“徑直”這個(gè)詞可說(shuō)明就是找他們的，怎么可能？這是不合理之一，說(shuō)明這個(gè)人物有問(wèn)題，第二點(diǎn)是第一節(jié)告訴我們，唐僧師徒四人現(xiàn)在是在深山中，可見，這么偏僻的地方，怎么能出現(xiàn)村姑呢。從以上兩點(diǎn)可以看出她是一個(gè)妖精。
課堂上第二個(gè)難忘點(diǎn)之二：介紹完三打的故事后，我即使提問(wèn)：為什么是三打？你還知道哪些帶三字的故事？除了學(xué)生說(shuō)的說(shuō)明不好打了，很困難了等，其中一個(gè)同學(xué)這樣回答的：“俗話說(shuō)‘事不過(guò)三’，三次就是一個(gè)極限了，前兩次可以原諒，第三次就絕不能原諒。白骨精，不死心，前兩次很可以原諒，那么第三次就不可原諒，必須要打死?！碑?dāng)然這個(gè)答案對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不太恰當(dāng)，但是可以看出學(xué)生他明白了一些做人做事的原則，相信他也會(huì)在學(xué)生或者生活上能做到嚴(yán)格要求自己，讓自己“事不過(guò)三”的。
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