有關小學數(shù)學教案3篇(關于小學數(shù)學的教案)

時間：2023-07-26 17:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的有關小學數(shù)學教案3篇(關于小學數(shù)學的教案)，供大家閱讀。

有關小學數(shù)學教案1

　　教學目的

　　1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

　　2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

　　3．運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．

　　教具、學具準備

　　多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

　　2．復習鋪墊．（進入第一關．）

　?。?）54＝50＋（） 68＝8＋（）

　　：

　　這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)．

有關小學數(shù)學教案2

　　教學目標

　　1．使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解．

　　2．會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數(shù) ．

　　3．培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力．

　　教學重點

　　加法各部分間的`關系．

　　教學難點

　　求未知數(shù) 的書寫格式

　　教學過程

　　一、復習引新

　　填空

　?。?）＋20＝50 300＋（）＝360

　　50＋（）＝86 （）＋200＝700

　　二、學習新課

　　教師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究加法各部分間的關系．（板書課題）

　　1．教學例1（演示課件加法各部分間的關系）

　?。?）出示第一幅圖

　　提問：①誰能說一說圖的意思？

　?、诟鶕?jù)圖意怎樣列式？

　?、壅f一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系．

　?。?）教師板書：

　?。?）出示第二幅圖

　　提問：①這幅圖是什么意思？

　?、诟鶕?jù)圖意怎樣列式？

　?。?）教師板書：

　　60－25＝35（本）

　　引導學生與第（1）題比較：

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　?、谝蟮臄?shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

　?、墼鯓忧蟮谝粋€數(shù)？

　　教師板書

　　第一個加數(shù)＝和－第二個加數(shù)

　　（5）出示第三幅圖：

　　提問：①這幅圖是什么意思？

　?、谠鯓恿惺剑?/p>

　?。?）教師板書：

　　60－35＝25（本）

　　引導學生與第（1）題比較：

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　　②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

　?、墼鯓忧蟮诙€數(shù)？

　　教師板書：第二個加數(shù)＝和－第一個加數(shù)

　?。?）歸納

　　提問：第（2）題求的是第一個加數(shù)，第（3）題求的是第二個加數(shù)，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢？

　　教師板書：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)

　?。?）根據(jù)加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　驗算：375＋89＝454

　　454－89＝365 （差不等于其中的一個加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯誤的．）

　　正確答案：

　　練習：根據(jù)加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　6274＋52016＝58290 24138＋8289＝32327

　　2．教學例2

　　教師：過去我們學過填括號的題，如：（）＋15＝40，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數(shù)？（根據(jù)一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)，40－15＝25，所以括號里填25）

　　教師指出：括號里的未知數(shù)可以用字母表示，變成例2．（板書：例2 求＋15＝40中的未知數(shù) ）

　　介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛克斯，一般用來表示未知數(shù)．

　　提問：（1）在等式＋15＝40中，表示什么數(shù)？

　?。?）怎樣求出是多少？

　?。?）根據(jù)什么用減法計算？

有關小學數(shù)學教案3

　　●教學目標

　　(一)教學知識點

　　1.位似圖形的定義與性質(zhì).

　　2.復習橡皮筋放大圖形的方法.

　　3.解釋用橡皮筋放大圖形的原理.

　　(二)能力訓練要求

　　1.了解圖形的位似.

　　2.能用橡皮筋放出相同形狀的圖形，體會其中的道理

　　(三)情感與價值觀要求

　　通過有趣的圖形變換激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，讓學生感受圖形變換的奧妙，體會學習數(shù)學的快樂.

　　● 教學重點

　　1.位似圖形的定義.

　　2.用橡皮筋放大圖形的原理.

　　●教學難點

　　體會用橡皮筋放大圖形的原理，培養(yǎng)轉(zhuǎn)換思想.

　　●教學方法

　　觀察與實踐相結(jié)合的方法

　　在仔細觀察的基礎上，鼓勵學生動手操作，體會生活中實際問題的數(shù)學道理，使學生操作與思考相結(jié)合.

　　●教具準備

　　若干個橡皮筋.

　　投影片兩張：

　　第一張：

　　第二張：●教學過程

　?、?提出問題，引入新課

　　[師](放投影片4.9.1 A)請同學們觀察一組圖片，思考下列問題：

　　1.它們是相似圖形嗎?

　　2.圖形位置間有什么關系?你能尋找出一些規(guī)律嗎?

　　[生]它們的形狀相同，大小不一，是相似圖形.

　　圖形上各組對應點所在直線都經(jīng)過鏡頭中心P點，A、B是一對對應點，連結(jié)后并延長過點P.這組圖與相似圖形比較，多了一些特征.

　　[師]這正是我們今天要學習的內(nèi)容.

　?、?講授新課

　　大家剛才觀察到的一組特殊的相似圖形，我們叫它位似圖形，那么什么叫位似圖形呢?請同學們閱讀教材135頁定義，仔細理解位似圖形的要求.

　　定義講解：

　　1.兩圖形相似

　　2.每組對應點所在直線都經(jīng)過同一點.

　　同時滿足上述兩個條件的兩個圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不可.此時，把這個點叫做位似中心.這時的相似比叫做位似比.

　　鞏固定義做一做.

　　[師](放投影片4.9.1 B)

　　下面有三組圖形，請同學們觀察，并實際操作一下，看它們是否是位似圖形.老師請一位同學板演.

　　圖4-52

　　板演結(jié)果：

　　圖4-53

　　[生]通過測量發(fā)現(xiàn)，三組圖形的對應邊各成比例，所以它們分別是相似圖形.但連結(jié)后發(fā)現(xiàn)：(1)、(3 )圖形的每組對應點所在直線交于一點.如圖O、P，(2)卻沒有這個特征，這說明(1)中的兩個圖形與(3)中的兩個圖形都是位似圖形，但(2)中的兩個圖形只是相似圖形而不是位似圖形.( 1)、(3)的位似中心分別是O、P.

　　[師]這位同學很具有科學態(tài)度，他能準確應用定義解決問題.請大家在圖(1)中任取一對對應點，度量這兩個點到位似中心的距離，它們的比與位似比有關系嗎?

　　[生]它們的比等于位似比.

　　[師]很好，在(3)中再試一試.

　　[生]在(3)中發(fā)現(xiàn)也有這個特征.

　　[另一生 ]老師，這可以用我們學過的相似三角形定理來證明.

　　[師]這就更圓滿了，于是我們可以得出位似圖形有如下性質(zhì)：

　　位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比.

　　請同學們回憶我們本章第3節(jié)學過的用橡皮筋放大圖形的方法，敘述作法，并思考放大前后兩個圖形的關系為什么是位似.

　　我們嘗試用橡皮筋放大圖形的方法將一個正方形放大，使得放大后的圖形與原圖形的位似比是3.

　　將兩個長短比例為1∶2的橡皮筋系在一起，在選定正方形外取一足點P，將系在一起的短橡皮筋的一端固定在P點，把一支鉛筆固定在長橡皮筋的另一端，拉動鉛筆，使兩個橡皮筋的結(jié)點沿正方形ABCD的邊緣運動，當結(jié)點在正方形ABCD上運動一周時，鉛筆就畫出了一個新的正方形ABCD，它們形狀相同，相似比為3.如圖4-54所示.

　　圖4-54

　　通過連結(jié)圖中各對應點連線，發(fā)現(xiàn)它們交于一點P，所以用橡皮筋放大后的圖形與原圖形是位似圖形.

　?、?隨堂練習

　　按如下方法可以將△ABC的三邊縮小為原來的：

　　如圖4-55任取一點O，連接AO、BO、CO，并取它們的中點 D、E、F.△DEF的三邊就是△ABC相應三邊的 (實際上，△ABC與△DEF是位似圖形)

　　圖4- 55

　　1.任意畫一個三角形，用上面方法親自試一試.

　　2.如果在射線AO、BO、CO上分別取點D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，F(xiàn)O=2OC，那么結(jié)果又會怎樣?

　　(答案如圖4-56所示)

　　圖4-56

　?、?課時小結(jié)

　　1.通過觀察與操作，理解位似圖形的兩個條件缺一不可.了解位似圖形的性質(zhì).