《秋天的懷念》教案（精華6篇）

時(shí)間：2023-07-11 17:49:24 教案

　　【導(dǎo)語(yǔ)】每當(dāng)秋天來(lái)臨，我們總會(huì)懷念過(guò)去的時(shí)光，而這份懷念也滲透到了教案中。那么，如何在教案中表達(dá)對(duì)秋天的懷念呢？讓我們一起探討一下。本文是會(huì)員“tuanguankangshimi”收集的《秋天的懷念》教案（共6篇），歡迎參閱。

《秋天的懷念》教案

秋天的懷念教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

　　2．朗讀課文，把握文章大意。

　　3．感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)重點(diǎn)

　　感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)難點(diǎn)

　　感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)工具

　　多媒體、教學(xué)方法、朗讀法、啟發(fā)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

　　小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點(diǎn)字注音

　　癱瘓、暴怒沉寂、捶打憔悴、央求、訣別

2．簡(jiǎn)介

　　史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

　　1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

　　明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

　　3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

　　第一次：聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走，不，我不去

　　第二次：北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧，什么時(shí)候

　　第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　4.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

　　5.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)，追問(wèn)，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答。

《秋天的懷念》教案

【教學(xué)目的】

　　認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、從課題引入

　　齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我”

２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大。

三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

　　同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

四、討論交流

　　然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

　　假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。

秋天的懷念教案篇2

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

　　二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我” ２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

　　三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

　　四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

　　五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。

秋天的懷念教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

　　3、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

　　新課學(xué)習(xí)

　　一、積累展示，導(dǎo)入新課

　　母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》

　　母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》

　　二、作者檔案

　　名：史鐵生

　　時(shí)：1951-20xx，當(dāng)代作家。

　　地：北京人

　　作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

　　評(píng)：20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

　　三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料，課文寫了哪幾件事？

【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”

　　母親向“我”隱瞞她的病情

　　母親央求“我”去北海看菊花

　　母親臨終囑托

　　四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深

　　1、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。找一找，文中那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？刻畫出了母親怎樣的形象？

　　要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。

　　2、細(xì)節(jié)描寫的含義？

　　細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

　　將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）

【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。

　　五、跳讀課文，體會(huì)作者情感

　　1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）

【重點(diǎn)指導(dǎo)】

（1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。

（2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

【明確】

（1）對(duì)母親深切地懷念；

（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開(kāi)的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。

　　2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？

　　總的來(lái)說(shuō)，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。

　　第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。

　　第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。

　　3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？

（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語(yǔ)段，思考：）

　　黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人

　　白的花高潔--要活得高尚而純潔。

　　紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。

（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命！

【主旨?xì)w納】

　　課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了，表達(dá)了作者之情。

　　六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法

　　例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　方法：細(xì)化語(yǔ)言、動(dòng)作 —— 豐富情感

　　例句2 ：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

　　方法：綜合描寫更顯厚重

【如何寫好細(xì)節(jié)】

　　1、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。

　　2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。

　　3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。

　　4、巧用修辭，美化語(yǔ)言。

　　5、綜合描寫，厚重感人。

　　七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)

　　母愛(ài)是放學(xué)后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛(ài)是下自習(xí)后爸爸在校門口尋找我深情的目光……

　　細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題，自選角度，寫一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。

實(shí)用的秋天的懷念教案篇4

　　秋天的懷念

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。

　　2、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入，感悟母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。

　　3、能深情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞樂(lè)揭題。

　　1．播放歌曲《叫一聲媽媽》。

　　師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來(lái)愛(ài)你；有一種愛(ài)，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這個(gè)人，叫母親，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

　　2．點(diǎn)擊課題。

　　是?。∧笎?ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。今天，我們一起來(lái)品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事。這個(gè)故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》，生讀課題。

　　二、自由研讀，真情感知。

　　師：秋天的懷念，多么詩(shī)意的題目，請(qǐng)大家讀讀課文，找出洋溢著母愛(ài)的句子。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流，師引導(dǎo)。附：①母親撲過(guò)來(lái)------這位母親，你干嗎忍住呢？你應(yīng)該把你的悲傷、痛苦都哭出來(lái)呀！你為什么不哭呢？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的心情吧?、诤髞?lái)妹妹告訴我，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長(zhǎng)的煎熬??！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說(shuō)話訓(xùn)練：母親的這句話里有個(gè)省略號(hào)，表示——讀到這兒，你能把母親沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)嗎？）

　　3、引導(dǎo)小結(jié)。

　　師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話語(yǔ)，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的。

　　師小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫偉大無(wú)私的母愛(ài)的。

　　三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。

　　1、師：剛才，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請(qǐng)同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語(yǔ)句來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺芨惺軅ゴ蠖鵁o(wú)私的母愛(ài)(配樂(lè)《江河水》)。

　　2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的眼神，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來(lái)嗎？

　　3、交流：大家同意嗎？課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

①圖欣賞——美嗎？就帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。

②自由讀練讀。③指名讀。

④你為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？

⑤師:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去，又是一年秋來(lái)到，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人，思緒萬(wàn)千，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽(tīng)到母親那和藹的話語(yǔ)……帶著這種感情，我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。

　　四、從母愛(ài)中感受生命的力量。

　　1、師：就是這北海的菊花，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再，再而三地想帶我去看?，F(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說(shuō)完的話嗎？

　　2、又一年的清明節(jié)到了，“我”來(lái)到母親的墓前，請(qǐng)把想說(shuō)的說(shuō)給母親聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　3、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去！這里，我想送大家一段話：

　　當(dāng)災(zāi)難與逆境來(lái)臨時(shí)

　　愿我們更堅(jiān)強(qiáng)！

　　當(dāng)愛(ài)圍繞我們周圍時(shí)

　　愿你我都珍惜！

　　愿我們的生命之花

　　越開(kāi)越爛漫！

　　愿天下母親的笑臉

　　越來(lái)越燦爛！

　　板書秋天的懷念

　　偉大“我”

　　懷念

　　無(wú)私母親

《秋天的懷念》教案篇5

　　以下是初中語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期《秋天的懷念》說(shuō)課稿，僅供參考!

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、通過(guò)朗讀體現(xiàn)母愛(ài)的句子，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文能力，感受樸實(shí)文字中母愛(ài)的內(nèi)涵。

　　2、探究“好好活”的意義，在“秋天的懷念”中獲得自己對(duì)“做生活強(qiáng)者”的人生思考。

　　[課堂教學(xué)實(shí)錄](méi)：

　　師：一葉知秋，當(dāng)?shù)谝黄S葉飄落的時(shí)候，它宣告了秋天的到來(lái)。(播放PPT出示所講秋天的景色的圖片)楓林紅了，菊花黃了，大雁該南飛了。比起希望的春天，秋天常常帶給我們凄涼和惆悵。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家史鐵生的散文《秋天的懷念》。(PPT出示課題)看到課題，你想知道些什么?(抽生回答)

　　生：我想知道是誰(shuí)在秋天懷念誰(shuí)?

　　生：我想知道為什么是“秋天的”懷念?

　　生：我想知道“秋天的懷念”懷念的是什么?

　　師：帶著這些問(wèn)題，先來(lái)散讀課文，按照常規(guī)要求進(jìn)行。(生開(kāi)始自由散讀)

　　(1分鐘后)

　　師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)需要提醒大家注意的字詞問(wèn)題?(抽生回答)

　　生：我要提醒大家的是第二節(jié)“整宿”的“宿xiǔ”，它還有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“xiù”。還有一個(gè)是“sù”，“宿舍”的“sù”。

　　生：第三節(jié)第二行中的“憔悴”一詞，“憔悴”的意思是“形容人瘦弱，面色不好看”。

　　師：看來(lái)大家對(duì)字詞問(wèn)題已經(jīng)基本能掌握了，通過(guò)剛才朗讀，你讀到了怎樣的一個(gè)故事?(抽生回答)

　　生：通過(guò)朗讀，我讀懂了史鐵生在《秋天的懷念》一文中懷念母親，因?yàn)?身患肝癌的母親為了安撫雙腿癱瘓的史鐵生的心靈而要他去北?？淳栈?。

　　生：我讀到的是患絕癥的母親在史鐵生雙腿癱瘓后讓他重拾信心。

　　師：是的，史鐵生在秋天懷念他的母親，通過(guò)剛才朗讀，你有新問(wèn)題產(chǎn)生嗎?(抽生回答)

　　生：這篇文章是史鐵生懷念母親的，我想知道為什么最后一節(jié)對(duì)菊花進(jìn)行了詳細(xì)描寫?

　　生：母親為什么再三要求史鐵生去看菊花? (有同學(xué)可以回答嗎?)

　　師：看到大家健康的笑臉，我想說(shuō)史鐵生也曾經(jīng)和大家一樣健康。(播放PPT幻燈)這是18歲的時(shí)候他在延安插隊(duì)落戶時(shí)快樂(lè)生活的照片，可是，就在那兒，21歲的他雙腿突然癱瘓，從此只能與輪椅為伴。他說(shuō)：“活到生命最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿，雙腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作、找不到去路，忽然間，幾乎全都找不到了?！贝蠹蚁胍幌?，風(fēng)華正茂的史鐵生，遭到這樣沉重的打擊會(huì)有怎樣的心情?請(qǐng)你從文章的字里行間來(lái)體會(huì)一下?

　　生：我從第一節(jié)的“望著，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎，聽(tīng)著，聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”中看出他雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，因?yàn)樗粗銉鹤杂勺栽诘仫w翔，十分傷心，想到了自己沒(méi)有自由，聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他想到自己怎么那么悲慘。

　　師：因此，我們應(yīng)該朗讀出怎樣的感情?

　　生：傷心的。

　　師：好，我們一起來(lái)朗讀體驗(yàn)一下。

　　生：(齊讀)“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常，望著，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎”。

　　生：文中說(shuō)“聽(tīng)著，聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”這句話中說(shuō)明作者他暴怒無(wú)常，因?yàn)樗麜?huì)想別人有那么好的心情，而自己為什么會(huì)沒(méi)有呢?

　　師：他會(huì)由別人想到自己，因此，他產(chǎn)生了什么樣的感情?

　　生：他摔東西是要表達(dá)心里的憤怒、抱怨。

　　生：請(qǐng)大家看第一節(jié)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁’”我從中可以看出史鐵生那時(shí)侯已經(jīng)不想活了。

　　師：你能不能讀出這種感覺(jué)?

　　生：(朗讀)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁’”。

　　師：誰(shuí)能讀得比他更好。

　　生：(朗讀)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁’”。

　　師：誰(shuí)再來(lái)試一下?

　　生：(深情朗讀)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什么勁’”。

　　生：我認(rèn)為從這句話可以看出作者當(dāng)時(shí)十分抱怨、自暴自棄，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)年少輕狂的少年遇到這樣的事情的時(shí)候，心里總會(huì)覺(jué)得自己比平常人矮了一截，心里會(huì)有一種和別人不一樣的感覺(jué)。

　　師：已經(jīng)自卑到了……極點(diǎn)!

　　生：“第二天，我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落”我從這節(jié)可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情是十分孤獨(dú)的，從“又”、“獨(dú)自”、“看著”這些詞中可以讀出他十分孤獨(dú)，因?yàn)樵谇锾欤瑒e人可以出去看菊花，可以去看楓葉和往南飛的大雁，而他卻不能，只能坐在窗前看樹(shù)葉飄落，看著一個(gè)個(gè)生命飄落下來(lái)。

　　師：他看到了自己的生命，不是嗎?因此，我們感覺(jué)到了史鐵生當(dāng)時(shí)的絕望、痛苦、活不下去的心情，那么他是否就此一蹶不振了呢?來(lái)交流一下你所了解的史鐵生的近況?

　　生：史鐵生的《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)為作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》和《我與地壇》等優(yōu)秀散文。1981年又患上嚴(yán)重的腎病，1998年開(kāi)始靠做血液透析來(lái)維持生命。

　　師：血液透析必須每周做三次，是在體外對(duì)血液進(jìn)行一部分的交換，讓干凈的血回到自己的體內(nèi)，才能活下去，非常痛苦。但誠(chéng)如大家所講的，史鐵生不僅沒(méi)有消沉下去(播放PPT)，而且做出了普通人難以達(dá)成的成就。他說(shuō)：“我的職業(yè)是生病，我的業(yè)余是寫作”。我想問(wèn)問(wèn)大家是什么使得他有這樣巨大的轉(zhuǎn)變?

　　生：(齊聲)母親的愛(ài)。

　　師：我們從文章中已經(jīng)感受到了，請(qǐng)大家仔細(xì)地再品讀文章，同伴之間進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)母親給史鐵生的是怎樣的一份愛(ài)?(生討論交流)

　　(1分鐘后)

　　生：“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”從這兩句話中可以看出母親的愛(ài)是細(xì)膩的，因?yàn)樗株P(guān)心史鐵生，不想讓他知道她已經(jīng)得了肝癌的事實(shí)，怕兒子擔(dān)心她。

　　生：母親昏迷前的最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”這句可以看出那個(gè)母親對(duì)作者的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的，因?yàn)樵谒淖詈笠豢?，她還牽掛著她的子女。因此母親的愛(ài)是細(xì)膩的。

　　師：她在自己生命的最后關(guān)頭，心里面牽掛的是誰(shuí)?

　　生：兒子和未成年的女兒。

　　師：我們把描寫她昏迷前的那段話來(lái)讀一讀，看看能不能讀出這種感情。

　　生：(全班朗讀)“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒’”。

　　師：誰(shuí)再來(lái)體驗(yàn)一下這種感情?

　　生：“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒’?！庇幸唤z牽掛還有不舍得離去的意思。

　　師：一絲牽掛嗎?還是絲絲縷縷都是牽掛?

　　生：絲絲縷縷都是牽掛。

　　生：我可以再來(lái)試一試，“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒?！?/p>

　　師：你讀出了什么?

　　生：我感到母親在生命的最后一刻，所以要讀出憔悴、柔弱的聲音，而且她十分牽掛著兒子和女兒，所以要讀出非常關(guān)心的語(yǔ)氣。

　　師：活著的時(shí)候，她一直關(guān)注著兒子，將離世的時(shí)候心里還念念不忘兒子，我們可以說(shuō)母親的愛(ài)是怎樣的?

　　生：是無(wú)私奉獻(xiàn)的。

　　師：她到了生命最后一刻的時(shí)候，還在想著兒子，這份愛(ài)是……

　　生：堅(jiān)韌執(zhí)著的。

　　師：我們把這種堅(jiān)韌執(zhí)著的母愛(ài)讀出來(lái)，再來(lái)體會(huì)一下。

　　生：(齊聲深情朗讀)“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒。’”

　　生：請(qǐng)大家看第六節(jié)第一句話看出母親生活得很艱難，但在兒子面前努力表現(xiàn)出很樂(lè)觀、很堅(jiān)強(qiáng)的樣子，要讓兒子也像母親那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地活著。

　　師：所以你覺(jué)得這份愛(ài)是怎樣的?

　　生;這份愛(ài)是無(wú)微不至的、關(guān)懷備至的。

　　師：關(guān)懷備至，每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)都給他考慮了，是嗎?你能從文章中去找找，還有什么語(yǔ)句體現(xiàn)出這種“無(wú)微不至”的愛(ài)?

　　生：我從第一節(jié)的第三句 “母親就悄悄地走出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！睆摹扒那牡亍焙汀巴低档亍痹~中可以看出母親愛(ài)自己的兒子，讓自己的兒子有一個(gè)發(fā)泄的空間。

　　師：“悄悄地”躲出去，為什么還要“偷偷地”聽(tīng)著“我”的動(dòng)靜呢?

　　生：這一個(gè)詞可以體現(xiàn)，母親雖然是離開(kāi)了，但是她仍然很關(guān)心兒子，她想要知道兒子會(huì)不會(huì)傷害他自己，她就在門口，在史鐵生看不見(jiàn)的地方偷偷地注意他的動(dòng)靜，萬(wàn)一有什么事情的話，她就可以立刻沖過(guò)去了!

　　師：你說(shuō)出了一個(gè)母親的良苦用心啊!

　　生：“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”這句話中從“她比我還敏感”可以看出母親對(duì)作者的愛(ài)是細(xì)膩的，因?yàn)槟赣H她知道作者一聽(tīng)到關(guān)于美好的事物或者是很自由的生活場(chǎng)景的時(shí)候他就會(huì)發(fā)脾氣，變得暴怒無(wú)常，而母親不希望他這樣傷心，所以母親她就不能說(shuō)了，這就說(shuō)明母親對(duì)他的愛(ài)是很細(xì)膩的，是無(wú)微不至的。

　　生： “她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備’”，從“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”還有“趕緊”可以看出他的母親終于能夠?yàn)樽约旱膬鹤哟饝?yīng)出去看菊花，讓他的心情放松而不再自暴自棄松了一口氣。

　　師：文中當(dāng)他答應(yīng)母親去看菊的時(shí)候，有一個(gè)詞很形象的表現(xiàn)母親當(dāng)時(shí)的心情……

　　生：“喜出望外”。在她的心里兒子是最重要的。

　　師：而什么是可以放在一邊兒的?

　　生：自己。

　　師：我們說(shuō)母親她是怎樣的人呢?

　　生：無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　生：“母親喜歡花兒，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”從這句話中可以看出母親對(duì)“我”的愛(ài)是無(wú)微不至的，因?yàn)閺哪赣H喜歡花可以看出母親熱愛(ài)生活，但是自從兒子的腿癱瘓后，她就一心一意為兒子奔波，以致侍弄的那些花兒都死了。

　　生：“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走’，她總是這么說(shuō)”從“總是”這個(gè)詞可以看出母親的愛(ài)是堅(jiān)韌的，因?yàn)槟赣H已經(jīng)知道兒子對(duì)于自己的雙腿已經(jīng)是不抱有任何希望了，已經(jīng)絕望了，但是母親還是希望兒子去看北海的花，重拾自己的信心。

　　生：“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘倆在一塊好好活，好好活’”從這一句中的“撲”、“抓”還有“忍”這三個(gè)詞中看出了母親對(duì)兒子的愛(ài)是無(wú)微不至的，母親撲過(guò)來(lái)是為了撲滅“我”心中的怒火，而抓住我的手是因?yàn)椤拔摇痹诖蜃约旱耐?，要讓“我”不再傷害自己，“忍”這個(gè)字可以說(shuō)明母親同時(shí)也在忍受自己心里無(wú)限的傷痛。

　　師：“忍”，不僅忍住了自己的痛，還忍住了兒子的病對(duì)她的折磨……

　　師：任何一個(gè)母親看到自己的孩子在受著病痛折磨的時(shí)候，她的內(nèi)心會(huì)非常的痛，通徹心底，更何況她是一個(gè)知道自己快要不行了的人，但是她有沒(méi)有讓兒子知道?

　　生：沒(méi)有。

　　師：她有沒(méi)有像兒子那樣地去發(fā)泄?

　　生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有把東西砸了?

　　生：沒(méi)有。

　　師：她有沒(méi)有抱怨生活?

　　生：沒(méi)有。

　　師：所以剛才我們已經(jīng)體會(huì)到了，這樣的母親他的愛(ài)是無(wú)微不至的、無(wú)私奉獻(xiàn)著一切的，同時(shí)她用她的精神，堅(jiān)韌、執(zhí)著地愛(ài)著自己的兒子。

　　師：讓我們來(lái)完整品讀一下1~6節(jié)，體會(huì)這樣一份沉甸甸的、偉大的母愛(ài)!老師讀第1節(jié)，同學(xué)們讀2~6節(jié)，準(zhǔn)備好了嗎?

　　(:師生深情朗讀，播放PPT背景音樂(lè))

　　師：母親曾一再央求“我”去北海看花，“我”都沒(méi)有去，當(dāng)“我”最終去看菊花的時(shí)候，母親已經(jīng)不在人世了。現(xiàn)在，你對(duì)“看菊”有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)?

　　生：母親讓“我”去北?？淳?，是為了寬慰“我”的心靈。

　　生：母親讓“我”去看菊花是為了讓“我”走出陰影，好好地活下去。

　　生：我對(duì)“看菊”新的理解是母親希望“我”像這些菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉的活著。

　　生：我讀出了作者對(duì)母親的懷念以及他知道將來(lái)他要好好地活著，像這些菊花一樣。

　　師：看到菊花讓他想到了什么?母親給“我”的那份愛(ài)。這份愛(ài)是不因?yàn)槟赣H的離去而離開(kāi)的，母親的愛(ài)將會(huì)永遠(yuǎn)伴著“我”走下。

　　(全班深情朗讀第七節(jié))

　　師：看到了花就想到了母親，母親要我們?cè)趺礃?

　　生：好好地活。

　　生：要讓我們做生活中的強(qiáng)者。

　　師：現(xiàn)在你對(duì)我們開(kāi)始時(shí)候提的問(wèn)題“為什么是秋天的懷念?”它所包涵的意思理解了嗎?

　　生：“秋天的懷念”是作者史鐵生懷念母親。

　　生：因?yàn)槟赣H去世時(shí)是在秋天，而史鐵生去看菊花也是在秋天，所以史鐵生就在秋天懷念了他的母親。

　　生：母親的品德就像菊花那樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，而菊花又是秋天開(kāi)的，所以應(yīng)該是秋天的懷念。

　　生：秋天的懷念就是母親生前她想讓“我”去北?？淳栈ǎF(xiàn)在“我”正是在北?？淳栈ǎ吹搅司栈ā拔摇本拖氲搅四赣H。

　　生：我覺(jué)得是因?yàn)榍锾斐＝o人們帶來(lái)的都是一種惆悵、凄清的感覺(jué)，而作者的母親又是在秋天離開(kāi)他和妹妹的，所以是秋天的懷念。

　　師：秋天的時(shí)候，母親去世了，每到這個(gè)時(shí)候就要懷念母親，讓他拾起生活下去的勇氣。大家看到這些菊花的顏色是五彩繽紛的，它讓你們想到了什么?

　　生：五彩繽紛的生活，還有花樣般的年華。

　　生：生活是多彩的，當(dāng)命運(yùn)坎坷時(shí)，不一定只是一種悲傷，也是有快樂(lè)的。

　　師：說(shuō)得真好，因此，每一個(gè)人都應(yīng)該好好地活著，做一個(gè)生活中的強(qiáng)者!

　　師：史鐵生是這樣深情地懷念著他的母親(播放PPT)，我從史鐵生的散文《合歡樹(shù)》中摘錄了這樣一段文字, 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀。

　　生：(深情朗讀)“我坐在小公園(指地壇公園)安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！薄x自史鐵生散文《合歡樹(shù)》

　　師：當(dāng)風(fēng)從樹(shù)林里穿過(guò)的時(shí)候，我們已經(jīng)明白了一位母親對(duì)兒子深情地愛(ài)，同時(shí)也感受到了一個(gè)兒子對(duì)母親深深地懷念。泰戈?duì)栒f(shuō)：“如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而哭泣，那你將錯(cuò)過(guò)星星?！币虼?，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家都明白了，不管生活怎樣艱難，我們都要有戰(zhàn)勝它的勇氣。俄國(guó)詩(shī)人普希金這樣說(shuō)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，一切都將會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的，將成為親切地懷念?！弊屛覀儼菏淄π?，做生活的強(qiáng)者!

　　師：今天的回家作業(yè)(PPT展示)：背誦課文的最后一段，同時(shí)選做：1、自主閱讀《合歡樹(shù)》，寫一段讀后感;2、請(qǐng)以《母親，我又來(lái)看菊花了……》為題續(xù)寫一段文字。

《秋天的懷念》篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容.

　　2,能力目標(biāo):①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.

　?、谟?xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力.

　　3,情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解母親對(duì)"我"的關(guān)心照顧及 "我"對(duì)母親的一片真情.

　　4,引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的"動(dòng)作",神態(tài),語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心的情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一, 激情導(dǎo)入.

　　師:母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親 (生各抒己見(jiàn))

　　老師從你們的話語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧!

　　師板書課題:秋天的懷念

　　看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么生可能說(shuō)出的問(wèn)題:1,作者在秋天懷念的是誰(shuí) 2,為什么是秋天的懷念 3,他有什么值得作者去懷念的

　　二, 初度課文,整體感知.

　　1, 整體感知.

　　讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文.

　　2, 激發(fā)情感:

　　在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望 .

　　通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人 (關(guān)心體貼兒子,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,非常愛(ài)我)

　　三, 自由研讀,真情感知.

　　1,找一找

　　這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng).

　　2,說(shuō)一說(shuō)

　　(1),師:我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)

　　生:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),"母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;"當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,他又悄悄的進(jìn)來(lái),眼圈紅紅得看著我."從這些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷.

　　生:母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,我體會(huì)到了深深的母愛(ài).

　　生:我卻一直都不知道,他的兵已經(jīng)到了那步田地,后來(lái)妹妹告訴我,他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué).

　　師:母親為什么沒(méi)讓我知道她得病

　　生:不想給兒子在增添痛苦.

　　師:母親都忍受著什么痛苦

　　生:母親重病纏身,獨(dú)自承受著巨大的痛苦,面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子.又默默地忍受著巨大的痛苦.這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!

　　生:當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興的一會(huì)坐下,一會(huì)站起,還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著.

　　師:在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),母親什么表情

　　生:喜出望外,高興的一會(huì)坐下,一會(huì)站起,絮絮叨叨.

　　師:從這些詞中你體會(huì)到什么

　　生:母親非常高興,因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,還有信心.

　　生:母親知道自己病重,他想最后帶兒子去北?？淳栈?好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣,兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)啊!

　　生:他昏迷前的最后一句話是:"我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒---- "

　　生:母親臨終前,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛.

　　師::這些句子震得令人好感動(dòng)啊!體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),從這些句子中尼體會(huì)到什么

　　生:兒子熱愛(ài)母親.

　　生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情.

　　生:兒子深切地懷念母親.

　　師:原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,有一個(gè)秋天過(guò)去了,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂,懂得了什么

　　生:母親沒(méi)有說(shuō)完的話:"我那個(gè)生病的兒子,還有我那未成年的女兒---"

　　師:母親還想說(shuō)什么

　　生:你們倆在一塊要好好活.

　　四, 鞏固練習(xí),加深理解.

　　1, 師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎

　　2,師:母親帶著女兒的牽掛走了,我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō).

　　清明節(jié)到了,他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么

　　生答.

　　五, 師:同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子,學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么

　　生:答.

　　師:你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用書信的形式寫出來(lái)好嗎

　　最后,讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎

　　出示歌詞《燭光里的媽媽》

　　板書設(shè)計(jì): 秋天的懷念

　　母親愛(ài)

　　我懷念

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在"秋天"的故事中,理解"母愛(ài)"的內(nèi)涵.

　　2.在"懷念"的情意中,感受"愛(ài)母"的思緒.

　　3.在"秋天的懷念"中,獲得"好好活"的思考.

　　教學(xué)層次:

　　走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;

　　感受作者怎樣的好好兒活;

　　思考我們要怎樣好好兒活.

　　教學(xué)步驟:走進(jìn)秋天——讀出味道

　　走出懷念——讀出思考

　　一,揭示課題

　　1,有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生.現(xiàn)在已經(jīng)54歲了.母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了.這么多年,他一直思念著自己的母親.這是他寫的一段話,請(qǐng)讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感.(默讀)

　　那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的.她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親.

　　2,談體會(huì):你感受到了作者怎樣的情感

　　(1)我感受到了,作者對(duì)母親的懷念,思念之情;

　　(2)作者對(duì)母親的懺悔,懊悔,后悔,悔恨之情;

　　(3)作者對(duì)母親的自責(zé),內(nèi)疚之情;

　　(4)作者自己的成長(zhǎng),完全理解母親了……

　　小結(jié):正如作者說(shuō)"而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親"上(板書:"苦"),其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念.(板書:懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事 (板書:秋天)

　　3,注意看,老師加上一個(gè)"的"齊讀課題:"懷念的秋天".你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒 (景,事,人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下:"秋天的懷念",齊讀課題.你的眼前會(huì)有怎樣的不同 (……變成一種情感……)

　　小結(jié):看來(lái),之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會(huì)有這份懷念讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事.(在"秋天"下面做標(biāo)記)

　　4.為了更好理解這秋天的故事,我們先來(lái)檢查一下自己讀書的情況.這里有個(gè)自測(cè)題,請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階:(課件顯示)——正確,流利,有感情.(讓學(xué)生可以先自由讀一讀,然后讓學(xué)生讀書,讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,以學(xué)定教.可以重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,比如"咱倆兒","好好兒活")

　　5.根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論.比如,提出進(jìn)一步要求:(同學(xué)們說(shuō)的有感情,到底怎么算是有感情有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊.難道是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在"正確,流利"的朗讀中咂摸他人的人生,要在"自己的理解"中讀出自己的滋味,即"讀出味道".(課件以階梯狀出現(xiàn)在"有感情"的基礎(chǔ)上).你怎么理解這個(gè)"味道" (結(jié)合生活實(shí)際講)

　　6.怎樣讀出自己的理解,讀出自己的"味道" 下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事.

　　二,探討母愛(ài)的內(nèi)涵

　　(一)走進(jìn)母親自身的"好好兒活".

　　1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,母親的一句話卻深深地刻在"我"的心底,說(shuō)說(shuō)是哪一句話.(課件:"咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……" )(板書:"娘倆——好好兒活")

　　2.顧名思義,這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活.

　　3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng).比如:

　　(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常.望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁.

　　(2)"哎呀,煩不煩幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!"

　　(3)"不,我不去!"我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:"我活著有什么勁!"

　　4.是啊,我活著還有什么勁所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)"唰唰啦啦"地飄落,我——————————————————————.(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)

　　5,實(shí)話實(shí)說(shuō)的討論:你們多大 21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒(méi)有了雙腿,他這樣做,你們?cè)鯓涌?

　　小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好"苦"啊!(回扣板書的"苦")

　　6.請(qǐng)注意:母親的自身情況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng).比如:

　　a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地.后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué).

　　b.她出去了.就再也沒(méi)有回來(lái).鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

　　7.有沒(méi)有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明

　　8.這些痛苦兒子知道嗎除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊.然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒(méi)有把玻璃砸碎有沒(méi)有把東西摔向墻壁有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,學(xué)生接一句) 史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊.可母親為什么沒(méi)有那樣做,而要這樣做 !(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在"為了兒子著想")

　　(二),走進(jìn)母親的讓兒子"好好活".

　　1,請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子

　　(1)比如——母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:"北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧."她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色.(學(xué)生說(shuō)到這里,教師就抓住這一"擋",追問(wèn),擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外 "唰唰啦啦"地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

　　小結(jié):母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話.

　　(2)再比如"她忽然不說(shuō)了,對(duì)于踩和跑一類的字眼,她比我還敏感"……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

　　小結(jié):母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話.

　　(3)"什么時(shí)候你要是愿意就明天."

　　小結(jié):母親的愛(ài)多么急切.再讀帶著感受讀.

　　(4)"她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:那就趕緊準(zhǔn)備."

　　小結(jié):母親的愛(ài)多么熱烈,讀出這句話的滋味.

　　(5)再看看這句話——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):"咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……".

　　a 母親"撲"(課件在下面加點(diǎn))過(guò)來(lái),撲住的究竟是什么

　　小結(jié):母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話.(重點(diǎn)體會(huì)"在一塊兒")

　　b 母親抓住我的手,母親"抓"(加點(diǎn))住的究竟是什么

　　小結(jié):母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話.(重點(diǎn)體會(huì)"好好兒")

　　c母親忍住哭聲,母親"忍"(加點(diǎn))住的究竟是什么

　　小結(jié):母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀.(重點(diǎn)體會(huì)"活")(注意:以上根據(jù)學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo).)

　　2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)"悄悄兒"中,再細(xì)細(xì)品味母愛(ài):

　　讀下面的話,比較用上"悄悄"和去掉"悄悄"有什么不一樣,選擇一處談?wù)?

　　a"……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我.……她比我還敏感.她又悄悄兒地出去了.她出去了.就再也沒(méi)有回來(lái)."

　　b調(diào)整后——"……母親就躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我.……她比我還敏感.她又出去了.她出去了.就再也沒(méi)有回來(lái)."

　　(2)同一個(gè)"悄悄"表達(dá)母親不同的情感.然而,這復(fù)雜的情感又有共同的東西,是什么

　　小結(jié):母親的愛(ài)是小心翼翼!讀出這樣的味道.

　　4,通過(guò)體會(huì),此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親"苦";還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說(shuō),對(duì)母親的打擊可謂"苦上加苦".可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)——用心良苦!(再次回扣"苦")

　　5,我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,發(fā)現(xiàn)母親.那么,在這秋天的故事中,母親這兩個(gè)字,究竟意味著什么 ("咱娘倆,要好好活,好好活……"課件再次出示,學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話)

　　總結(jié):母親的意義,蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們并不覺(jué)得.可是,這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái).由于母親的疾病,失去生命奪目的光華.可我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命.正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮.

　　三,探討愛(ài)母的懷念

　　1. 就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,"鄰居們……"

　　2.原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,又一個(gè)秋天過(guò)去了,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂.懂得的是什么

　　a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,"我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……"(課件先出示這句話)

　　b把"……你們倆在一塊兒,要好好兒活……"加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,變成"我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活."(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀.)

　　3.所以,我和妹妹都懂,因此"我倆在一塊兒要好好活……"(課件出示該句)

　　4,那么,這"好好活",究竟是怎么活結(jié)合課文的這句話,小組討論,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　"又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花.黃色的淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫."(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到"我倆好好活"的句子中朗讀……)

　　5,透過(guò)看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到—— 隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,我開(kāi)始相信:我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路.母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志的愛(ài),隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻.

　　6.升華:當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的"好好活"的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!).

　　7,過(guò)渡——越是懷念,就越是充滿對(duì)往事的回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起了;我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話了.

　　8,越是懷念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好活啊.所以,又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁群,我——————;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我—————————;看著看著窗外的樹(shù)葉"唰唰啦啦"地飄落,我————————————.(課件,改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充.)

　　9,越是懂得"好好活"的含義,就越是無(wú)比的懷念,就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂(lè),學(xué)生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段.)

　　(1)我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:"她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去."我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò).——《合歡樹(shù)》

　　(2)我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望地哭喊,心里怨她:"我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎 "但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒.這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

　　(3)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了.在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了.把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了.——《我與地壇》(教師讀這一段)10,越是懷念,就越難過(guò),我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō),咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,你讓我懷念的"好苦"啊.所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的懷念,又是一個(gè)秋天——引讀,"又是秋天……"(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)

　　11.就是這懷念,一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了,從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年.這33年的懷念他對(duì)"好好活"又有怎樣的理解呢

　　12,請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話 :生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺(jué)天昏地暗.等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗.后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?就更加懷念起往日時(shí)光.終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)"更"字.生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

　　13,因此,這33年的懷念里,也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭.現(xiàn)在,他完全超越了一般生存的"好好活"的生命層面,已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界.這深深的懷念,讓她懂得,好好活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解,那就是——活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足.

　　14,介紹史鐵生的近況:由于尿毒癥,造成腎衰竭,經(jīng)常發(fā)高燒,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次.但他依然在——好好兒地活著.他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣"好好活"的,所以我推薦幾本他的書:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

　　15,對(duì)于史鐵生的"好好活",我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么 (對(duì)著黑板"苦"字說(shuō)——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界.活出了生命的高貴.在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影.身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快.我想,如果說(shuō)"好好活"是對(duì)母親的回報(bào),母親一定會(huì)含笑九泉的.

　　16,那么,這回面對(duì)"秋天的懷念",在你心中,又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……(想象,母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……)

　　讀出思考

　　1,課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束.這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們.我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生.一般情況下,我們的讀書,讀到此程度,總會(huì)說(shuō),史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?活出了自己的性格和尊嚴(yán).讀書到此也完全可以.但我還要問(wèn)你們,他們的故事感人,跟我們自身有關(guān)系嗎 (讓學(xué)生暢所欲言)

　　2,史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,你看我多了不起,他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,所以,當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時(shí)候,我們還要走出"懷念"——"讀出思考"(課件呈梯狀把這倆層次遞升)那么,這思考究竟是什么

　　關(guān)于活著:世界本來(lái)就是不完美的.不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦.世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊.身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展.

　　6,因此,透過(guò)史鐵生的和兄妹的"我倆要好好活",經(jīng)過(guò)我們的思考,課文的"倆"應(yīng)該改成"們".這句話應(yīng)該說(shuō)是"我們?cè)谝黄鹨煤没睢?(板書)

　　7,這里的"們"會(huì)指誰(shuí)呢是誰(shuí),你就說(shuō)成你和誰(shuí),你想和誰(shuí),說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),比如:"我和家人要好好活……"

　　8,就要離開(kāi)課堂.如果現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看課題——你心中最終留下的是什么

　　9,如果你對(duì)"好好活"體悟到了特別的味道,讀出了屬于你的思考,到那時(shí),你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題,更希望你能想起史鐵生,想起他的這篇《秋天的懷念》.

　　10,人生的道路多么漫長(zhǎng),我們要好好活,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無(wú)論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤没?我們應(yīng)該怎樣好好活,我們好好活出個(gè)什么樣,這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題.

　　11.讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念.(下課)

　　板書:

　　秋天的懷念

　　娘倆

　　(苦) 我倆好好兒活