關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板3篇(小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2023-06-17 15:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板3篇(小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教案)，以供參考。

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄋ枷?、知識(shí)、能力）

　　1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

　　2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。

　　3、進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“紙牌”窗口的基本操作，同時(shí)掌握玩紙牌的技巧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、復(fù)習(xí)進(jìn)入“紙牌”窗口。

　　開始——程序——附件——游戲——紙牌

　　2、認(rèn)識(shí)紙牌窗口。

　　標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕

　　3、窗口的`基本操作：

　?、僮钚』簡螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的按鈕

　?、谧畲蠡簡螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕

　?、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。

　?、艽翱谖恢玫囊苿?dòng)：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標(biāo)題欄。

　　4、玩紙牌的技巧：

　　在堆牌區(qū)，當(dāng)有兩張牌可以移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先移動(dòng)有較多牌的牌堆中的那張。

　　應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動(dòng)。只有當(dāng)所有可能的移動(dòng)方式都考慮過了，才考慮移動(dòng)發(fā)牌區(qū)的牌。

　　在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。

　　將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。

　　5、練習(xí)：

　　打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。

　　雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。

　　玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　玩好紙牌

　　雙擊：鼠標(biāo)指向這目標(biāo)后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。

　　教學(xué)反思

　　（略）

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板2

　　一、教材分析

　　共享邊框是一個(gè)網(wǎng)站中具有共性的部分，它會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　?。?）了解共享邊框的作用；

　?。?）會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。

　　2、技能性目標(biāo)

　　（1）會(huì)插入和設(shè)置共享邊框；

　?。?）會(huì)在共享邊框中插入各種對(duì)象；

　?。?）會(huì)插入和設(shè)置滾動(dòng)字幕；

　?。?）會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。

　　3、情感性目標(biāo)

　?。?）會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧，減小式作量；

　?。?）增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系的觀念。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　?。?）理解和制作共享邊框；

　　（2）制作字幕和超鏈接。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和運(yùn)用共享邊框。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。

　　五、教學(xué)過程

　　1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

　　展示本課的網(wǎng)站的每個(gè)頁面。

　　提出問題：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站中，每個(gè)網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎？你有什么好點(diǎn)的辦法？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，插入共享邊框。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們打開“硬件大師”網(wǎng)站，參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生操作。（教師提醒學(xué)生注意：如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令，打開“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框，在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中，選定“共享邊框”選項(xiàng)。）

　　學(xué)生示范，講解方法。

　　3、教師示范指導(dǎo)，插入表格。

　　教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設(shè)置超鏈接，從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　4、插入字幕和超鏈接。

　　老師：在第三課學(xué)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了，請(qǐng)同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。

　　教師：當(dāng)我們單擊“首頁”文字時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢？

　　學(xué)生示范。

　　老師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。

　　5、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固知識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　6、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力；能利用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)更精確地分析和解決問題。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢做出適當(dāng)?shù)耐茰y，并提出自己的建議。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　硬件：一人一機(jī)，大屏幕投影儀，多媒體教學(xué)網(wǎng)，局域網(wǎng)；軟件：提供主頁，Word文字處理軟件。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是先確定研究的主題，根據(jù)選定的主題，選擇一組感興趣的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖把它們表示出來，看看它到底是怎樣變化的，從中找出它的變化規(guī)律。

　　1.讓學(xué)生充分自由地活動(dòng)。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分重視學(xué)生的主動(dòng)參與，從情境的創(chuàng)設(shè)到內(nèi)容的選擇都應(yīng)注意這一點(diǎn)。

　?。?）個(gè)性化學(xué)習(xí)的思想。每個(gè)學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的個(gè)性來完成自己的作品。

　?。?）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想。一個(gè)人要在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)高質(zhì)量的研究報(bào)告是不現(xiàn)實(shí)的，因此，學(xué)生通過獨(dú)立思考完成了自己的任務(wù)以后，要在小組長的帶領(lǐng)下通過網(wǎng)絡(luò)在Word中合成研究報(bào)告，并加以美化修飾。這是一個(gè)需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能完成的任務(wù)，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)到合作的重要性。

　?。?）重視交流。任何教育活動(dòng)都離不開交流，這節(jié)課當(dāng)中安排了足夠多的時(shí)間讓學(xué)生之間、小組之間以及師生之間進(jìn)行交流。

　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

　　信息能力是信息時(shí)代一個(gè)公民的基本素質(zhì)，這節(jié)課正好為學(xué)生虛擬了一個(gè)信息社會(huì)背景下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生就像在因特網(wǎng)上一樣查找和獲取自己的信息。同時(shí)，為學(xué)生提供的主頁（信息）并不都是有用的，而是需要經(jīng)過過濾的，這樣對(duì)提高學(xué)生的信息獲取和分析過濾能力創(chuàng)造了條件。學(xué)生在找到了自己需要的信息以后，還要用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，最后找出數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推斷，并提出自己的建議，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

　　3.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課的任務(wù)是完成一個(gè)研究報(bào)告，完成這項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要綜合運(yùn)用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)，還需要和其他同學(xué)一起努力，因此完成這項(xiàng)任務(wù)就成為一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。

　　教學(xué)建議：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)引入：“同學(xué)們，新中國成立五十多年了，我們的生活發(fā)生了哪些變化呢？”

　　(2)引入統(tǒng)計(jì)圖。

　　“如果我們知道以前是多少，現(xiàn)在是多少，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，可能會(huì)把這種變化說得更精確。我們有沒有更好的方法，把我們所說的變化情況更直觀、形象地表達(dá)出來，讓我們能一目了然地看出來呢？”（統(tǒng)計(jì)圖。）

　　(3)引出數(shù)據(jù)。

　　“統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)是一個(gè)非常好的工具，那么要制作統(tǒng)計(jì)圖需要有什么呢？”（數(shù)據(jù)。）

　　“很好，那么我們需要的數(shù)據(jù)可以到哪里去找呢？”（書籍、報(bào)刊、電視、上網(wǎng)。）

　　(4)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　“同學(xué)們說得很好，今天這節(jié)課我們就要分小組來研究新中國成立五十多年來的變化，網(wǎng)上有一個(gè)專門介紹‘新中國成立五十多年來巨大變化’的主頁，上面有許多的數(shù)據(jù)。每個(gè)小組可以選擇其中的一組數(shù)據(jù)，從一個(gè)方面來研究新中國成立五十多年來所發(fā)生的巨大變化。最后每個(gè)小組要完成一份研究報(bào)告?！?/p>

　　(5)全班討論報(bào)告內(nèi)容。

　　“為了更好地反映我們的生活在某一方面的變化，在我們的研究報(bào)告里，除了有數(shù)據(jù)，還可以有什么呢？”（統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、文字、圖片。）

　　間來瀏覽我們的主頁內(nèi)容?！保ǔ尸F(xiàn)主頁所在位置。）

　　(2)小組討論，確定內(nèi)容。

　　呈現(xiàn)小組討論內(nèi)容：

　?、龠x擇一組數(shù)據(jù)反映新中國成立五十多年來的巨大變化。

　?、凇皬臄?shù)據(jù)中，我可以知道什么，這組數(shù)據(jù)是怎樣變化的？”

　　3.小組合作，完成報(bào)告。

　　接下來，就分小組研究自己所選擇的數(shù)據(jù)，最后每個(gè)組用Ｗｏｒｄ來完成一份調(diào)查報(bào)告。

　　(1)活動(dòng)要求。

　　①分工:制作統(tǒng)計(jì)圖表；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖寫出數(shù)據(jù)的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢做出適當(dāng)推斷；寫出自己的建議或看法；下載圖片并寫上文字說明。

　　②合作(一起用Word合成報(bào)告)：文字是否通順；推斷是否合理；建議是否合理。