下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學四年級教案《練習四》12篇 四年級數(shù)學練習教案怎么寫，供大家品鑒。
數(shù)學四年級教案《練習四》1
教學目標：
1、通過回顧與整理，使學生形成知識網(wǎng)絡，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況，靈活運用所學的知識解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的探究意識和能力，培養(yǎng)學生進行自我反思和自我評價的能力。
教學重點：
整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個單元，你學到了哪些知識？
回顧與整理
1、梳理知識。
小組討論：
?。?）三角形的邊和角各有哪些特征？
（2）平行四邊形和梯形各有什么特征？
?。?）本單元學習的圖形中，哪些是軸對稱圖形？
以小組為單位，結合上面的三個問題，將本單元學習的這些圖形知識進行系統(tǒng)整理。
2、交流匯報。
（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：
特征
三角形任意兩邊長度的和大于第三邊；
內(nèi)角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；
兩組對邊相等。
梯形只有一組對邊平行；
互相平行的一組對邊長度不相等。
三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。
二、查漏補缺訓練
1、完成教材第93頁“練習與應用”第1題。
出示題目后，先讓學生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。
交流時，讓學生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。
2、完成教材第93頁“練習與應用”第2題。
這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進行分類。
先讓學生獨立進行分類，再讓學生說一說分類的方法。通過交流使學生明確三角形按角的特點進行分類時，只要判斷三個內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個三角形就是什么三角形。
3、完成教材第94頁“練習與應用”第3題。
這道題是綜合運用三角形的內(nèi)角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內(nèi)角，只要用90減去另一個內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。
4、完成教材第94頁“練習與應用”第4、5題。
這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解決。
5、完成教材第94頁“練習與應用”第6題。
這道題是運用軸對稱的知識進行畫圖。
三、綜合運用提升
1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。
?。?）讓學生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長方形。
?。?）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。
?。?）交流討論。
2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。
?。?）拼一拼。
讓學生用課前準備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。
（2）想一想。
觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？
四、反思總結
1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。
組織學生結合各自的情況進行填寫。
全班交流。
2、通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
數(shù)學四年級教案《練習四》2
教學目標：
1、進一步掌握讓學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)。
教具準備：
投影片、小黑板。
教學過程：
（一）復習
1、投影出示第4題：
2、問：你能說一說口算時是怎樣想的？
學生口算
3、比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）
學生比一比誰算的快并說一說口算的過程
（二）綜合練習
1、要求學生完成第5題。
你說出口算的過程嗎？
學生表述口算的過程（多名學生說一說）。
2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點？
學生先填空后說一說自己的看法。
小結：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
（三）提高練習
1、要求學生完成第6、7題。（學生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。）
?、俚?題要教會學生如何選擇合適的估算方法。
?、谧?題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生
引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新
164=4（元），理由：買3送1相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。
2、小結。
數(shù)學四年級教案《練習四》3
教學目標
1、能辨析乘法運算定律。
2、能初步運用乘法分配律優(yōu)化計算。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學重點：通過辨析，鞏固對乘法運算定律的認識。
教學難點：變乘法分配律及其變式的認識與掌握。
預設過程
一、辨析作業(yè)錯例
能對前一天《作業(yè)本》中的第2題進行辨析。
(25+125)×4=25×125+25×4
(25+125)×4=25×125+125×4
(25+125)×4=25×125+125
25×4+125×4=4×(25+125)
25×4+125×4=25×4+125)
1、指出每組算式正誤，并說明理由。
2、復習乘法分配律的內(nèi)容及字母表達式。板：
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
和×一個數(shù)=積+積
二、擴展乘法分配律
選擇一個正確的算式。
35×(2×5)=（ ）
a、35×2+35×5 b、(35×2)×5
67×77+77×33=（ ）
a、77×(67+33) b、67×(77+33)
(40-2)×25=（ ）
a、40×25+2×25b、40×25-2×25
104×25=（ ）
a、100×25+4×25b、100×4×25
125×3+125×4+125=（ ）
a、125×(3+4)
b、125×(3+4+1)
1、請學生根據(jù)運算定律及已知算式，選擇正確的算式。
2、著重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。
三、練習
1、P38-5
2、P38-7
3、P38-6
4、P38-9
5、P37-4與P38-8
1、說說哪些算式用到了乘法分配律？哪些沒有用到，為什么？
2、先判斷每組算式的結果是否相等，再選擇每組中的一題計算一下，說說為什么選擇這一題。
3、用乘法分配律計算P38-6，指名板演，并講評。
4、獨立完成P37-4與P38-8，說說哪種方法更好。
四、
今天，你用什么收獲？
板書設計乘法分配律
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
和×一個數(shù)=積+積
數(shù)學四年級教案《練習四》4
[教學目標]
1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
[教學重、難點]
用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
[教學過程]
一、用乘法結合律、分配律進行簡算
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
二、花圃中的乘法
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
三、觀察與思考：
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學四年級教案《練習四》5
教學目標：
1、進一步了解億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及其意義。
2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教學重點：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。
教學過程：
1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位？
2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？
3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
32680 145800 5205000
?。ㄒ螅赫f出萬級和個級上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）
1、學生說出計數(shù)單位和相對應的數(shù)位。
2、學生說出個級和萬級。
3、學生讀數(shù)：
32680讀作三萬二千六百八十
145800讀作十四萬五千八百
5205000讀作五百二十萬五千
了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義
1、投影出示：分別說出下面每個數(shù)中的2在什么數(shù)位上，表示什么？
72650 5624500 2845000
2、說出下列各數(shù)是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000
40080000 30200000
1、學生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個千；
5624500中2在萬位上，表示2個萬；
2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)
4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
?。?）56850549是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數(shù)。
?。?）在54后添（ ）個0，這個數(shù)是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數(shù)才是九百萬零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數(shù)，再讀出來。
1、學生先分級再讀數(shù)。
405 0000
9008 3000
3800 0400
2、學生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。
數(shù)學四年級教案《練習四》6
教學內(nèi)容：教材第98-99頁。
教學目標：
1、通過本單元知識點的梳理，進一步認識數(shù)位順序表，大數(shù)目的讀、寫，改寫等知識。
2、在練習中，發(fā)展學生的數(shù)感，了解更多的用大數(shù)目表達的信息，產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感。
教學過程：
一、數(shù)位順序、數(shù)的組成練習
1、完成數(shù)位順序表
?。?）一個九位數(shù)的最高位是哪一位？（億位）與它相對應的計數(shù)單位是什么？（億）十個一億是一個十億，那么照樣子你還說說嗎？（板書：十進制計數(shù)法）
?。?）你能說說萬級和個級各有哪些數(shù)位和計數(shù)單位嗎？
?。?）說說位數(shù)、數(shù)位、計數(shù)單位有什么區(qū)別？
2、做練習九的第1題
3、做練習九的第2題
二、數(shù)的讀寫
1、完成練習九的第3題
?。?）讀一讀：圖中告訴我們哪些信息？
?。?）寫一寫：把劃線部分的數(shù)寫出來。
?。?）說一說：讀數(shù)時請注意些什么？（從高位起一級一級向下寫，哪一位一個單位都沒有就寫0）
2、讀一讀練習九的第4、5題中的數(shù)。
?。?）讀一讀：同桌間互相讀一讀上面的數(shù)據(jù)信息。
?。?）說一說：讀數(shù)我們應注意些什么？（從高位起一級一級向下讀，每級末尾的0不讀，其它位一個0或連續(xù)幾個0只讀一個0）
3、比較：讀、寫數(shù)時有什么相同點？（根據(jù)數(shù)位順序表；從高位起一級一級向下讀（寫）；都要注意0的讀（寫））
三、改寫練習
1、完成練習九第4、5題
（1）說說你是怎樣改寫的？（去掉4個0，加個萬字；去掉8個0，加個億字）
（2）改寫的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒有變？（計數(shù)單位變了，大小不變）
?。?）看到這些人口的信息，你有什么想法？
四、近似數(shù)練習
1、完成練習九第6題
集體講評，說說判斷的理由。
2、完成練習九第7、8題
指名板演，說說怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？
3、比較：在求近似數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)什么變了？（大小變了）求近似數(shù)與改寫最大的區(qū)別在什么地方？（改寫是大小不變，而求近似數(shù)大小變了）
五、課堂小結
這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【反思】：
這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習。有對數(shù)的組成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習；有結合實際或統(tǒng)計數(shù)量對大數(shù)目讀寫方法的練習，有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)；有根據(jù)實際數(shù)據(jù)，辨別近似數(shù)的練習；還有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的近似數(shù)。整個練習的內(nèi)容，都是在學生掌握數(shù)位順序表的基礎上進行的，通過這樣內(nèi)容豐富，形式多樣練習進一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù)。同時大數(shù)的價值，發(fā)展數(shù)感。
練習課主要的任務是把學生進行梳理知識，從而構建自己的認識結構，在教學中我主要通過比較來溝通知識間的關系。第一次讓學生對讀寫方法進行比較，發(fā)現(xiàn)無論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級一級向下讀寫，同時都要注意0的讀寫。第二次讓學生改寫成萬和億作單位的數(shù)進行比較，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計數(shù)單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學生對改寫和求近似數(shù)的比較，讓學生認識到它們的本質區(qū)別。
這節(jié)練習課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習題，對于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學生用若干個數(shù)根據(jù)相關要求進行寫數(shù)，對于求近似數(shù)也可以設計一些開放題，如29□300000030億，方框中可以填幾，29□300000029億，方框中可以填幾。
數(shù)學四年級教案《練習四》7
教學目標：
1.會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學重點：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
教學難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學過程：
一、多位數(shù)的讀、寫的練習
練習一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。
二、多位數(shù)的改寫
練習一第2題：先復習多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進行的游戲：第1步一個同學讀數(shù)，另一個同學根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數(shù)，另一個同學根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學生的興趣。
四、多位數(shù)比大小
做第4題：完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲：
請每個同學準備一些數(shù)字卡片；然后請學生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
(二)有關近似數(shù)的練習
討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
板書設計：練習一
億級萬級個級
千百十億千百十萬千百十個
億億億萬萬萬
13820000
計數(shù)單位一千三百八十二萬
數(shù)學四年級教案《練習四》8
教學目標
1、進一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。
2、通過估算在實際問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識和能力。
3、在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。
教學重難點
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
完成練習一的1—6題
第1題
學生獨立在書上完成。
小黑板出示題目，指名學生回答，并讓學生說說是怎樣算的。
提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。
小結：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個0不看就在所得的積的后面添幾個0。
第2題
學生在自備本上獨立做，指名學生板演。
集體訂正，讓學生說說計算過程。
提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意些什么？
第3題
小黑板出示題目
每個同學選一題估計一下結果大約等于多少？
指名回答，并說說是怎樣估計的？
提問：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計結果？
小結：把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)。
第4、5、6題
學生獨立完成。
指名回答，教師板書。
讓學生說說想的過程，幫助學生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。
課堂作業(yè)
筆算下面各題
35×25367×46554×176
46×34287×46528×434
解決問題（補充2題）
板書設計
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
數(shù)學四年級教案《練習四》9
教學內(nèi)容：
人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。
教學目標：
1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。
2、會運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。
教學重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。
教學難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。
教學過程：
課前練習：
師：在正式進入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。
問：你是根據(jù)什么來改寫的？
[設計意圖：通過口算調動學生的思維靈活度，通過分數(shù)改寫小數(shù)練習，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]
一、導入
同學們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習）。
[設計意圖：充分調動學生學習的積極性。]
二、鞏固練習
師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。
1、錦囊袋一：把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）
問：你能把每道算式里的分數(shù)改寫成小數(shù)嗎？（學生口答）
問：你能口算出這些題的答案嗎？（學生匯報）
過度：通過這個練習，我們知道，有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更
簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。
[設計意圖：通過這個練習，讓學生意識到有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會算
?、?.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
?、?0（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學們回去做了預習，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學們在練習紙上完成這些題。
過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括
號的先算括號內(nèi)的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。
[設計意圖：新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。
計算教學是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）
問：從圖里你獲得哪些數(shù)學信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？
學生獨立練習，指名板演。
過渡：同學們，當我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結出果實，好不好？
[設計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應用極為普遍，學生也有與價錢打交道的經(jīng)驗。通過這道題設計，讓學生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]
三、解決問題
1、解決問題。（書本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題嗎？同學們提了許多有價值的數(shù)學問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？
問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應找回多少元？
問題二：怎樣買最便宜？應找回多少元？
過度：同學們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學們可要努力啦。
[設計意圖：讓學生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。并且通過本題，提高學生的處事能力。]
2、思考題
一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？
師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關知識）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）
師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）
學生獨立列式計算。
過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設計意思：科學是神秘，是學生極為好奇而又極為迷惑的領域。這一道題的設計，極大地提高了學生的求知欲望。一方面是為激起了學生對科學的好奇心，增長科學知識。另一方面是為了激發(fā)學生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當?shù)牟呗?，才能有效地解決問題。]
四、課堂小結
同學們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結出了果實，你們真棒。也相信同學們，通過這節(jié)課的學習，能更好地運用所學的知識解決生活中的問題。
看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結出果實的整個過程，結合自身來說說你的想法嗎？
數(shù)學四年級教案《練習四》10
教學目標
通過練習，幫助學生進一步掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
教學重難點
理解并掌握混合運算的運算順序。
課前準備
電腦課件
教學活動
一、作業(yè)錯例評講
1、練習與測試的第19頁的第3題。學生的錯誤主要是：獲得三等獎的比一、二等獎的總人數(shù)少10人。用24－10來求獲得三等獎的人數(shù)，沒有理解清楚三等獎是和誰比。
2、練習與測試的第19頁的第5（2）題。很多學生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時注意力不集中。
3、三步混合運算時很多學生計算時注意力不集中，出現(xiàn)符號，數(shù)字抄錯，運算順序出錯。
二、針對練習
1、練習四的第1題。練習前先讓學生說說每題的運算順序，再分別計算。（計算時要教育學生認真計算，認真檢查，以提高計算的正確率。
2、練習四的第2題。
學生通過觀察和比較直接進行判斷，再交流判斷的依據(jù)。
3、練習四的第3題。
先讓學生說說可以按怎樣的運算順序計算，又可以根據(jù)什么運算律改變運算順序。
4、練習四的第5題。學生先獨立計算，計算后教師指導學生比較每組中各題的運算順序。最后，可以適當三步混合運算時要注意的問題，以使學生形成較為系統(tǒng)的認識。
5、練習四的第6題。學生計算，教師巡視，注意學生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯誤，并加以分析，以幫助學生進一步提高計算能力。
三、全課
數(shù)學四年級教案《練習四》11
教學內(nèi)容：混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。
教學目的：通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。
教學過程：
一、口算
做第9題。
這是接近整百數(shù)的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數(shù)
1.做第10題。
學生做完后，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來解答。
三、簡便算法
做第12題。
在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。
四、解答應用題
做第13題
指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：
這兩種方法的結果怎樣？[相等。]
哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]
在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]
這道題與例1有什么區(qū)別？[例1是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)等于從這個數(shù)中減去這兩個減數(shù)的和；這道題是從一個數(shù)中連續(xù)減去三個數(shù)等于從這個數(shù)中減去這三個減數(shù)的和。]
數(shù)學四年級教案《練習四》12
課題：練習十三第3課時總第課時
教學目標：
1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。
2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力。
3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。
教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。
教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？
教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。
教師結合學生的交流情況完成下面的板書：
銳角三角形：3個角都是銳角
三角形直角三角形：1個角是直角
?。ò唇欠郑┾g角三角形：1個角是鈍角
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
2.揭題。
今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）
二、基本練習
組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。
1.第3題。
先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：
解法一：180－90－45=45
解法二：90－45=45
教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。
2.第5題。
這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。
先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的畫法。
3.第8題。
課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。
先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。
提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？
小組交流討論。
組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。
三、綜合練習
1.第9題。
這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。
2.第11題。
這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內(nèi)角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內(nèi)角和是360。
3.第13題。
由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。
練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流各自的想法，最后進行解答。
4.第14題。
?。?）讓學生取出小棒擺一擺。
（2）在小組內(nèi)交流各自的擺法。
（3）全班交流。
師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
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