下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三元教案模板3篇 三下語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三元教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚(yú)，假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話(huà)。)

　　2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧!

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。

　　6、通過(guò)讀課文，大家了解了些什么?有什么疑問(wèn)呢?(疏通歸納：小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢?)

　　師：大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小魚(yú)有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去?！?/p>

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢?(說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條，還有更多。)讀了這一句，你有什么感受嗎?(小魚(yú)可憐，但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。)練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。

　　B、“小魚(yú)被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！?/p>

　　理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚(yú)著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小魚(yú)在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么?

　　2、交流

　　A、“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。

“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外，還救了許許多多的魚(yú)。)

　　小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰(shuí)?(召開(kāi)小小辯論會(huì)，各抒己見(jiàn)之后，自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。)

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來(lái)看看他的行動(dòng)吧!

　　自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么?(理解“不?！薄坝昧Α?

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這條小魚(yú)在乎

　　男孩　救　小魚(yú)

　　撿　扔　被困

　　熱愛(ài)動(dòng)物　　　關(guān)愛(ài)生命

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三元教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三元教案模板2

【設(shè)計(jì)理念】

　　1.以讀為主,讀中品味。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識(shí)。

　　2.入景想象,會(huì)文悟情。

　　語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握本課生字詞。

　　2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

　　3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

　　2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

　　3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　1.板題,讀題，看題你想知道什么?

　　2.自由讀文,讀文后你知道什么?

　　3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事?

　　4.自學(xué)生字詞。

　　5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。

　　第二課時(shí)

　　1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?

　　3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:

　　徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

　　他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà)，讀一讀。

　　理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?

　　找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。

　　討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。

　　4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:

　　他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

　　表演“拍手叫好”的情景。

　　伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

　　拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?

　　孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

　　5.合作探究，拓展延伸。

　　你還能想出辦法拿到禮物嗎?

　　為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?

　　6.總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　聰明的徐文長(zhǎng)

　　過(guò)橋取物

　　仔細(xì)思考善于動(dòng)腦

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三元教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

　　了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..

<知識(shí)與技能>：

　　1.掌握本課生字詞.

　　2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

<過(guò)程與方法>：

　　聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

　　2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文,整體感知。

　　1.板題,讀題.看題你想知道什么?

　　2.自由讀文,讀文后你知道什么?

　　3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?

　　4.自學(xué)生字詞

　　5.找出不懂的字,詞,句作記號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

　　1.自由的讀課文，思考：

　　徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法了嗎?

　　2.交流。

　　3.讀出當(dāng)時(shí)的情景。

　　三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)舊,引新。

　　1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀.

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?

　　2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:

　　徐爺爺提出問(wèn)題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

　　他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà),讀一讀.

　　理解"輕輕巧巧"，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?

　　找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。

　　討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。

　　3.學(xué)第6自然段:齊讀，思考:

　　他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

　　表演"拍手叫好"的情景。

　　伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

　　拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?

　　孩子們沒(méi)想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

　　三、合作探究,拓展延伸。

　　你還能想出辦法拿到禮物嗎?

　　為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

　　四、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　聰明的徐文長(zhǎng)

　　過(guò)橋取物

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