紅氣球綠氣球教案5篇紅氣球教案小班

時間：2023-05-30 14:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的紅氣球綠氣球教案5篇紅氣球教案小班，歡迎參閱。

紅氣球綠氣球教案5篇紅氣球教案小班

紅氣球綠氣球教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。

　　教學(xué)難點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。理解“傳染病”。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球齊讀

　　2、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，動手畫一畫。

　　2、找到后自己讀一讀。

　　3、匯報交流

　　出示：他覺得真沒意思。

　　科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎?

　　為什么會感覺沒意思?為什么后來又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個氣球是哪兒來的?

　　三、研讀沒意思

　　自由讀讀課文1、2自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。

　　1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

　　a科利亞病了，得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

　　b得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他，此時他有什么感受?指名說。(孤獨、難受、傷心、無奈)邊說感受邊朗讀.

　　c那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

　　d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀?

　　d這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)

　　2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。

　　a指名讀一讀，說說體會到了什么?隨即讀出自己的感受.

　　b你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么?(想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思)

　　c再次朗讀：他覺得真沒意思。

　　d讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。

　　四、研讀為什么高興地笑了。

　　1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

　　預(yù)設(shè)1、科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。

　　這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的?

　　a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎?

　　b讀得真好!你們想讀嗎?

　　c齊讀

　　d我看到教室里有47張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎?

　　2、預(yù)設(shè)點：“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒”。當學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。

　　如果你是科利亞，此時你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。

　　3、他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊?結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。

　　4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

　　5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)

　　6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞”

　　7、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?

　　8、再次齊讀課文的最后一個自然段?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)?(解決了)

　　五、拓展寫話。

　　1、播放《愛的奉獻》

　　2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。

　　3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面)

　　板書：

紅氣球綠氣球教案2

【活動目標】

　　1、復(fù)習(xí)畫圓，并嘗試圓形和線條的組合。

　　2、在活動中體驗大家一起分享玩具的快樂。

【活動準備】

　　鉛畫紙、水彩筆、彩紙、印章。

【活動過程】

　　一、說氣球。

（價值取向：在說說氣球的過程了解氣球的特征。）

　　1、師：寶寶們，我們都聽過《胖熊吹氣球》的故事，對嗎？還記得胖熊送給其他小動物的氣球是什么顏色的嗎？

　　2、教師出示各種顏色的氣球，師：你覺得氣球是什么樣的？

　　小結(jié)：原來氣球是圓圓的、大大的，下面還有一條彎彎的繩子。

　　二、畫氣球。

（價值取向：幼兒復(fù)習(xí)畫圓，嘗試圓形和線條的組合。）

　　1、師：那今天又來了許多的小動物，看到胖熊送給他們的氣球很好看，都想要。那怎么辦呀？

　　2、幼兒自由討論。

　　3、胖熊就決定也送他們一些氣球，不過它一個人實在忙不過來，那我們來幫幫他吧！

　　4、教師示范畫圓：“今天，請我們的魔術(shù)師筆寶寶來幫幫忙！瞧，筆寶寶在我們的鉛畫紙上跳了一個大大的圓圈舞+扭扭舞，哈哈，變出了什么？”（氣球）

　　5、孩子畫畫，教師注意個別輔導(dǎo)，提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢。

　　三、裝扮氣球。

（價值取向：幼兒嘗試用撕貼、涂色、印章等形式裝扮氣球。）

　　1、師：現(xiàn)在，我們幫助胖熊吹好了氣球，可是小動物們覺得沒有顏色的氣球不好看，那我們一起來裝扮一下我們的氣球再送給動物朋友們，好嗎？

　　2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球：涂色、撕貼、印章等。

　　四、分享氣球。

（價值取向：在大家一起玩氣球的過程中體驗分享玩具的快樂。）

　　幼兒將自己吹好的氣球送給好朋友，大家一起玩。

紅氣球綠氣球教案3

　　一、活動目標

　　1．學(xué)習(xí)用曲線畫出氣球的形態(tài)，感受節(jié)日的氣氛。

　　2.用平涂法給氣球均勻地涂色。

　　二．活動準備

　　1.材料準備：各式氣球、油畫棒。

　　2.幼兒用書第2--3頁

　　三．指導(dǎo)要點

　　1.活動重點：掌握用畫弧線的方法繪畫氣球。

　　2.活動難點：用平涂法給氣球均勻地涂色。

　　3.指導(dǎo)要點:觀察感知氣球色彩及形態(tài)特點，練習(xí)畫弧線，教師示范涂色的方法，引導(dǎo)幼兒正確涂色。

　　四．活動過程

　　1.觀察氣球，感知氣球的色彩及形狀特點。

　　師：小朋友，六一兒童節(jié)快到了，老師給小朋友帶來了小禮物，“瞧”這是什么呀？”

　　師：氣球?qū)殞毷鞘裁葱螤畹模?/p>

　　師：都有哪些顏色？

　　師：小朋友最喜歡哪個氣球?qū)殞殻?/p>

　　師：你還見過哪些氣球?qū)殞殻?/p>

　　小結(jié)：氣球?qū)殞氂胁煌男螤詈皖伾?，一到?jié)日的時候人們喜歡用充氣的氣球來裝扮我們的環(huán)境，讓我們節(jié)日的環(huán)境更漂亮，更熱鬧。

　　2.繪畫練習(xí)：練習(xí)繪畫弧線和涂色

　　師:我們已經(jīng)看了很多不同形狀不同顏色的氣球?qū)殞?，小朋友知道怎樣畫氣球?qū)殞殕幔磕俏覀円黄饋懋嫯嫲桑?/p>

（從一個點出發(fā)，像滑冰一樣的，從下往上滑一圈，然后回來，中間不能中斷。）

　　師：“有幾個小朋友，他們特別想要氣球?qū)殞殻Ｍ覀儼嗟男∨笥涯軌蛩徒o他們漂亮的大氣球，你們愿意嗎？我們一起來畫一個漂亮大氣球送給他們吧?！皬臍馇蚓€的點開始，向上畫弧線，再回到原點，一筆完成?！?/p>

　　師：氣球?qū)殞毊嫼?，老師現(xiàn)在要用自己喜歡的顏色給氣球?qū)殞毚┥掀烈路?/p>

　　3.繪畫節(jié)日氣球

　　師：老師的氣球?qū)殞氁呀?jīng)畫好啦，小朋友知道怎樣畫氣球了嗎？

　　師：現(xiàn)在老師把書寶寶發(fā)給你們，請你們給這幾個小朋友畫上你們喜歡的氣球?qū)殞氃俳o它穿上漂漂亮亮衣服。

　　4.欣賞作品

　　分享評價：誰的氣球畫得多？畫得圓？誰畫的氣球是沒有漏氣的？誰的色彩最漂亮？

　　五．評價要素。

　　1.能否用流暢的圓弧線繪畫氣球。

　　2.能否為氣球均勻涂色。

紅氣球綠氣球教案4

　　設(shè)計意圖：

　　氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無形、無色、無味，抓不見、摸不著，要讓幼兒感知空氣的存在必須借助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛。根據(jù)小班幼兒的認知特點，設(shè)計了本次科學(xué)活動《和氣球?qū)殞氉鲇螒颉?，讓幼兒在自由自在的游戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗科學(xué)探索動手實踐的快樂。

　　活動目標：

　　1．知道氣球變鼓是充入了空氣。

　　2．通過氣流吹在臉上，感知空氣的存在。

　　3．感知空氣從氣球中沖出的有趣現(xiàn)象。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球十只，打氣筒若干。

　　活動過程：

　　一、交流

　　1．出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什么？有什么不同？

　　2．欣賞故事“氣球吃什么”。

　　氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什么變胖的？

　　二、實驗，感知

　　1．出示充氣氣球：讓空氣親親你的笑臉。

　　教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的感覺。

　　2．教師突然放飛氣球：氣球怎么了？氣球為什么會到處亂竄？誰給了氣球力量？

　　3．模仿氣球亂竄的樣子。

　　三、游戲：流星球大戰(zhàn)

　　1．將所有氣球充氣。

　　2．聽口令，幼兒放飛氣球。

　　活動拓展：

　　在活動區(qū)中投放氣球供幼兒游戲。

　　附：故事《氣球吃什么》

　　氣球?qū)殞毎T著肚子，歪著腦袋，無精打采地躺在桌子上。小動物們看見了問：“氣球?qū)殞?，你怎么啦？”氣球?qū)殞気p輕地說：“我、我的肚子餓癟了?！毙游飩冋f：“我們找些東西來給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來吧！”

　　小兔找來了餅干，小豬找來了饅頭，小熊找來了一大把糖，小貓找來了一大杯水。他們把好吃的東西一樣一樣地送給氣球?qū)殞?，可是氣球?qū)殞毑粣鄢赃@些東西。小動物們犯愁了，氣球?qū)殞毾矚g吃什么呢？怎樣讓它圓鼓鼓地胖起來呢？

　　活動反思：

　　活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們在玩氣球的情境中去探究、去發(fā)現(xiàn)，在活動中極積勇躍參與，活動效果顯著，充分體現(xiàn)了操作材料的實用性和價值性?？梢姳敬位顒幽繕硕ㄎ皇潜容^準確的。體驗到了科學(xué)活動的樂趣。

紅氣球綠氣球教案5

　　教學(xué)目標

　　1．認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。課前準備生字卡片

　　課件教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　第一版塊：初讀感知

　　感受情趣

　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。

　　引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀感知。

　　1．教師范讀。

　　1．認真傾聽，標出自然段序號。理思路，明線索。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

　　4．檢查識字情況，指導(dǎo)寫字。

　　5．重點指導(dǎo)“病”字寫法。

　　2．同桌互讀。

　　3．小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。

　　4．交流識字方法。

　　5．認識病字頭，練寫“病”字。

　　給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關(guān)。

　　生字的認讀和練寫相結(jié)合。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　1．二年級學(xué)生有一定的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時肯定總結(jié)，讓學(xué)生習(xí)得方法。

　　2．要留給學(xué)生練讀和練寫生字充分的時間。

　　點評：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，張老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能正確處理好“教師指導(dǎo)”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系，識和寫的訓(xùn)練扎實而有效。

　　第二版塊：創(chuàng)設(shè)氛圍

　　入境入情

　　三、聯(lián)系實際，對比體會。

　　1．找到文中含有“病”字的詞語。

　　2．找到含有這些詞語的句子，細細體會。

　　3．引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。

　　1．學(xué)生圈畫，理解詞語。

（病床病房傳染病病了）

　　2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會科利亞的孤獨和寂寞。

　　3．再次整體感受科利亞的心情。

　　4．齊讀1、2兩段。

　　由詞語為切入口，自然恰當。

　　聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。

　　抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：

　　健康的孩子不一定能體會病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會出現(xiàn)學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進入科利亞的內(nèi)心世界，達到進入文本的目的。

　　點評：教師從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學(xué)效果頗佳。

　　第三版塊：多樣練讀

　　領(lǐng)悟情感

　　四、多樣練讀，升華情感。

　　1．指名讀。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生自由讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生匯報朗讀。

　　重點指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：

（1）科利亞的心情一下子好了許多。

（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

　　2．自由交流、朗讀。