實(shí)用觸摸春天教案3篇(觸摸春天公開課教案)

時間：2023-05-16 11:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用觸摸春天教案3篇(觸摸春天公開課教案)，歡迎參閱。

實(shí)用觸摸春天教案1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　?。?、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　?。?、個性化的閱讀凸顯同學(xué)個性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

　?。场⒆⒅貙W(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　?。?、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理。

　?。?、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會小女孩恬靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題

　　設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，自同學(xué)字詞：

　?。ㄗ宰x要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

　　２、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

　　三、自主讀書，深化感悟

　?。薄⒊鍪鹃喿x要求，同學(xué)自主讀文：

　　⑴ 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。

　?、?與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

　?。病⒄故窘涣?，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：

　?。ǜ鶕?jù)同學(xué)的`發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）

　?、?“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

　　① 同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會恬靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。

　?、?同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

　　⑵ “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　?、?引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。

　?、?引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。

　?、?同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會句子含義的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟。”圍繞“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充沛調(diào)動了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。

　?、?拓展想象，自主表達(dá)：

　　想象并交流：恬靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會是一個怎樣的地方？

　　設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛，同時讓同學(xué)自身在讀中感悟體會。

　　四、誦讀課文，積累語言

　?。?、自由讀喜歡的段落。

　?。?、配樂朗讀。

　?。场⒈痴b喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。

　　五、拓展閱讀，課下延伸

　　收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

實(shí)用觸摸春天教案2

　　【課文簡說】

　　捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【詞句解析】

　?。薄渥拥睦斫猓?/p>

　?、?/p>

　　她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　流暢是指動作協(xié)調(diào)，步履輕盈?？目慕O絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

　?、?/p>

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　悄然中的悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

　?、?/p>

　　我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

　　⑷

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。弧線是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的'蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

　?、?/p>

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

　　２、對詞語的理解：

　　流連：留戀不止，舍不得離去。

　　小徑：小路。

　　穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

　　一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

實(shí)用觸摸春天教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：（第一課時）

　　導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）

　　4、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

　　初讀課文

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識或不懂的.字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

　　2、自讀

　　3、反饋情況（板書：安靜）

　　4、大家默讀課文時遇到的不認(rèn)識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，

　　依據(jù)拼音讀準(zhǔn)，記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　　5、學(xué)生讀書，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　認(rèn)識生字

　　1、同學(xué)們通過再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來看看（出示認(rèn)讀的詞組）----盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

　　2、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音，還不會的可以通過書上的注音解決。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們再來讀讀，來個小小的比賽，看誰讀的準(zhǔn)確，流暢。

　　5、大家讀的都不錯，你們會讀了，那會寫了嗎？（出示：小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線飛翔一瞬間繽紛）

　　6、動筆將你認(rèn)為難寫的字寫一下

　　7、我覺的這個字比較復(fù)雜，我們一起寫寫（在黑板范寫“瞬” ）

　　8、我們來做個小小檢測，看看同學(xué)記住了多少？（聽寫生字）

　　聽完，出示生字，請同學(xué)對照一

　　小結(jié)：

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，想要了解安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認(rèn)識了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。

　　（第二課時）

　　導(dǎo)入課題

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在清香裊裊的早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　2、齊讀課題

　　3.我們一起來找找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造哪些奇跡？把他們?nèi)c(diǎn)出來，并把自己的感受寫在旁邊。

　　4.寫好了，組內(nèi)交流。

　　深入感受

　　全班交流匯報(bào)

　　1. 與同伴交流是快樂的，與大家分享是更大的快樂。

　　2. 重點(diǎn)句子，感悟語境

　　①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向