下面是范文網小編整理的《在鐘表店里》教案6篇(在鐘表店里音樂教案及反思)，供大家品鑒。

《在鐘表店里》教案1

　　一、教學內容分析

　　器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品，樂曲運用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節(jié)課的學習學生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。并用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　　1、懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂形象，表達不同的情感。

　　2、學會分段聆聽音樂，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。

　　3、學會通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道簡單的曲式結構。

　　方法和過程：

　　1、在聆聽各種鐘表指針走動的聲音過程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，

　　從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，學生自主地發(fā)現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂欣賞的學習過程中。

　　2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　3、在用語言、表情、即興編創(chuàng)動作等方式表達的實踐活動中，探索生活中的各種音響。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、學會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

　　2、懂得作為學生應該珍惜時間，珍惜我們生活中的每一分鐘。

　　三、學習者特征分析

　　1、本節(jié)課的學習者是我校二年級四個班全體學生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現自己。針對于這樣的情況，教師應多給孩子們表現的機會。

　　2、學生對聽賞音樂一直抱接受的態(tài)度，但在平時上課時發(fā)言不甚熱烈，對“節(jié)奏”的概念性知識認識得不夠深，但全體學生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學。

　　3、由于現在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學生大部分都已經具備了自己上網查閱資料的能力，因此教學活動后自己上網查閱、欣賞相關音樂的拓展內容學生非常感興趣，但在把握查詢同類內容和情緒的音樂上有一定的困難。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本節(jié)課從①“走進音樂”；②“體驗音樂”；③“表現音樂，創(chuàng)造音樂”這三個環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據聽賞的內容和對學習者特征分析及本人的教學風格，適合采用以下教學策略：

　　1、創(chuàng)設情境——偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實，興趣往往可以激發(fā)起學生潛在的學習動機，使教學收到事半功倍的效果。因此，我在導入這一教學環(huán)節(jié)的設計中，徹底摒棄傳統的教法，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中，以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友為紐帶，引導學生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發(fā)現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。這樣的引入，學生不僅喜歡參與，而且感受的動機也被大大地激發(fā)。顯然，學習的興趣也就濃厚起來了。

　　2、重視體驗——要重視學生內心體驗的獨特性和過程性。不要用過多的講解代替學生的聽覺；不要用自己的理解代替學生的感受；不要用成人化的方式代替學生的學習；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗，激發(fā)學生保持學習興趣，在音樂欣賞教學當中尤為重要。在這個教學環(huán)節(jié)設計上，我運用了現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融于視、聽、動為一體的教學過程中，并配合生動的語言啟發(fā)學生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗一下子進入到高峰狀態(tài)，使學生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什么樣的鐘表上來，并且通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道了簡單的曲式結構，這樣欣賞學習的興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。

　　3、強調探究、關注合作——讓學生面對一個有價值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關系，期望一個互動的活動課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個開放的教學結果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過讓學生再次對主題音樂旋律的體驗，培養(yǎng)學生初步感受、表現音樂的能力，也使學生的音樂創(chuàng)造思維得到開發(fā)與提升。這樣的欣賞教學，使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來了。同時，在學生小組合作創(chuàng)編表現音樂的各種形式時，學生就會思考：怎樣做動作才能與音樂的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學生聽辯音樂速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動作可以表現出音樂的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關系，為自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學生的個性。同時，通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

　　五、教學重點及難點

　　教學重難點：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響。

　　六、教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖師：同學們，伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？（CAI播放音樂中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現在老師就帶你們到一個鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）

　　師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰能說說？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來大家都喜歡“鐘表”這個新朋友，現在就請大家到這個鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂）學生積極、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍色的鐘。有小鳥的鐘。學生高興的模仿小鳥飛翔的動作。學生霎時間樂了起來，興致勃勃地挑選開了。提出學生感興趣的問題，把學生的心緊緊“抓住”，使學生能夠積極、主動的參與本節(jié)課的學習。培養(yǎng)學生觀察、表現和交流的能力。師：請同學們仔細聆聽自己喜愛的鐘表指針走動的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動的速度模仿出來？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動聲就像音樂的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動聲，做的真好，現在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動聲。師：同學們，現在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂曲，同時電腦課件顯示動畫課題《在鐘表店里》]

　　學生仔細聆聽，并模仿學出他們聽到的鐘表的走動聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動，用自己喜歡的方式表現出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環(huán)節(jié)，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中。以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友為紐帶，引導學生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發(fā)現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？（CAI出示）

　　師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細的和老爺爺一起來聆聽這段音樂，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂曲的主題樂段）師：誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見。學生在老師的鼓勵下，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的流動自然地輕輕地用肢體語言表現所聆聽到的對音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過此環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)設一個欣賞的情景，激發(fā)學生保持學習的興趣，在音樂欣賞教學當中尤為重要運用現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融于視、聽、動為一體的教學過程中，并配合生動的語言啟發(fā)學生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗進入到一個高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來把想象到的動作表演出來好嗎？（CAI播放音樂主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同？師：大家說的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會做什么呢？讓我們一起來聽聽。（CAI播放音樂）

　　學生在教師的指導下表演想象到的修鐘表動作，同時按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學生隨音樂的情緒安靜下來。學生積極、踴躍地參與教師提出的疑問并回答（音樂的速度變慢了）認真聆聽音樂，感受樂曲所表現的內容使學生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什么樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在干什么呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時的音樂在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真仔細，現在我們把剛才聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在聆聽時，我有一個小小的要求，請你在音樂一開始就做一個造型，不要亂動，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束時，請告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個部分??？學生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽音樂并根據老師的要求在相應處做出動作。生：三個部分。此環(huán)節(jié)詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現力。以學生活躍的學習方法，最大限度的調動學生學習的積極性，讓孩子們在愉悅的氛圍中進行學習師：分別說說每一部分的旋律特點。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現在在黑板上，有4種小動物，請你選擇兩種小動物來表示我們聽到的這三個部分，注意，選擇的時候，三部分只能選擇兩種小動物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經聽出了這首音樂是有ABA的曲式構成的。所以，老師有一個快樂的驚喜要送給大家，請同學們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜?。颗?，原來是漂亮的鐘表頭飾，那現在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在聆聽時要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。學生積極、踴躍地與教師提出的問題并回答。學生根據老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現音樂內涵的小動物學生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認真地再一次欣賞全曲，感受音樂所表現的內容，并用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。選擇小動物游戲，知道了解簡單的曲式結構，這樣欣賞，學習的興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學們的大膽表現真是讓我很開心，剛才在音樂的結尾部分，你們聽到那些特別的聲音了嗎？師：樂曲的結尾是怎樣的？師：很對，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結尾中，鐘表聲離我們越來越遠了，可和鐘表朋友們的友誼也會離你們越來越遠嗎？師：對，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時間，在一分鐘內，我們可以做好多事情呢！（CAI播放有關片段）師：現在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最后的一分鐘來和鐘表們朋友們一起快樂的跳起來，動起來！（CAI播放主題音樂）師：同學們讓我們一起到操場上繼續(xù)去尋找我們下一個一分鐘的快樂時光吧！結束本課！生：我聽到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學生認真觀看大屏幕，積極與同學之間、老師之間相互交流學生在歡快的音樂聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關系，為自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學生的個性。通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

　　教學反思：

　　《在鐘表店里》是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對音樂欣賞課有了一些新的認識。

　　音樂欣賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學服務。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：

　　一、創(chuàng)設情景，調動學生的積極性

　　首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學生一走進教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。其次，在教學中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　二、教學流程清晰，課堂氣氛活躍

　　整堂課分走進音樂——體驗音樂——表現音樂創(chuàng)造音樂三個環(huán)節(jié)，學生在音樂中體驗，在體驗中生成情感，并將情感通過表演、創(chuàng)造表現出來。我在活動中只是一個引導者，充分體現了學生的主體性，營造了寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。

　　三、通過各種活動形式，展示學習效果

　　在課堂中我組織學生參加多種形式的音樂活動給學生提供了較大的活動空間，學生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動效果，律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬仍谇榫w、風格特點。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果，在小學一二年級低齡兒童欣賞教學中，運用節(jié)奏樂，一方面可以復習鞏固已經學過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學習的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表現在鐘表店里鐘表們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養(yǎng)了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導學生使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

　　當然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應該利用已創(chuàng)設的鐘表店情景，給學生更大的想象空間，在節(jié)奏訓練的同時要更體現樂曲的音樂性，在教學中可以再放開一點，注重音樂的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學中共同探討、完善。

《在鐘表店里》教案2

　　課 題：《在鐘表店里》

　　教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

　　重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、為樂曲命名

　　師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

　　生：……

　　師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？

　　生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

　　師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。

　　二、主題欣賞

　　1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

　　2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

　　3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

　　三、完整欣賞

　　1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

　　2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

　　3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　四、小結

　　今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

《在鐘表店里》教案3

　　音樂活動：在鐘表店里

　　活動目標：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

　　3、學習與同伴合作表演。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　活動過程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂里有誰？

　　2、教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘？它是什么樣子的？

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進行想象表演。

　　6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

《在鐘表店里》教案4

　　教學內容：

　　聽《在鐘表店里》

　　教學目標：

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　2、通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

　　3、能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

　　教學重、難點：

　　1、學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　2、根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

　　教學準備：

　　鋼琴多媒體課件

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

　　學生：聽音樂進教室，四個人一組。

　　二、導入

　　1、教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）

　　2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示課件、播放音樂）

　　3、學生完整的聽音樂。

　　三、分段賞析

　　1、初步了解音樂內容

　　a、從音樂中你聽到什么了？想到了什么？

　　b、請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

　　學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

　　2、欣賞音樂的第一部分

　　a、這段音樂帶給我們什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b、你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？

　　c、音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？

　　3、選擇一種非常簡單而且有效的'動作，全體跟著做一做（播放主題音樂）

　　在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現呢？

　　完整的播放音樂，學生聆聽音樂并律動。

　　大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次）

　　4、作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？

　　a、讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。

　　b、工人們這樣勤奮工作的結果是什么呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。

　　5、聆聽音樂的第二部分

　　a、你聽了這段音樂有什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b、這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂課件并帶著學生做律動）

　　c、鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）

　　6、聆聽音樂的第三部分

　　a、聽了這部分音樂，你想到了什么？你為什么會有這樣的感受呢？

　　b、讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學生交流）播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

　　c、那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什么顏色來表示呢？

　　7、完整聽辨音樂情緒

　　a、剛才我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。

　　b、播放音樂，學生聽音樂集體練習。

　　c、音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？

　　d、小結：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

　　四、表現音樂

　　導入：陳老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？

　　1、a、老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“︱‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b、誰愿意敲一敲？（請學生打擊節(jié)奏）

　　c、我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏）

　　2、a、出示節(jié)奏型“○︱○‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b、誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏）

　　c、我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏）

　　3、a、出示節(jié)奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

　　b、誰愿意試一試？（請學生打擊節(jié)奏）

　　c、我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏）

　　4、教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂）

　　五、板書設計：

　　1、滴答|滴答|滴答|滴答||

　　2、當| — |當| — ||

　　3、布谷| — |布谷| — ||

　　我還聽到什么聲音_____________________？

《在鐘表店里》教案5

　　【設計思路】

　　這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第六課，主要教學內容是欣賞樂曲《在鐘表店里》。樂曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。

　　在本節(jié)課教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學生豐富的想象力，開拓學生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。

　　【教學內容】

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》

　　2、為樂曲《在鐘表店里》即興創(chuàng)編

　　【教學目標】

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　2、通過合作學習，啟發(fā)學生展開聯想，根據音樂的情緒變化為音樂即興創(chuàng)編動作和配上打擊樂。

　　【教學重難點】

　　學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　創(chuàng)設情景（將教室布置成一個鐘表店）

　　1、聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表

　　2、揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”

　　揭題——在鐘表店里

　　設計說明：要求學生聽著《在鐘表店里》的音樂進教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時通過教師引導律動來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學習的興趣。

　　二、欣賞樂曲

　?。ㄒ唬┏趼犎?/p>

　　提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？

　?。ǘ┖喗樽髡吆蜆非?/p>

　　說明：

　　通過有意識的完整聽賞樂曲，使學生能初步了解樂曲的A―B―A’的結構和創(chuàng)作的背景。

　　三、分段欣賞

　?。ㄒ唬┞犢p第一部分

　　1、音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？

　　2、聽到了什么？想到什么情景？

　　3、熟悉哼唱主題旋律，并表演

　　說明：

　　通過教師的積極引導，使學生能體驗樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時在學生聽辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動作來模仿表現音樂中聽到的各種鐘表。

　?。ǘ┞犢p第二部分

　　1、聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？

　　2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現音樂的情緒。

　　3、跳一跳：用造型或柔和的動作來表現樂曲的抒情。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動，來幫助學生充分感受樂曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘表匠們看到自己勞動成果時美滋滋的心情，同時再次激發(fā)學生的學習興趣。

　　（三）聽賞第三部分

　　1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？

　　2、唱一唱

　　X X X X X X X X X ― 0 0 ‖

　　m d r s，s，d m d

　　3、看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。

　　4、敲一敲：用節(jié)奏樂器來模仿表現聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。

　　說明：

　　此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現導學生用節(jié)奏樂器來模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。

　?。ㄋ模┩暾犢p并創(chuàng)編表演

　　說明：

　　在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對小組伙伴間的合作創(chuàng)編表演的指導，引導他們感受并想象鐘表匠們在鐘表店里快樂工作的一天，培養(yǎng)他們相互間的合作意識和團隊精神。

　　四、拓展教學

　　拓展聽賞《頑皮的小鬧鐘》

　　【教學反思】

　　這是一節(jié)欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學生的想象力、表現力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現鐘表的形象。

　　由于樂曲《在鐘表店里》的篇幅比較長，為了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現鐘表，以次來激發(fā)學生的學習興趣。

　　但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經驗也各不相同，因此教師在指導學生聽賞、表現音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養(yǎng)學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。

《在鐘表店里》教案6

　　教學目標 ：

　　一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　二、即興編創(chuàng)動作，探索生活中的各種音響等音樂實踐活動。

　　教學內容：

　　聆聽《在鐘表店里》

　　編創(chuàng)與活動

　　教學重點：感受樂曲中的節(jié)奏。

　　教學難點 ：引導學生去探索生活中各種音響。

　　教具準備：風琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程 ：

　　一、師生問好

　　二、律動《火車開了》

　　三、節(jié)奏練習

　　1、播放鐘表的滴答聲。

　　2、學生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

　　3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng)動作。

　　4、教師總結學生編創(chuàng)的節(jié)奏：

　　秒針發(fā)出的： × × × × × × × ×

　　滴答 滴答 滴答 滴答

　　時針發(fā)出的： × × × ×

　　叮 叮 叮 叮

　　報時發(fā)出的： × — × —

　　當 當

　　5、為節(jié)奏配上合適的打擊樂器演奏。

　　四、聆聽《在鐘表店里》

　　1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。

　　2、教師介紹樂曲內容并欣賞鐘表圖片。

　　3、聆聽樂曲第一部分并為其編創(chuàng)動作。

　　4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫面？

　　5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？

　　6、完整的聆聽《在鐘表店里》并表演。

　　五、編創(chuàng)與活動：探索生活中的各種音響

　　六、小結

　　音樂就是這么神奇，它可以表現很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀察，發(fā)現和創(chuàng)造出更多更美妙的音樂。

　?。▽W生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室）

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